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      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案

      時(shí)間:2023-03-24 12:49:34 教案 我要投稿

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的除數(shù)是一位數(shù)的除法教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案1

        教學(xué)目的:

        1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法,明白算理。

        2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程,提高分析思考能力。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        理解算理,學(xué)會(huì)筆算的方法

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        我們學(xué)習(xí)了口算除法,你能說(shuō)說(shuō)40÷2可以怎樣算嗎?

        二、探究新知:

        1、屏幕呈現(xiàn)文字:有42根小棒,平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)人可以分得幾根?

        師:可以怎樣列式呢?學(xué)生回答

        師:那么21是怎么得來(lái)的?(讓學(xué)生充分的說(shuō)一下)

        充分讓學(xué)生回答如:a、十位上4除以2得2,個(gè)位上得2除以2得1,合起來(lái)是21;b、十位上得4是4個(gè)十,除以2得2個(gè)十,就是20,個(gè)位上的2除以2得1,20加1等于21。

        同學(xué)們用小棒分一下,說(shuō)一說(shuō)你們一共分了幾次,先分的'什么,又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍,老師再用大屏幕演示一遍。

        2、那么63÷3可以怎樣想呢?再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

        3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友,每個(gè)人分幾根?

        1)怎樣列式呢?學(xué)生回答

        2)得數(shù)是多少?(讓學(xué)生感悟口算的難度,可以找舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō),但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度)不像前面的題那樣快的說(shuō)答案,為什么呢?(因?yàn)椋簧喜荒芤淮畏滞辏簿褪浅霈F(xiàn)了余數(shù)。)我們可以先借助小棒來(lái)分一分。想想,應(yīng)該分幾次?試一試!

        3)用小棒來(lái)分一分,讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下,再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。

        4)嘗試筆算:口算比較困難的題我們可以擺小棒,可是如果每道題都用小棒擺出來(lái),那就太麻煩了。這個(gè)時(shí)候我們就要用到我們的另一個(gè)好朋友來(lái)幫忙了,它是誰(shuí)呢?——豎式!豎式就是把你分小棒的過(guò)程展示出來(lái)。你能用豎式把剛才分小棒的過(guò)程清晰地表示出來(lái)嗎?

        板書除除法豎式的除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù),開始詢問(wèn):

        回憶:分小棒的過(guò)程,第一次分得是4捆,相當(dāng)于十位上的4,用4除以3,商是1,就是每份中的1捆,因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10,所以要寫在十位上,和被除數(shù)上的4對(duì)齊,在這個(gè)過(guò)程中,我們分去了多少根呢?指著豎式,10×3=30,從總數(shù)中減去30,還剩下幾?10,這個(gè)是10要寫在被除數(shù)的下邊,寫在十位的下面,再把個(gè)位上的2移下來(lái),和十位上的1合在一起,一共是12根,用12除以3,每人又分到了4根,也就是商4,要寫在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢?12根,12減去12得0,說(shuō)明分完了。

        你能用這個(gè)豎式寫一下,并邊寫邊說(shuō)!

        4、嘗試練習(xí)

        1)91÷7

        讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對(duì)。

        2)還記得我們剛開始進(jìn)行的那個(gè)題嗎?42÷2,這個(gè)的豎式也寫一下。

        對(duì)比以上三個(gè)題,觀察這道題與前面兩題有什么不同?(第一個(gè)數(shù)除完沒有余數(shù)。)

        3)這三道題做法上有什么相同的地方呢?

        都是分兩步計(jì)算,從高位算起,數(shù)位要對(duì)齊。

        三、鞏固練習(xí)

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過(guò)程,學(xué)會(huì)除法估算的一般方法。

        2.能正確合理地進(jìn)行一位數(shù)除多為數(shù)的估算,初步學(xué)會(huì)表述估算過(guò)程。

        3.體會(huì)除法估算的必要性,培養(yǎng)估算意識(shí),進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

        教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。

        教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù),采用合理的估算方法

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知

        1.師出示口算卡片:

        1800÷32400÷6250÷5420÷6

        2700÷9140÷7120÷65400÷6

        學(xué)生開火車直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。

        2.同桌一人說(shuō)算式一人回答,答對(duì)的就坐下。

        二、引入情境,激發(fā)興趣:

        1.出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

        師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來(lái)看看吧。

        2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:

        師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。)

        同桌交流、討論,提出問(wèn)題,老師板書:

        李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

        師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)

        三、自主探索,學(xué)習(xí)新知:

        1.確定問(wèn)題:你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?

        2生討論后反饋結(jié)果。

        請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。

        可能出現(xiàn)以下幾種情況:

        (1)把124看成120,120÷3=40(箱)

        (2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。

        師板書:124÷3≈40(箱)或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1

        124÷3≈41(箱)

        3.小結(jié):

        剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算)這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)?(學(xué)生發(fā)言)在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢?

        估算經(jīng)常在我們的`生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法,當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目,比如分東西,而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí),我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。

        四、鞏固練習(xí),加深印象:

        做P16“做一做”第1、2題

        1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。

        之后解答這道題目。

        2.要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

        五、布置作業(yè)

        《課堂作業(yè)本》第8頁(yè)。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案3

        教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第6-12題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.進(jìn)一步鞏固除法筆算法則,進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算,提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。

        2.能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。

        教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算,能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。

        教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題

        今天這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。(板書課題)復(fù)習(xí)商中間和末尾有0的除法

        1.整理方法。

        完成復(fù)習(xí)第6題。

        (1)讓學(xué)生說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。

        追問(wèn):為什么第1.2小題商都是三位數(shù)?

        指出:在沒有計(jì)算時(shí),我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計(jì)算之后可以先檢查商的位數(shù)對(duì)不對(duì),如果商的位數(shù)不對(duì),說(shuō)明計(jì)算過(guò)程肯定有錯(cuò)誤。所以,判斷商是幾位數(shù),有時(shí)候也可以檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤。

        (1)做第6題前兩小題。

        指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì),再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

        追問(wèn):第一小題為什么商的個(gè)位上是0?為什么第二小題商的十位上是0?

        誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō),在除法計(jì)算時(shí),遇到什么情況商里要寫0?

        (2)做第6題后兩小題。

        請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法,在練習(xí)本上做后面兩道題。(同時(shí)指名2人板演)

        集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì),再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

        追問(wèn):為什么第三小題商的中間有0?為什么第四小題末尾有0?

        指出:在除法里,遇到哪一位不夠商1就要在商里寫一個(gè)0。有這樣的一位就要商一個(gè)0,有這樣的幾位,商里就有幾個(gè)0,不能隨意漏掉不寫或增加0的`個(gè)數(shù)。

        2.做復(fù)習(xí)第7題。

        (1)做第一組題。

        指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

        提問(wèn):每道題商的位數(shù)對(duì)不對(duì)?為什么第一小題商中間一個(gè)0,第二小題商的中間兩個(gè)0?

        (2)做第二組題。

        指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

        提問(wèn):為什么兩道題商的末尾0的個(gè)數(shù)不一樣多?

        (3)做第三組題。

        指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

        提問(wèn):這兩道題商里面0的位置為什么不一樣?

        二、復(fù)習(xí)除法驗(yàn)算和短除法

        1.我們要檢查算得對(duì)不對(duì),就要驗(yàn)算。那么,除法計(jì)算要怎樣驗(yàn)算?有余數(shù)的除法呢?

        2.完成復(fù)習(xí)第8題。

        (1)指名4人板演,其余學(xué)生分4組,每人一道題。

        (2)集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣驗(yàn)算的,重點(diǎn)講一講第一、三兩題的驗(yàn)算過(guò)程。

        追問(wèn):沒有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?有余數(shù)的除法呢?

        ⒊估算。

        讓學(xué)生估算復(fù)習(xí)第9題,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)估算方法是看商的最高位。

        ⒋做復(fù)習(xí)第10題。

        指名3人板演,每人兩道。其余學(xué)生分三組做在練習(xí)本上,每組做兩道題。集體訂正。

        5.完成復(fù)習(xí)第12題。

        (1)用小黑板出示。

        引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

        先看表里的欄目;再看一年級(jí),提問(wèn):一年級(jí)班級(jí)數(shù)有幾個(gè)?圖書的本數(shù)有多少?空格要算什么?一年級(jí)平均每個(gè)班級(jí)圖書的本數(shù)要用什么方法算?為什么用除法?

        第二行(二年級(jí))是什么意思?最后一行呢?

        (2)這道題三個(gè)空格里的平均每班圖書本數(shù)能算出來(lái)嗎?請(qǐng)大家自己算一算,在書上第12題的表格里填上得數(shù)。

        (3)學(xué)生口答結(jié)果,老師板書。

        提問(wèn):這里的三個(gè)得數(shù)都是用什么方法算的?為什么都用除法算?

        三、布置作業(yè)

        復(fù)習(xí)第9題。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案4

        新知識(shí)點(diǎn)

        1、口算除法。

        ⑴口算。

        ⑵估算。

        2、筆算除法。

        ⑴基本的筆算除法。

        ⑵除法的驗(yàn)算。

        重點(diǎn)、難點(diǎn):

        有關(guān)0的除法。

        教學(xué)要求:

        1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

        2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

        3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

        4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

        教學(xué)建議:

        1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究活動(dòng),重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求

        為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下,機(jī)械地記憶口算過(guò)程、套用計(jì)算法則,本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒有注明一般的口算思路,也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。

        (1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn),使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

        學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的`回憶,并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律,學(xué)會(huì)“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí),應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣,從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。

        (3)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。

        引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程,它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。首先,讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí),自言自語(yǔ)的、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。其次,讓學(xué)生在小組(或與同桌)說(shuō)自己的思考過(guò)程。最后,提供說(shuō)話的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流,或者教師根據(jù)多個(gè)同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時(shí),學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。

        2、拓寬主題圖的情境視野

        為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景,從中引出需要用除法解決問(wèn)題的若干問(wèn)題。但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此,實(shí)際教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求,將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食、科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái),使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類的一切活動(dòng)之中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。

        3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位

        “能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程”,是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo),教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化:

        (1)充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。

        (2)將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中,不失時(shí)機(jī)地將估算算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價(jià)值。

        (3)適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容,加大估算應(yīng)用的力度,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

        4、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力

        乘法和除法具有密切的聯(lián)系,因此教學(xué)時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手,將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=( )時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考3×( )=60。又如,教學(xué)除法在驗(yàn)算時(shí),可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣,通過(guò)從矛盾著的對(duì)方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算,又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案5

        教學(xué)內(nèi)容

        1、口算除法

        2、筆算除法

        教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。

        2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

        3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

        4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

        教學(xué)重點(diǎn)

        使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

        教學(xué)難點(diǎn)

        使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

        課時(shí)安排

        1、口算除法 3課時(shí)

        2、筆算除法 9課時(shí)

        3、復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)

        1、口算除法

        教學(xué)內(nèi)容:13-15頁(yè)圖示和例1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

        2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

        3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)(課件演示)

        1、口算:

        12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

        2、口答:

        (1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

        (2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

        3、教師談話收入課題。

        二. 教學(xué)例1

        1、課件出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?

        2. 出示例1。

        (1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

        觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

        (2).分好后在小組里交流一下自己分的方法。

        (3)如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?

        結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書:

        這樣算 6÷3=2

        60÷3=20

        (4). 試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)

        80÷4 60÷2

        (1)口算寫出結(jié)果。

        (2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

        教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

        1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題

        600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

        先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案6

        教學(xué)內(nèi)容:

        P13-15例1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法,并能正確進(jìn)行口算。

        2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

        3、在合作交流算法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的'合作意識(shí)和能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知

        1、組織口算練習(xí)

        下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎?試一試

        出示口算題目

        你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的嗎?

        2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫

        60里面有()個(gè)十

        240里面有()個(gè)十

        二、探究算法,理解算理

        1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

        觀察主題圖,從圖中你知道了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列式子解決。

        60÷3=600÷3=240÷3=

        師:這些問(wèn)題都是用除法來(lái)解決的,今天這節(jié)課我們就要來(lái)一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法(揭題)

        2、小組合作,探究算法

        (1)60÷3的結(jié)果是多少呢?可以用學(xué)具進(jìn)行研究

        (2)全班交流,匯報(bào)

        60÷3=20把6捆小棒平均分成3份,每份是2捆,也就是20

        20×3=60

        6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20

        3、

        三、鞏固練習(xí)

        1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷

        2、組織學(xué)生“開火車”計(jì)算P17第1、

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.更加熟練地掌握除法口算的方法,正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

        2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

        教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題

        我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算,總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)進(jìn)一步練習(xí)口算,并重點(diǎn)練習(xí)筆算。

        二、練習(xí)口算

        1.鞏固方法。

        (1)口算。

        60÷272÷836÷3

        600÷2720÷8360÷3

        6000÷27200÷8840÷4

        先指名學(xué)生一組一組口算,要求說(shuō)一說(shuō)怎樣想的,再集體口算。

        (2)口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

        用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。

        2.做練習(xí)十一第4題。

        小黑板出示,。注意學(xué)生的正確率。

        指名板演,學(xué)生寫在課本上,然后集體校對(duì)。

        三、練習(xí)筆算

        1.練習(xí)筆算。

        (1)我們已經(jīng)能熟練地計(jì)算口算除法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),筆算除法要按怎樣的方法算?

        (2)出示3674÷5。

        指名板演,其余做在練習(xí)本上。

        集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。結(jié)合筆算過(guò)程,提問(wèn)學(xué)生是怎樣想商的.。

        2.做練習(xí)十一第5題。

        (1)請(qǐng)同學(xué)們按照剛才想商的方法,在練習(xí)十一第5題的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

        (2)集體校對(duì)。

        指出:筆算除法試商時(shí),就可以按這樣的方法,想每次被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)。

        3.做練習(xí)十一第6題。

        (1)讓學(xué)生說(shuō)每組題里商的位數(shù)有什么不同,并要求說(shuō)明理由。

        (2)指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。

        (3)集體訂正。

        提問(wèn):怎樣看出商的最高位在哪一位上?

        指出:除法筆算,先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù),如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小,就要試除前兩位。從哪一位除起,商就從哪一位寫起;除到哪一位,商就寫在哪一位上。

        4.做練習(xí)十一第8題。

        讓學(xué)生討論怎樣比,自己解答。提問(wèn)結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

        四、課堂作業(yè)

        練習(xí)十一第7、9題。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案8

        教學(xué)內(nèi)容:

        復(fù)習(xí)第13-17題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、進(jìn)一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法,能正確地熟練地進(jìn)行筆算,進(jìn)一步提高除法筆算的能力。

        2、進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算應(yīng)用題的分析和解答的方法,提高簡(jiǎn)單的分析、推理能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算應(yīng)用題的分析和解答的'方法,提高簡(jiǎn)單的分析、推理能力。

        教學(xué)具準(zhǔn)備:

        小黑板。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、基本計(jì)算

        ⒈筆算

        456÷68403÷8

        指名板演,其余獨(dú)立完成。

        集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。

        提問(wèn):筆算除法要怎樣算?遇到什么情況在商里要寫0?

        ⒉文字題

        ①把128平均分成4份,每份是幾?

        ②36里有多少個(gè)3?

        小黑板出示,學(xué)生口答算式。

        提問(wèn):這兩道題為什么都用除法算?

        二、綜合練習(xí)

        ⒈第15題

        指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

        提問(wèn):這兩題有什么相同的地方?有什么不同》

        為什么第一道是用除法,第二道題用乘法?

        指出:如果知道兩個(gè)數(shù)量,要求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)的幾倍,用除法算;如果已知一個(gè)數(shù)量和另一個(gè)數(shù)量是它的幾倍,求另一個(gè)數(shù)量,用乘法算。

        ⒉第16題

        指名口頭補(bǔ)條件,

        讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式。

        ⒊第17題

        讓學(xué)生解答前兩個(gè)問(wèn)題。

        小組討論能解答哪些問(wèn)題,然后口答問(wèn)題并列式。

        三、課堂作業(yè)

        復(fù)習(xí)第13、14題。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案9

        教學(xué)內(nèi)容:口算除法

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算。

        2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

        難點(diǎn):理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。

        學(xué)生學(xué)練過(guò)程

        組織引導(dǎo)過(guò)程

        學(xué)生練習(xí)(口答和口算) 學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題。

        分析解決問(wèn)題。

        小組匯報(bào)。

        小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

        小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。

        一、導(dǎo)入新課

        1、口答

        (1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的.?84呢?

        (2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

        2、口算: 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

        二、教授新課:

        出示主題圖: 師:根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息? 你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?

        1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱? 你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

        小組匯報(bào):

        解題思路

        ①想口訣:二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30

        ②20×3=60 60÷3=30

        ③把60平均分成3份,每份是20。 60÷3=30

        第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒問(wèn)題

        2:王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱? 你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。 600÷3=200(箱)

        3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱? 240÷3= 這題如何考慮?

        小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

        練習(xí)設(shè)計(jì):

        1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=

        2、買一個(gè)要5元,李老師帶150元一共能買幾個(gè) ?

        3、玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)600個(gè)零件,如果每天做6個(gè),要幾天才能完成任務(wù)?

        4、商店運(yùn)進(jìn)240箱蘋果,每次運(yùn)8箱,要幾次才能完成?

        課后反思:

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1.初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。

        2.能正確運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。求商的方法,并能正確計(jì)算。

        3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法的探索過(guò)程,初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商,能正確筆算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法(商是一位數(shù))的試商過(guò)程。

        4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

        教學(xué)重點(diǎn):

        經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法的探索過(guò)程。

        教學(xué)難點(diǎn):

        初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)。

        1.()里最大能填幾?

        80×()<362 40×()<291 70×()<437

        50×()<316 90×()<483 60×()<441

        2.完成下面的豎式。

        二、探究新知。

        教學(xué)例4

        課件出示:學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位,四年級(jí)共有197人,可以坐滿幾排?還剩幾人?

        學(xué)生讀題,理解題意,找出信息和問(wèn)題。

        學(xué)生列式,板書197÷28=

        師:把28看成幾十來(lái)試商呢?請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。

        學(xué)生嘗試計(jì)算,并與組員說(shuō)說(shuō)自己的算法,師巡視。

        找出學(xué)生的算式利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示:

        30 6

        28)197

        168

        29

        討論:為什么出現(xiàn)商小的情況?(因?yàn)椤拔迦搿焙蟪龜?shù)大了)

        再展示另一學(xué)生豎式:

        30 7

        28)197

        196

        1

        引導(dǎo)學(xué)生重述筆算過(guò)程:把28看作和它最接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)試商,這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30,試商6,6與28相乘得168,余29,余數(shù)比除數(shù)大說(shuō)明商小了,改商7。28×7等于196,余數(shù)為1。

        歸納小結(jié):除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的'兩位數(shù)筆算除法,可以用“五入”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,初商容易大,大了要調(diào)小(小了要調(diào)大)。

        三、鞏固練習(xí)。

        1.根據(jù)試商情況,很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商。

        然后對(duì)以上算式進(jìn)行計(jì)算。

        2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

        3.計(jì)算下面各題。

        四、課堂總結(jié)。

        師:這節(jié)課你有什么收獲?

        學(xué)生自由發(fā)言。

        師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法,除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí),用“五入”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,試商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。初商容易大,大了要調(diào)小(小了要調(diào)大)。

        五、板書設(shè)計(jì)。

        商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十?dāng)?shù)(例4)

        197÷28=7(排)……1(人)

        30 7

        28)197

        196

        1

        答:可以坐滿7排,還剩1人。

        商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近

        整十?dāng)?shù)(例4)教學(xué)反思

        《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》這節(jié)課,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處:

        我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),將學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的試商方法,正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點(diǎn),并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

        在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入,除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí),說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程,為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計(jì)算筆算除法時(shí)商的位置商錯(cuò)了,我就抓住這一有利的教育契機(jī),讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò),加深了學(xué)生對(duì)于商的定位的認(rèn)識(shí)。

        在復(fù)習(xí)計(jì)算環(huán)節(jié),其中一個(gè)式子589÷62,用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)60來(lái)試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)數(shù)字簡(jiǎn)單,所以不少學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商。

        例題是197÷28,是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來(lái)試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商,又需要調(diào)商,是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在上課時(shí)感覺到學(xué)生練習(xí)時(shí)計(jì)算的速度、正確率差異較大,其實(shí)設(shè)計(jì)時(shí)完全可以分散難點(diǎn),先利用一個(gè)例題教學(xué)一次試商成功的五入法,再在后面加一個(gè)例題增加難度,出現(xiàn)需要調(diào)商的計(jì)算,這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)這么辛苦,以后還需在教材處理上多下功夫。

        質(zhì)疑探究上用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng),原本預(yù)計(jì)學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說(shuō)明在例題有部分學(xué)生沒熟練掌握,導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),探究五入商容易小,需要調(diào)大這一過(guò)程顯得有些倉(cāng)促。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四種題型,有一定的層次性,第一題“根據(jù)試商情況,很快說(shuō)出準(zhǔn)確商”,通過(guò)這幾題的練習(xí)讓學(xué)生感悟到五入商易小,調(diào)商就不會(huì)太盲目了。但是做、講評(píng)的模式稍顯枯燥,另外例題講解用的時(shí)間多,從而影響后面的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)沒能按計(jì)劃完成,講評(píng)。

        計(jì)算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法,又要設(shè)計(jì)新穎同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的事,而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠(yuǎn),差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此,這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果不錯(cuò),但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,本節(jié)課中也存在不少的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中,作為一名中年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐,擺正自己的位置,始終把學(xué)生放在主體地位,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。有利于課堂效率的提高。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案11

        教學(xué)內(nèi)容:

        九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第30一31頁(yè)。

        教學(xué)目的:

        1.使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,學(xué)會(huì)正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

        2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

        教學(xué)重點(diǎn):

        口算方法的教學(xué)。

        教具學(xué)具:

        師生均準(zhǔn)備小棒,師準(zhǔn)備小黑板、投影儀、幻燈片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)

        1.聽算。

        8÷46÷26÷335÷518÷2

        9÷38÷24÷424÷649÷7

        2.口答。

        80里有()個(gè)十;400里有()個(gè)百。

        46里面有()個(gè)十和()個(gè)一;39里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

        3.把6根小棒平均分成3份,每份多少根?

        [說(shuō)明:通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法,為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。

        二、新課

        1.導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。請(qǐng)看下面的題,你能用一句乘法求出商嗎?

        2.教學(xué)例1。

        (1)出示例1:60÷3

        (2)讓我們來(lái)動(dòng)手分一分小棒。

        說(shuō)明:放手讓學(xué)生分小棒的'過(guò)程中,有的可能一捆一捆地分,而有的則可能一根一根地分。

        比較:哪種分法最簡(jiǎn)便?

        (3)如果不用分小棒的方法,你能直接說(shuō)出得數(shù)嗎?你是怎樣想的?

        [說(shuō)明:讓學(xué)生充分發(fā)言,說(shuō)出自己的想法。]

        比較:誰(shuí)的想法最合理,最簡(jiǎn)便?

        歸納出:60÷2=30

        6個(gè)10÷2=3個(gè)10

        (4)想一想:600÷36000÷3

        40÷2500÷58000÷2

        這些題分別怎樣想?

        (5)小結(jié):整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千……,計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千……

        3.教學(xué)例2。

        (1)出示例2:69÷3

        (2)學(xué)生嘗試:你能說(shuō)出這道題的得數(shù)嗎?

        [說(shuō)明:很多學(xué)生能說(shuō)出得數(shù),但計(jì)算方法不一定對(duì),所以教師在此暫不問(wèn)學(xué)生的想法。對(duì)有困難的學(xué)生也不作任何提示。]

        (3)分小棒:把68根小棒平均分成3份,每份多少根?

        [說(shuō)明:大多數(shù)學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上已會(huì)分。對(duì)有困難的學(xué)生可提示:69就是幾捆幾根?]

        問(wèn):你是怎樣分的?先分什么?再分什么?

        (4)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才你算出69÷3的思考過(guò)程。學(xué)生邊回答,教師邊板書:

        6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20

        9個(gè)一÷3=3個(gè)一=3

        20+3=23

        (5)做一做:

        28÷236÷355÷5這些題怎樣想?

        (6)小結(jié):兩位數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)一、分別除以除數(shù),結(jié)果就是多少個(gè)十和多少個(gè)一。

        4.教學(xué)除法算式的兩種讀法:

        (1)你會(huì)用兩種方法讀算式3×2嗎?

        (2)用類似的方法試讀:60÷3

        說(shuō)明:學(xué)生即刻會(huì)讀:60除以3,還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習(xí)。

        三、鞏固練習(xí)<

        1.口答。

        (1)80÷4可以這樣想:8個(gè)()÷4=2個(gè)()=()

        900÷3可以這樣想:9個(gè)()÷3=3個(gè)()=()

        6000÷2可以這樣想:6個(gè)()÷2=3個(gè)()=()

        48÷4可以這樣想:4個(gè)()÷4=1個(gè)()=()

        8個(gè)()÷4=2個(gè)()=()

        ()+()=()

        (2)64÷2可讀作(),也可讀作()。

        2.列式并寫得數(shù)。

        (1)3除900得多少?

        (2)84除以2得多少?

        (3)把36平均分成3份,每份是多少?

        (4)4000里面有多少個(gè)2?

        3.奪紅旗:寫出下列各題得數(shù)。

        8÷230÷240÷480÷464÷2

        80÷239÷348÷284÷463÷3

        800÷260÷3500÷56000÷288÷8

        8000÷282÷296÷377÷769÷3

        四、總結(jié)全課,揭示課題

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案12

        教學(xué)內(nèi)容:

        課本第13-15頁(yè)例1

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能

        1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。

        2、進(jìn)一步理解除法的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

        3、學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

        過(guò)程與方法

        以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的`數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

        2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能計(jì)算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)主題圖,小黑板等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)

        (1)出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生口答。

        240里有( )個(gè)百和( )個(gè)十,也可以看作是( )個(gè)十。

        3000里面有( )個(gè)千,也可以看作是( )個(gè)百。

        (2)口算24÷2=,并說(shuō)出口算方法。

        二、探究新知

        1、出示主題圖,提出問(wèn)題:你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

        學(xué)生認(rèn)真讀題,從題目中或信息及問(wèn)題,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

        2、提煉問(wèn)題:趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?強(qiáng)調(diào)“平均”。

        3、學(xué)生先列出算式,然后思考算法,并在小組內(nèi)交流。

        指名列式,板書60÷3=

        4、組織學(xué)生討論算法。

        將學(xué)生的算法板書在黑板上。

        可能出現(xiàn)的方法:

        2×30=60 60÷3=20

        6÷3=2 60÷3=20

        5、比較算法,選擇優(yōu)化。

        6、體驗(yàn)新知

        師:下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題好嗎?

        李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

        王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

        生獨(dú)立嘗試解答,匯報(bào)交流算法。

        小結(jié):同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí),可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

        三、鞏固練習(xí)。

        1、完成P15頁(yè)的“做一做”的第2題。

        師出示卡片,指名口算。

        90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=

        150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=

        2、完成P15頁(yè)的“做一做”的第1題。

        學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。。

        3、成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第1題。

        開火車口算,其余同學(xué)打手勢(shì)判斷。

        4、完成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第2題。

        小組長(zhǎng)組織,一學(xué)生完成,其余矯正,交流算法。

        四、課堂小結(jié)

        1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        2、質(zhì)疑問(wèn)難。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案13

        教學(xué)內(nèi)容:

        課本第15頁(yè)及補(bǔ)充練習(xí)

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能

        1、通過(guò)練習(xí),學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,能夠熟練計(jì)算。

        2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)除法的意義。

        過(guò)程與方法

        開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的.數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

        2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握口算除法的計(jì)算方法

        教學(xué)難點(diǎn):

        能夠迅速正確的計(jì)算。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)

        口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。

        60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=

        160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=

        二、基本練習(xí)。

        1、完成練習(xí)三的第2題。

        教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。

        三、補(bǔ)充練習(xí)(解決問(wèn)題)

        1、出示題目,提出問(wèn)題:你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?

        學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

        2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式,探究算法,與同伴進(jìn)行交流。

        (1)獨(dú)立思考問(wèn)題,列出算式最后解答。

        (2)互相交流算法。

        (3)將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,明白算法。

        四、鞏固練習(xí)

        出示問(wèn)題

        學(xué)生弄清楚題目的意思后,確定解體的方案,然后獨(dú)立完成,集體訂正。

        五、課堂評(píng)價(jià)

        你覺得口算除法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?

        學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō),可與他人交流自己的不足,互相幫助。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案14

        教學(xué)內(nèi)容:

        除數(shù)是一位數(shù)的除法

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

        2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握算理。

        教學(xué)難點(diǎn):

        提高口算正確率。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件 口算卡片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 基本練習(xí)

        1、口算。

        4509

        60006

        10010

        270-52

        153

        37+18

        393

        724

        805

        303

        200-26

        27009

        120+48

        2、估算。

        3875

        4268

        2184

        1425

        1357

        3206

        說(shuō)一說(shuō)4268、1425的估算過(guò)程。

        二、鞏固練習(xí)

        1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。

        指名學(xué)生讀題。

        分析數(shù)量關(guān)系。

        集體列式計(jì)算。

        說(shuō)一說(shuō),為什么用除法計(jì)算。

        說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.。

        請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。

        2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。

        理解題意。

        說(shuō)一說(shuō),題中要我們求什么。

        要求這兩個(gè)問(wèn)題,都需要哪些相關(guān)信息?

        說(shuō)一說(shuō),為什么用除法計(jì)算,怎樣計(jì)算3604、3609

        三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

        1、三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng),女生有56人,男生有64人。4名學(xué)生分成一組,一共可以分成多少組?

        (1)讀題。

        (2)獨(dú)立分析題意,列式解答。

        (3)訂正口算過(guò)程及結(jié)果。

        2、出示課件。

        海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問(wèn)題?

        (1)閱讀所給信息。

        (2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問(wèn)題?

        (3)教師板書學(xué)生所提問(wèn)題。

        (4)嘗試解決這些問(wèn)題。

        四、思維訓(xùn)練

        找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。

        4 8 16 32 ( )

        243 81 27 9 ( )

        2 5 11 23 47 ( )

        8 24 12 36 18 ( )

        教學(xué)反思:

        通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法,使學(xué)生能夠能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,在計(jì)算過(guò)程中,碰到口算內(nèi)容能夠正確運(yùn)用口算求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練,需加強(qiáng)訓(xùn)練,提高口算的速度和準(zhǔn)確率。

      除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.

        2.培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的.方法.

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

        一、導(dǎo)入新課

        1.口答

        (1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

        (2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

        2.口算:

        36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

        48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

        二、教授新課:

        出示主題圖:

        根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

        你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?

        1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

        你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說(shuō)明你的思路。

        小組匯報(bào):解題思路

        1、想口訣 二三得六

        2×3=6

        6÷3=2

        60÷3=30

        2、

        20×3=60

        60÷3=30

        3、把60平均分成3份,每份是20。

        60÷3=30

        第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒問(wèn)題

        2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

        你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。

        600÷3=200(箱)

        3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?

        240÷3=

        這題如何考慮?

        小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何考慮?

        可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)考慮,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

        課堂練習(xí):做一做

        知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)

        作業(yè):練習(xí)三

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