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      中班語言猴子撈月亮教案

      時間:2023-03-23 18:01:46 教案 我要投稿
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      中班語言猴子撈月亮教案

        作為一名老師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的中班語言猴子撈月亮教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      中班語言猴子撈月亮教案

      中班語言猴子撈月亮教案1

        活動目標:

        1 、通過故事及小實驗,深入理解故事情節。

        2 、知道遇事多動腦筋。

        3 、學習詞語“倒影”,能清楚完整不離題地回答問題。

        4 、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。

        5 、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

        活動準備:

        1 、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

        2 、每桌一盆水,一只手電筒。

        活動過程:

        一、談話,引起幼兒對中秋節的回憶。

        “昨天是什么節日?”

        “你是怎樣過中秋節的?”

        “中秋節的月亮是什么樣的?”

        二、講故事《猴子撈月亮》

        三、當講到“老猴子說:‘快想辦法把月亮撈上來’時,停止講述,提問:“你猜猜他們是怎樣撈月亮的?“(想各種辦法)“月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?”

        四、小實驗

        用手電筒當月亮,水盆當井,并讓幼兒觀察,“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時,“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。

        五、教師接著把故事講完,提問:“故事的名字叫什么?”“小猴子在井里發現了什么?”“它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?”“最后,老猴子一抬頭,看見了什么?它對小猴子說了什么?“聽了這個故事,你懂得了什么道理?”

        六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

        七、布置任務,要求幼兒:

        1 、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

        2 、記半個月月亮日記,觀察月亮圓缺變化。

        活動反思:

        為調動幼兒活動的興趣,很好地完成語言活動的目標,我合理運用了多媒體手段,精心設計猴子撈月亮的'動畫片,讓幼兒通過觀察,感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗,讓幼兒在看一看、玩一玩中學習,探討,理解倒影的特點;顒雍蠖螘r間,我根據幼兒語言及思維發展的不同水平,設計不同的活動,以鞏固對故事內容的理解,使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

      中班語言猴子撈月亮教案2

        學習目標:

       。1)在操作過程中學習運用量詞。

       。2)激發參與講述活動的興趣。

        (3)教育幼兒在生活中要注意觀察,將廢舊物有效的'利用起來。

        制作材料:月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。

        制作步驟:

        (1)在方便面紙碗的外面畫磚紋,碗口向下做井。

       。2)紙卷筒做樹干,用綠色卡紙做樹葉,粘貼在樹上。

       。3)用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。

       。4)打開紙盒,用深藍色卡紙做背景,然后將井、樹和猴子一起置于盒子里,組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。

        操作要求:

        低、中水平:能對這個故事感興趣,愿意操作,并能愛護玩具。

        高水平:自己能獨立的一邊講述故事、一邊操作玩具,做到口手的統一。

      中班語言猴子撈月亮教案3

        活動目標:

        1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現的意境美。

        2.學習有感情的朗誦詩歌,正確運用量詞:灣、棵。

        3.運用自己積累的經驗大膽想象,嘗試仿編詩句。

        4.引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

        5.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

        活動準備:

        教學掛圖,配音磁帶,錄音機

        活動過程:

        一、創設情境,導入活動

        1.談話導入

        師:你們看到過月亮嗎?

        幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

        師:你們看到的月亮是什么樣子的?

        幼兒:圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

        教師小結:小朋友說的非常好,今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌,我們一起欣賞

        二、初步感受詩歌內容

        1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

        師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

        幼兒可以泛泛地說

        2.幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。

        提出欣賞的要求:詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

        (1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

        (2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

        (3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

        三、深入理解詩歌的情感內涵

        1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌,注意語調的輕柔及量詞的運用。

        2.組織幼兒討論。

        (1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

        幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。

        師:小鳥為什么說:月亮和我好?

        幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。

        教師小結:小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

        理解詞:掛

        師:這里用了一個好聽的詞:掛,請小朋友做一個“掛”的動作,

        老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個包。

        請幼兒也用“掛”說一句話。

        幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

        (2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。

        師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會漂在水面?幼兒:紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

        師:為什么青蛙說:“月亮和我好”

        幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來和他玩

        幼兒:月亮的影子一會有,一會就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。

        教師小結:在明亮的夜晚,水面上就會出現月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個月亮,當微風吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。

        (3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮,你們是怎么認為的?

        幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的'倒影。

        師:為什么用一個詞:“盛”來說?

        幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說

        幼兒:好像盆里放了一個月亮。

        師:寶寶為什么說“月亮和我好”?

        幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她

        師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?

        幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。

        師:寶寶的水盆里有一個月亮的倒影,就像盆里盛著一個月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

        3.師:我們明白了詩歌的內容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請幼兒讀出來。

        4.師:這首詩寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩,我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣,心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌,并加些動作來表現

        四:創造性仿編

        1.你們還在那里看到過月亮?(啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

        2.教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

        3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。

        活動反思:

        從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環節過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,大膽質疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的教學效果。

        在教學過程中,感到內容多,用時長,所以,將這個活動內容分成兩個課時,把目標3:嘗試仿編詩句。放在第二課時,這樣效果會更好。還有一點:教師的提問感到有一點多,如能做到詳略得當,重點突出,會縮短課堂時間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對詩歌的理解會更深刻。

      中班語言猴子撈月亮教案4

        活動設計背景

        進入中班的孩子,在語言的學習方面已經有了一定的基礎,如:能說一句完整的話,能基本理解故事內容等,這個年齡段的孩子自主探究和表現的能力也有了很大的提高,但還需進一步引導,為此我特地設計了本節課。

        活動目標:

        1、學會有序地觀察畫面,理解賣帽人與猴子之間發生的故事。

        2、樂意與同伴一起表演故事。

        3、通過觀察畫面,學習大膽地表述出事情的發生、發展的有趣過程。

        4、能用肢體語言表述故事情節。

        5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

        教學重點、難點

        1、學會有序地觀察畫面,理解賣帽人與猴子之間發生的故事。

        2、能用肢體語言表現故事。

        活動準備

        1、猴子頭飾四個,帽子五頂,擔子一副,大樹杈。

        2、《猴子學樣》課件下載。

        活動過程

        一、導入新課:

        1、手指游戲《小猴蕩秋千》導入活動。

        2、出示猴子圖片:小朋友,你們看,這是誰?(猴子)小朋友都很喜歡猴子,對猴子也很熟悉,你能說說猴子是一個什么樣的動物?并請幼兒模仿一下!敖裉煳覀兙鸵獊韺W一個關于猴子的故事。”

        二、出示圖片,引導幼兒理解故事內容。

        1、出示圖片,引起幼兒興趣。

        2、幼兒觀察圖片,講述圖片的主要內容。

        提出看動畫片的要求:以前的動畫片聽聽聲音就知道講了什么事,今天的動畫片是沒有聲音的,只有仔細看圖才能知道講的什么事哦。所以請你們睜大小眼睛,仔細看——

        (1)出示圖片一(ppt1):圖畫上有誰?老爺爺要去干什么?后來,老爺爺怎么了?他睡覺的時候發生了什么事?教師將幼兒的話語組織后,請幼兒完整講述第一幅圖。

        (2)出示圖片二(ppt2):老爺爺醒來發現什么?猴子在樹上干什么?(出示字卡:又叫又跳),請幼兒跟讀出:又叫又跳。老爺爺的心情怎么樣?請你們表演一下小猴和老爺爺的樣子。你們有什么好辦法幫助老爺爺把帽子拿回來嗎?請幼兒講述,教師小結。

        (3)出示圖片三(ppt3):圖畫上老爺爺在干什么?小猴在干什么?(學習詞語:抓耳撓腮),幼兒跟讀。在這幅圖上你能不能發現什么秘密?(猴子喜歡模仿人的動作)請一幼兒扮演老爺爺,其余幼兒扮演小猴,進行表演。那么,你能想出好辦法來幫助老爺爺把帽子要回來嗎?幼兒想辦法,教師小結。

        (4)出示圖四(ppt4):老爺爺也想出了好辦法,看看和你們的一樣嗎?老爺爺有沒有成功?看看老爺爺的表情是什么樣的。

        三、引導幼兒為故事取名。

        1、給故事取名字。

        教師:這么好聽的故事還沒有名字呢?請小朋友給故事取個好聽的'名字吧。

        2、幼兒自由發言后,教師總結用哪個好。(出示字卡:猴子學樣)我們一起來把這個故事完整的欣賞一遍,好嗎?教師有表情地講述一遍故事。

        四、表演故事二遍。

        (1)“這么好聽的故事小朋友想不想自己來表演呢,想不想學小猴?”教師出示為幼兒準備好的教具,引導幼兒表演兩遍。

        (2)教師:你們喜歡故事里的誰?為什么?教育幼兒學習老爺爺,碰到困難想辦法解決問題。

        教學反思

        本次活動的效果很好,從幼兒完成目標的情況來看,我覺得PPT的教學效果很好,它直觀形象地表現出猴子模仿老爺爺的動態,幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現完整的故事情節不夠準確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區,為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復表演,完全掌握故事。

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