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      《胖乎乎的小手》教案

      時間:2023-03-21 11:30:40 教案 我要投稿
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      2023年《胖乎乎的小手》教案集錦

        作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的2023年《胖乎乎的小手》教案集錦,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      2023年《胖乎乎的小手》教案集錦

      2023年《胖乎乎的小手》教案集錦1

        學習目標

        1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動

        教學設計

        (一)活動激趣,揭題引文

        1.看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。

        2.畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

        3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

        過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?讀讀課文就知道了。

        (二)初讀課文,了解大意

        1.借助拼音讀全文,標上自然段的序號。

        2.讀完后,說說讀懂了什么。

        3.補充句子,讀句子。

        爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

        媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

        姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

        蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )。

        (三)逐段細讀,識生字

        1.聽老師范讀,勾畫生字。

        2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發現容易讀錯的字。

        3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

        換偏旁:站—貼詩—等清—情

        看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”

        拖—“扌”幫—“巾”

        擴詞熟記生字:張()()()替()()()

        鞋()()()變()()()

        (四)朗讀指導,感悟文意

        1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

        句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀“小手”) 句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

        句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)

        2.創設情境,指導分角色朗讀。

        (1)出示課文插圖,聯系課文說話。

        “全家”指哪些人?

        “這張畫”指哪張畫?

        他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?

        (2)指導分角色朗讀。

        爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調上揚)

        媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)

        姥姥:“這胖乎乎的'小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)

        (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)

        (4)老師敘述,請學生表演。

        (5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)

        (五)發散思維,擴展想象

        1.出示文末學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

        2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢? 出示課后“說說做做”,練習說話。

        (六)課外活動

        回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當時的情景畫出來。

        教學反思

        (一)識字寫字

        本課要求會認的字,后鼻音很多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍,發現讀得不準的,再重點指導。

        1.在學生讀通課文、基本讀準字音以后,出示帶音節的生字卡片或小黑板,指導認讀。

        2.去掉音節認讀。(可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶)

        3.指導學生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。

        4.組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量,理解字的意思。

        5.認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”(換一換);“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖”(韻語)。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。

        本課要求寫的字上下結構的較多,指導寫字時,可以結合上一課學習的書寫知識,要求學生先仔細觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”,下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。

        (二)朗讀感悟

      2023年《胖乎乎的小手》教案集錦2

        教學目標:

        1.認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

        教學重點:

        認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學會關心、體貼家里的人。

        課時安排:2課時

        教師準備:

        配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

        學生準備:

        1.生字卡片,自己的小手圖片。

        2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

        教學過程:

        第一課時

        一、謎語激趣,引入新課

        1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)

        2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

        3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。

        二、初讀課文,整體感知

        1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。) 2.出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。

        爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

        媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

        奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

        蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )

        3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

        4.開火車連讀課文,師生正音。

        三、互動識字,檢查落實

        1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

        2.課件出示:你能正確區分他們嗎?請組個詞吧! 站──( )詩──( )清──( )蛙──( ) 貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

        3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

        (加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶) 四、類比觀察,指導寫字

        1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的'位置。

        2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

        3.學生描紅練習

        4.展覽,賞析。

        五、實踐作業

        回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節課匯報。

        板書設計

        6 胖乎乎的小手

        蘭蘭 {

        爸爸──拿拖鞋

        媽媽──洗手絹

        奶奶──撓庠庠關心 }

        關心

        第二課時

        教學過程

        一、復習導入,鞏固生字

        1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,比一比哪組過關快。

        2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

        二、合作探究,細讀體悟

        1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

        2.學生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀) 蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢? 蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情! 媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀) 爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚) 奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

        (1)出示課文插圖,聯系課文說話。

        “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

        (2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

        交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。

        誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

        3.學生合作練讀。

        (1)小組為單位,分角色朗讀課文。

        (2)夸一夸,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。

        (3)學生表演讀。

        三、拓展延伸,展開想象

        1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己) 2.創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示) 這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

        這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

        這雙( )的小手會( )。

        四、看看,記記,寫字指導

        1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。

        2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

        3.學生書空,描紅,練寫。

        4.展覽、評析。

        板書設計

        6 胖乎乎的小手

        蘭蘭? 愛 家人

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