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      講試卷課教案

      時(shí)間:2023-03-28 16:39:36 教案 我要投稿
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      講試卷課教案

        作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的講試卷課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      講試卷課教案

      講試卷課教案1

        教學(xué)目標(biāo)

        ⒈知識與技能:

        ⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源,對人類生活起著重要作用;同時(shí),知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。

        ⑵了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。

        ⒉過程與方法:通過一些探究活動,進(jìn)一步認(rèn)識與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

        ⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        了解化石燃料的不可再生性,認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性,及注意環(huán)保問題。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        ⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料

        ⒉化學(xué)變化中能量的變化

        教學(xué)工具

        多媒體設(shè)備

        教學(xué)過程

        引入課題

        播放生活中的圖片,設(shè)問:

        1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料?

        2、汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等使用什么燃料?

        3、煉鋼廠、熱點(diǎn)廠等常使用什么燃料?

        (配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過程)

        邊看邊聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn),思考:

        柴、煤、煤氣...

        汽油、柴油...

        煤

        閱讀教材,觀看錄像,回答問題。

        化石燃料:煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的。使學(xué)生聯(lián)系生活,關(guān)心生活從已有的經(jīng)驗(yàn)入手,引出新知識,強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中要注意新、舊知識的聯(lián)系。讓學(xué)生了解生活,了解社會,知道燃料的種類、化石燃料的形成過程和用途。

        知識拓展

        1、煤是純凈物還是混合物?

        2、煤分解的產(chǎn)物有哪些?

        3、煤分解這個(gè)過程是物理變化還是化學(xué)變化?為什么?

        播放錄像:煤的用途

        學(xué)生帶著問題觀看錄像

        學(xué)生討論并回答問題:

        1、混合物

        2、焦碳、煤焦油、煤氣

        3、化學(xué)變化,因?yàn)榉磻?yīng)前是碳,反應(yīng)后生成新物質(zhì):焦碳、煤焦油、煤氣

        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的思維

        1、石油可以直接用作燃料嗎?為什么不把石油直接用作燃料?

        2、石油是純凈物還是混合物?為什么?

        3、石油是根據(jù)什么原理進(jìn)行煉制的?

        播放錄像:石油的用途

        介紹石油的用途。

        學(xué)生帶著問題觀看錄像

        學(xué)生討論并回答問題:

        1、不可以,因?yàn)檫@樣會浪費(fèi)資源,不經(jīng)濟(jì),不科學(xué),應(yīng)該綜合利用。

        2、混合物,因?yàn)槠渲泻卸喾N成分。

        3、根據(jù)石油中各成分的沸點(diǎn)不同來分離,是物理變化。

        讓學(xué)生說出石油煉制的`各產(chǎn)品與其用途用。

        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的思維過渡

        投影圖片:海上采油和天然起在燃燒引出天然氣

        讓學(xué)生知道:天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔铮渲凶钪饕氖羌淄椤?/p>

        煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過幾億年復(fù)雜的變化而形成的,所以被稱為化石燃料,它們是不可再生的。

        1、人類大量開采,將使化石燃料最終被耗盡。

        2、化石燃料是人類重要的自然資源,對人類生活起著重要作用;由于化石燃料的不可再生性,因此一定要合理開采和節(jié)約使用化石燃料。

        提高學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源,開發(fā)新能源。

      講試卷課教案2

        教學(xué)目標(biāo)

        知識與技能

        1.知道爆炸的含義。

        2.了解一些易燃物、易爆物的安全常識。

        過程與方法

        能合理運(yùn)用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中一些簡單的防火、防爆問題。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        通過學(xué)習(xí),逐步建立防火、防爆的意識。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn)爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的安全常識。

        難點(diǎn)如何防火、防爆。

        教學(xué)工具

        蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        師:氫氣在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純,是因?yàn)椴患兊臍錃馊紵菀妆ǎ锌赡茉斐缮拓?cái)產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爆炸方面的知識。

        二、推進(jìn)新課

        爆炸

        師:物質(zhì)具備燃燒的條件后,燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)?

        實(shí)驗(yàn)探究:粉塵爆炸。(實(shí)驗(yàn)7-2)

        實(shí)驗(yàn)步驟:剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部,并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個(gè)比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置,在小塑料瓶中放入面粉,點(diǎn)燃蠟燭,用塑料蓋蓋住罐口(如圖7-11)。從橡皮管一端鼓入大量的.空氣(人距離該裝置遠(yuǎn)一些),使面粉充滿罐,觀察現(xiàn)象。

        現(xiàn)象:發(fā)生了爆炸。

        師:金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間,向裝置中鼓氣后,面粉充滿了金屬罐,加大了它與氧氣的接觸面積,罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn),使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱,使氣體體積迅速膨脹,引起爆炸。

        師:可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒,就會在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱,使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。可能發(fā)生爆炸的物質(zhì):可燃性氣體、粉塵等。

        師:由上可知,物質(zhì)具備燃燒的條件后,燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)?

        生:氧氣的濃度和接觸面積。可燃物與氧氣接觸面積越大,氧氣濃度越高,燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒,并有氣體生成,可以引發(fā)爆炸。

        師:通過以上實(shí)驗(yàn)可知,在面粉廠附近是要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘長鳴,同學(xué)們對一些易燃物和一些易爆物的安全問題要時(shí)刻提高警覺性。

        易燃物和易爆物的安全知識

        師:為了防止火災(zāi)以及爆炸事故發(fā)生,大家在一些易燃、易爆場合會經(jīng)常看到以下圖標(biāo)。

        師:投影展示:

        師:這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息?

        生:(1)當(dāng)心火災(zāi)——易燃物質(zhì);

        (2)禁止放易燃物;

        (3)當(dāng)心爆炸——爆炸性物質(zhì);

        (4)當(dāng)心火災(zāi)——氧化物;

        (5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸煙。

        師:根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同學(xué)們認(rèn)為在哪些地方應(yīng)該貼“嚴(yán)禁煙火”的字樣或圖標(biāo)?

        生:油庫、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因?yàn)橛蛶臁⒚娣奂庸S等地的空氣中常混有可燃性的氣體或粉塵,它們接觸到明火,就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。

        師:請閱讀“生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)”。(課本第134頁“資料卡片”)

        師:易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí),極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此,為了生命、財(cái)產(chǎn)的安全,生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí),必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定,絕不允許違章操作。

        板書

        第2課時(shí)易燃物和易爆物的安全知識

        一、爆炸

        可燃物與氧氣接觸面積越大,氧氣濃度越高,燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒,并有氣體生成,可以引發(fā)爆炸。

        二、易燃物和易爆物的安全知識

        教學(xué)反思:

        鑒于學(xué)生對燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),故在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景中探究爆炸的奧秘,并把所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到生活中,解決生活中的實(shí)際問題。

      講試卷課教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。

        2.了解易燃物和易爆物的安全知識。

        3.通過活動與探究,學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.燃燒的條件和滅火的原理。

        2.通過探究讓學(xué)生討論燃燒的條件及推出滅火的原理。

        教學(xué)工具

        投影自制的幻燈片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等。

        教學(xué)過程

        一、提出問題

        師:火是燃燒的一種現(xiàn)象。在日常生活和過去的學(xué)習(xí)中,我們曾見過或遇到過許多燃燒的事例,你見到過哪些燃燒的事例嗎?請把你知道的告訴大家。

        [學(xué)生活動]在學(xué)生發(fā)言過程中,教師參與學(xué)生的討論,同時(shí)對學(xué)生的回答進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        師:剛才同學(xué)們非常踴躍地討論了我們常見到的燃燒現(xiàn)象,比如,篝火晚會、煤氣燒菜、奧運(yùn)圣火、火箭發(fā)射等。還有第二單元學(xué)過的碳、硫、鐵、鋁箔等在氧氣中的燃燒等。雖然燃燒的事例很多很多,但大家有沒有發(fā)現(xiàn),這些燃燒的現(xiàn)象都有一個(gè)共同的特征,你知道燃燒的這個(gè)共同特征是什么?我們能不能對燃燒下定義呢?

        [討論]教師引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的現(xiàn)象(發(fā)光、發(fā)熱)和有新物質(zhì)產(chǎn)生兩個(gè)方面討論燃燒的特征,并讓學(xué)生之間互相討論交流,匯報(bào)自己的觀點(diǎn),最后形成燃燒的定義。

        [小結(jié)]燃燒的定義:呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

        師:燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的'劇烈的氧化反應(yīng).燃燒與人類的生活密切相關(guān)。那么,大家想過沒有,什么樣的物質(zhì)在什么條件下才能燃燒?也就是說.燃燒需要什么條件呢?下面我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

        二、實(shí)驗(yàn)探究

        1.燃燒的條件。

        [實(shí)驗(yàn)l]學(xué)生分組進(jìn)行教材中“活動探究’’的實(shí)驗(yàn)。,教師巡視各組,及時(shí)肯定學(xué)生的正確操作并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作,指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到事實(shí)得出正確的結(jié)論。

        [討論](投影)

        (l)由上述實(shí)驗(yàn)中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實(shí),說明燃燒需要什么條件?。

        (2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí),說明燃燒還需要什么條件?

        (3)由本來在熱水中不燃燒的白磷,在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事實(shí),再次說明燃燒需要什么條件?

        (4)綜合上述討論,可得出燃燒需要哪些條件?

        師:通過同學(xué)們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究及問題的討論,這些事實(shí)有力地說明了,物質(zhì)燃燒必須同時(shí)滿足以下三個(gè)條件:

        (1)可燃物(即物質(zhì)具有可燃性);

        (2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸;

        (3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度。

        組織學(xué)生認(rèn)識常見物質(zhì),例如木材、木炭、酒精、無煙煤等著火點(diǎn)。

        2.滅火的原理及方法。

        師:火給人類帶來了熟食和溫暖,但火一旦失控也會給人類帶來災(zāi)難。同學(xué)們你知道生活和生產(chǎn)中通常采用的滅火方法嗎?請各小組將你們所知道的滅火方法填人表格,比一比哪個(gè)小組知道的最多。

        (投影)滅火的事例和方法

        災(zāi)火事例—,方法

        將各小組的討論結(jié)果用投影進(jìn)行展示評講。

        [討論]下面請各小組根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件,把剛才滅火的方法進(jìn)行歸類,并想一想它們之間有沒有聯(lián)系。然后歸納小結(jié)。

        [小結(jié)]

        (1)可燃物跟空氣隔絕;(2)可燃物的溫度降到著火點(diǎn)以下。

        師:你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下滅火的方法呢?

        組織學(xué)生進(jìn)行教材中[實(shí)驗(yàn)7-1]的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步驗(yàn)證了滅火的方法,然后根據(jù)這個(gè)滅火的原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡易的滅火器。

        [錄像展示]生活中幾種滅火器:

        (1)泡沫滅火器;

        (2)干粉滅火器;

        (3)二氧化碳滅火器。同時(shí)分別介紹它們的滅火原理和適用范圍。

        3.易燃物和易爆物的安全知識。

        師:每年我國因地下煤礦的礦井內(nèi)瓦斯爆炸,化工生產(chǎn)的工廠爆炸、煙火爆炸等災(zāi)難,造成的經(jīng)濟(jì)擄失上億元,造成人員傷亡上千人!多么怵目驚心數(shù)據(jù)啊!那么我們作為有知識的青少年,不但要學(xué)習(xí)知識,還要懂得利用科學(xué)知識為民造福,把災(zāi)難雕患消滅在萌芽狀態(tài),下面我們一起來了解一下易矧物和易爆物的安全知識。

        除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外,面粉、煤糕等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎?

        [實(shí)驗(yàn)2]演示教材中[實(shí)驗(yàn)7-2]注意:該實(shí)驗(yàn)中鼓氣球與金屬罐之間的連按管可稍長一些,人應(yīng)遠(yuǎn)離金屬罐,以防危險(xiǎn)。此實(shí)驗(yàn)用的面粉應(yīng)干燥,金屬罐可用八寶粥空罐等。

        實(shí)驗(yàn)完畢,請同學(xué)們觀察現(xiàn)象并進(jìn)行分析。諾同學(xué)們閱讀教材第1 3 2頁最后一自然段,總結(jié)易刪物和易爆物的安全知識。

        [小結(jié)]

        (l)在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí),必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定,絕不允許違章操作。

        (2)展示與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)(投影:見教材中圖7-12所示)

        課后小結(jié)

        師:學(xué)完本課題你應(yīng)該知道:

        1.可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒,燃燒需要三個(gè)條件:(l)可燃物;(2)氧氣(或空氣);(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度(也叫著火點(diǎn))。

        2.滅火的原理:

        ( l).消除可燃物或隔離可燃物;

        (2)隔絕氧氣(或空氣);

        (3)使溫度降到著火點(diǎn)以下。

        3.在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯藏易燃物和易爆物時(shí),必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定,絕不允許違章操作。

      講試卷課教案4

        第一學(xué)期的期末考,孩子們考的都還挺不錯(cuò)。有點(diǎn)開心。特別是9班,語文居然是全級第一,完全沒有想到!!太棒了!孩子們,好樣的!

        打聽了各個(gè)兄弟學(xué)校,除了與東華完全不是一個(gè)檔次外,其他的平均分都差不多。但據(jù)估計(jì),與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點(diǎn)點(diǎn)失望。我知道無論憑過程和結(jié)果都不能把問題完全歸究于學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄,而我這個(gè)語文備課組長到底該做些什么呢……

        第一年的教學(xué),完全是被動的,對什么似乎都一無所知。不想太耀眼,卻還是改不了張揚(yáng)的性格。許多時(shí)候,是我錯(cuò)了吧。但好累,也很倔強(qiáng),不想改過了。似乎也有點(diǎn)委屈……相信,一切總會好起來的吧。要有信心!

        這次統(tǒng)考試題新增了附加題,較以往是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。可以說與中考題型愈加接近了,各方面也愈加規(guī)整。

        一、基礎(chǔ)題方面。

        古詩文默寫得分率較高,學(xué)生默寫比以前較有進(jìn)步。統(tǒng)觀基礎(chǔ)題4題,默寫7分所占比重相對是較大的,因此,在復(fù)習(xí)階段,抓背誦和默寫至關(guān)重要!另外,每一期的期末考試出題范圍均為課本內(nèi)容,研究近三年統(tǒng)考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。

        嚴(yán)重的是,處于重方言區(qū)的孩子在拼音題(即使是選擇題)得分率都非常低。我想,在拼音的學(xué)習(xí)方面應(yīng)該重在平時(shí)的訓(xùn)練和積累,僅靠復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化練習(xí)是基本不會有什么效果的。更何況2分的分值(還有1/4的命中率)與默寫實(shí)打?qū)嵉?分可謂九牛一毛了。

        改錯(cuò)別字題難度不高。但“苦心孤意”這個(gè)詞能改對的學(xué)生還是不多。針對我所教的兩個(gè)班來看,應(yīng)該是復(fù)習(xí)階段老師強(qiáng)調(diào)的不夠,自己都對易考、易錯(cuò)字詞把握的不夠,學(xué)生沒有經(jīng)過有效的訓(xùn)練,知識鞏固不牢,成果肯定是不甚理想的了。

        最后的描寫和綜合性學(xué)習(xí)得分率相對較高。一是平時(shí)訓(xùn)練的較多,二是題較簡單,只要有一定文字功底和基本的語言功底的學(xué)生都能寫好。但是描寫風(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時(shí)還是千奇百怪的,那么在平時(shí)的作文訓(xùn)練時(shí),不能簡單的泛泛而談,尤其是仿寫某一段,完全可以以此類形式和要求讓學(xué)生做一些系統(tǒng)訓(xùn)練,這樣方能有的放矢,以不變應(yīng)萬變。

        二、閱讀

        四篇閱讀題,仍是兩篇課內(nèi)和兩篇課外。課內(nèi)的兩篇,一篇是文言文,一篇是現(xiàn)代文;課外的最后一篇?jiǎng)t是名著。

        文言文閱讀基本上是平時(shí)練過無數(shù)次,也考過無數(shù)次的。但能得滿分的還是為數(shù)不多。癥結(jié)在于最后一個(gè)分析“物外之趣”的原因題。其實(shí)此題較開放,答題要點(diǎn)可以有很多(而且平時(shí)老師都有過提示和訓(xùn)練),但學(xué)生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細(xì)致,因此失分。

        課內(nèi)分段是《紫藤羅瀑布》,可喜的是,經(jīng)過訓(xùn)練,大多學(xué)生在答第一題句子的表達(dá)效果時(shí)大都知道從修辭手法的角度去分析(也即是用了什么手法,有何作用等),因此,得分率不低。但最后一題分析最后一段的表達(dá)作用,試卷上明確寫出從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答,但學(xué)生還是回答的亂七八糟,不知所云。更可氣的是,在復(fù)習(xí)階段,老師還規(guī)范的歸納了回答這類題的技藝方法,學(xué)生每天都有讀,都有復(fù)習(xí),但成效卻并不佳。反思自己,我也有責(zé)任,自己知道哪些復(fù)習(xí)資料很重要,但完全放任學(xué)生,讓其自背自查,沒有硬性要求哪些必記必背,學(xué)生要應(yīng)付七、八門課程,當(dāng)然也是得過且過了。反過來看,其實(shí)是我對資料的重視度不夠,有種第一年以觀后效的旁觀心態(tài)。

        課外閱讀就只有完全看學(xué)生的發(fā)揮了,題型無非是概括主要內(nèi)容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學(xué)生在回答問題時(shí)往往不夠深刻,更談不上全面,那么在以后的訓(xùn)練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓(xùn)練。萬變不離其宗,相信隨著學(xué)生的逐漸成長,思維的不斷成熟和完善,應(yīng)該能有所提高。

        名著閱讀成了每年的必考題,因?yàn)榻y(tǒng)考的出題范圍完全在課內(nèi),因此名著的篇目和各個(gè)題型都能了然于胸,學(xué)生在平時(shí)的針對訓(xùn)練也較多,但在概括寓意和歸納特點(diǎn)方面還是欠全面和準(zhǔn)確。

        三、寫作

        從出題來看,此次作文較簡單,為半命題,基本可以讓每個(gè)學(xué)生都有話可說、有事可寫,但是創(chuàng)新度不高。

        從學(xué)生習(xí)作來看,大多學(xué)生習(xí)作立意不高。內(nèi)容多為“我學(xué)會了做飯、洗碗、騎單車……”,真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫為“我學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、仁愛……”從題目來看,兩類等級的作文完全一目了然了。

        我們常說題目是一篇文章的文眼,閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判,可見,好的題目是一篇文章的`亮點(diǎn),甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。

        令人高興的是,大多學(xué)生還是明白了寫作的一些方法和技巧,因此,此次作文偏題的較少。但令人傷心的是,十班竟沒有一篇高分作文!和李老師的七、八相較,在作文方面,還是在于平時(shí)做的不夠好,訓(xùn)練的不到位。考場作文的另一些技巧自己都還欠缺,比如字?jǐn)?shù)、卷面,更重要的是內(nèi)容。我想這與老師自身語言的豐富和優(yōu)美是有關(guān)的,沒有誰好誰差,關(guān)鍵是自己要學(xué)會運(yùn)用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說明是在某方面能力有限的人。

        四、附加題

        附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄,學(xué)生大多讀不懂;另一方面,作為全卷的梯度題,其本身就是為了要拉開差距的。但是,在平時(shí)的訓(xùn)練中,可以加強(qiáng)古文閱讀和理解方面的訓(xùn)練。讀史使人明鑒,文言文的學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)積淀!

        總之,就我來說,新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年,我本是作好了不理想的打算,也希望自己能先沉下去,再一飛沖天。呵呵,但事實(shí)勝于雄辯,問題當(dāng)然是存在的,但也沒必要韜光養(yǎng)晦,抹殺孩子們的努力與付出。

        不得不再說一點(diǎn),令人憂慮的是,學(xué)生的動手和思考能力還是較差,許多問題和方法仍是靠老師解決和歸納。我似乎也理所當(dāng)然的不能免俗。

      講試卷課教案5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、通過對考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。2、知識與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。

        3、方法與過程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。難點(diǎn):文言文閱讀。

        三、教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        四、教學(xué)過程

        (一)課前演講:對于本次期中考試的總結(jié)及展望

        s點(diǎn)評t總結(jié):

        語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

        (二)分析試卷

        t:ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

        s/t:從數(shù)據(jù)中分析出什么?

        t:160分值中,得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運(yùn)用、古詩文閱讀、詩歌鑒

        賞及文學(xué)類文本中,得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。

        (三)語言文字運(yùn)用

        s:自主訂正1-5小題,揣度做題方法t:請同學(xué)來分析,重點(diǎn)分析1、5兩題1、字音

        劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。

        壓軸(ppt):《辭海》“壓軸是戲曲術(shù)語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名。”召喚:廣播操《時(shí)代的召喚》

        2、成語

        t:高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級,即理解成語在具體語境中的意義,并能正確使用。

        s:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。

        t:注意避免張冠李戴,望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢?s:情感色彩、使用對象(豆蔻年華)

        3、4、文言詞匯

        t:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡單看一下。

        s:術(shù)業(yè)有專攻:研究學(xué)習(xí);.木直中繩,輮以為輪:把制成..

        t:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道:“以叢草為林,以蟲蟻為獸”嗎?

        “以為”是一個(gè)固定句式,把作為。

        5、特殊句式

        t:分析考綱:本題考查的`是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法,主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了a項(xiàng),a項(xiàng)和b項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢?

        s:(5),請一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)

        t:(5)不僅是省略句、狀語后置句,還是被動句。s:翻譯第(5)句:李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。t:技巧:直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等

        6、仿寫句子

        t:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。(例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。

        (ppt展示考生答案)

        s:請學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致

        t:展示學(xué)生正確答案,請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

        s分析t小結(jié)

        注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感

        (四)文言文閱讀

        t:從試卷分析上看,很多同學(xué)對文言文閱讀是談虎色變,高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》,為20xx年全國高考大綱卷。的主人公是誰?

        s:郭浩

        t:郭浩是什么人?s:宋朝將領(lǐng)

        t:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩記憶)

        身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變,品格教化文中見。

        7、實(shí)詞含義(理解b)

        t:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。

        s:逐一解讀。分析方法。已:學(xué)不可以已

        8、篩選信息(分析綜合c)

        t:考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容,判斷信息所屬的性質(zhì),根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞?

        s齊:“金人”

        t:請一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。9、信息概括(分析綜合c)

        t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析,總結(jié)方法。

        s分析

        t:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動等。古語云:小心使得萬年船,放在此處也十分契合。

        10、翻譯句子(理解b)

        t:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

        (1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分)(2)浩招輯流亡,開營田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)

        (3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)

        s:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。t:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:

        技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。

        技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四:實(shí)詞語境很重要。

        技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見。

        (五)詩歌鑒賞

        t:相較于文言散文的寫作,古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀念審視作品,評價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

        t/s:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說出):詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀

        t:介紹詩題、作者

        1、首句化用了什么典故?有何深意?

        t:有幾問?回答幾點(diǎn)?s:2

        s:請同學(xué)分析首句。《桃花源記》(2)次句中“又”字有什么作用?

        t:什么題型?s:煉字

        t:幾步?s:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t:請同學(xué)回答總結(jié)。

        t:詩歌最后一定會落實(shí)到情感上。

        (3)請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

        t:桃花是全詩的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析,也可以從手法上來解讀。(常見意象:月、柳、紅豆等)

        s分析t點(diǎn)撥

        (六)練練身手(t:ppt)1、翻譯句子

        (1)浩手?jǐn)囟T,以首還。

        (2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。2、意象分析

        例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長安古意》)找出詩句中的意象并分析。

      講試卷課教案6

        一、基本情況分析

        一年級一班28人,總分1648分,平均分62分,最高分91分,最低分16分;二班24人,總分1563分,平均分65分,最高分91分,最低分34分。

        二、試卷總體分析

        該試卷能依據(jù)課標(biāo),以教材為載體,立足基礎(chǔ),適當(dāng)加強(qiáng)難度,體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣,符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生的讀寫能力和觀察能力,對優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧,適用不同層次學(xué)生的考查。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。但總體來說題量較大。

        本次考試有十四個(gè)大題,有基礎(chǔ)知識、閱讀考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經(jīng)典閱讀的考查,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,觀察能力及語言表達(dá)能力。

        三、題目具體分析

        絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語,第五題正反義詞連線,第九題組詞。第一題給拼音分類,有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,有的同學(xué)不認(rèn)識三拼音節(jié)三個(gè)字。

        第二題將音節(jié)補(bǔ)充完整,大部分同學(xué)能寫對,個(gè)別同學(xué)依舊b和d不分。

        第四題,我會猜,第六題判斷對錯(cuò),孩子們平時(shí)接觸的少,所以出錯(cuò)比較多。

        第七題連線,第八題圈出平翹舌音,此處少部分同學(xué)能做對,大部分其中有個(gè)別出錯(cuò)問題,屬于基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。

        第十題,將詩句的序號按正確順序排列,此處孩子們可能不理解題意,很多同學(xué)空著題沒有做,練習(xí)中做過此類題,但是孩子們好像還是不理解題意。

        第十一題照樣子,寫句子。大部分同學(xué)能做對,理解題目的意思,但是個(gè)別同學(xué)仍舊把拼音寫錯(cuò),說明音節(jié)掌握不扎實(shí)。

        第十二題,連線,弟子規(guī)連接較好,詩句名字和作者連的不是太好。

        第十三題,閱讀,孩子們可能剛?cè)雽W(xué)沒有接觸過大段的文字,不知道做題技巧導(dǎo)致出錯(cuò)率高。

        第十四題,四個(gè)看圖寫話,應(yīng)該來說題量比較大,大部分同學(xué)拼音有誤或者沒說一句完整的話,完成的不是太好。

        三、對教與學(xué)的反思

        針對這次考試,失分原因是多方面的,具體有以下幾方面:

        1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,有些學(xué)生好動,上課時(shí)注意力不集中,對于聽講、思維、發(fā)言、寫字等習(xí)慣都還存在一定的問題。

        2、有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音尚未過關(guān)。漢語拼音是學(xué)語文的起點(diǎn),要想學(xué)好語文,就必須從漢語拼音抓起。俗話說:“萬事開頭難”,學(xué)好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強(qiáng)漢語拼音的教學(xué)與鞏固。

        3、在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心里所想的',用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這里有一個(gè)過程與方法的問題。我們在加強(qiáng)說引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

        4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢,力爭使學(xué)生在寫字入門后,把字寫正確,端正而美觀。

        5.注重經(jīng)典閱讀的背誦,特別是題目名字和作者名字。

        6.在課外閱讀的同時(shí),注意讓孩子們帶著問題去讀課外書。

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