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      《面條的舞蹈》中班教案

      時(shí)間:2023-03-29 19:00:12 教案 我要投稿

      《面條的舞蹈》中班教案

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的《面條的舞蹈》中班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《面條的舞蹈》中班教案

      《面條的舞蹈》中班教案1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、觀察面條在鍋里的不同形態(tài),并常識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的柔軟。

        2、體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂(lè)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        面條、電磁爐,紅、綠皺紙條。

        在地上畫兩個(gè)大圓圈,分別代表"鍋"和"盤子"。

        音樂(lè)磁帶。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、煮面條。

        討論生面條的樣子:摸一摸、看一看,面條還沒(méi)下鍋的時(shí)候是什么樣子的?用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

        討論面條下鍋后的樣子:水沸騰的時(shí)候,面條也在鍋內(nèi)翻滾,你覺得它像什么?讓你想到了什么?它又和剛才比又有什么變化?

        討論煮熟的面條的樣子,現(xiàn)在它熟啦,變得怎樣了?你怎么知道的?

        請(qǐng)大家一起嘗一嘗,感覺面條的柔軟、滑溜。

        二、模仿表演。

        請(qǐng)幼兒把自己想象成面條,在柔軟、舒緩的背景音樂(lè)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作模仿。

        教師以廚師的身份介入表演。

        --幼兒把自己想象成面條,身體筆直地站立。教師說(shuō)"下面條嘍",幼兒跳進(jìn)"鍋"里,身體慢慢變軟,在"沸騰"中舞蹈。

        --"廚師"用手臂當(dāng)大筷子,將煮得軟軟的"面條"夾到"大盤子"里,每根"面條"都要表現(xiàn)出"軟軟的"。--在煮得軟軟的"面條"上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)

        活動(dòng)反思:

        本活動(dòng)來(lái)源于生活,便于幼兒觀察理解,模仿表現(xiàn),又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中,孩子可以自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受,并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。同時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,自由的活動(dòng),無(wú)論孩子的表現(xiàn)優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂(lè)。體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神。在設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)時(shí),本節(jié)活動(dòng)始終體現(xiàn)了游戲性,讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的.環(huán)節(jié),是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻,滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

        不足:

        活動(dòng)中總喜歡叫舉手的孩子回答問(wèn)題,忽略了其它小朋友,我要漸漸改掉這個(gè)毛病,希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。

        整個(gè)活動(dòng)下來(lái),覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過(guò)我的想象,最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

      《面條的舞蹈》中班教案2

        設(shè)計(jì)意圖

        興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中,首先要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了興趣,才會(huì)有愿望參與其中,才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫等活動(dòng)。因此,教師應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)方法,激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情,使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。面條小朋友都見過(guò)吃過(guò)今天我們的美術(shù)活動(dòng)《面條的舞蹈》就和面條有關(guān)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、觀察面條在鍋里的不同形態(tài),并嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的柔軟。

        2、合理分享空間,體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂(lè)。

        3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

        4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

        5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、《美術(shù)》第19頁(yè),油畫棒。

        2、煮面條的視頻。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、煮面條,觀察面條在沸水中的形態(tài),感受他們的軟硬變化。

        1、這是什么?它是什么樣子的?你會(huì)用自己的身體變化一根小面條嗎?

        2、煮了一大鍋水,現(xiàn)在要把面條放進(jìn)去了,猜一猜,面條丟進(jìn)水里會(huì)怎么樣?面條在里面發(fā)生什么事了?你覺得它像什么?水開了,你看到面條在干什么?它和剛才有什么不同?讓你想起了什么?

        3、面條進(jìn)到水里以后阿生什么變化?誰(shuí)會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)小面條的變化?繳入你是可愛的小面條,你在水中會(huì)怎樣跳舞?

        二、游戲“煮面條”

        1、我們大家都來(lái)做小面條玩“煮面條”的游戲吧!這里有一個(gè)大大的鍋,“小面條”們都站在鍋邊準(zhǔn)備好!

        2、水熱了,小面條們可以跳進(jìn)去了,慢慢地沉到鍋底;水加熱了,小面條們開始扭著身體跳起舞來(lái)‘水越來(lái)越熱了,面條們跳舞的動(dòng)作更快更柔軟了,

        有地扭著身體,有的轉(zhuǎn)著圈,有的打著滾,好開心呀!廚師來(lái)?yè)泼鏃l了,哪根面條已經(jīng)煮得軟軟的.了,大筷子就把它撈起來(lái)泡進(jìn)碗里,還撒上蔥花和辣椒哦!

        三、想象與表現(xiàn)

        請(qǐng)幼兒把自己想象成面條,在柔軟、舒緩的背景音樂(lè)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作模仿。

        教師以廚師的身份介入表演。

        --幼兒把自己想象成面條,身體筆直地站立。教師說(shuō)“下面條嘍”,幼兒跳進(jìn)“鍋”里,身體慢慢變軟,在“沸騰”中舞蹈。

        --“廚師”用手臂當(dāng)大筷子,將煮得軟軟的“面條”夾到“大盤子”里,每根“面條”都要表現(xiàn)出“軟軟的”。

        --在煮得軟軟的“面條”上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)。

        四、討論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

        師:我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像,讓別人更相信呢?面條下鍋前是什么樣的?

        幼:一把一把的。

        幼:一束一束的。

        師:現(xiàn)在我來(lái)撒調(diào)料咯!各種味道的調(diào)料撒在面上,面條會(huì)有什么感覺呢?(教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、番茄醬、蔥花……幼兒做出響應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作)

        師:讓我來(lái)品嘗以下,真香,太棒了!

        五、畫面條。

        六、活動(dòng)結(jié)束,并引導(dǎo)幼兒照顧環(huán)境。

        今天我們做了這么多面,吃都吃不完,我們快把它們收起來(lái)放冰箱里吧,要不壞了,教師帶領(lǐng)幼兒一起將地上的紙條,紙片放盆里拿走,學(xué)會(huì)照顧環(huán)境。

        活動(dòng)反思

        本活動(dòng)來(lái)源于生活,便于幼兒觀察理解,模仿表現(xiàn),又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中,孩子可以自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受,并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。同時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,自由的活動(dòng),無(wú)論孩子的表現(xiàn)優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂(lè)。體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神。在設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)時(shí),本節(jié)活動(dòng)始終體現(xiàn)了游戲性,讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節(jié),是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻,滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

        不足:

        活動(dòng)中總喜歡叫舉手的孩子回答問(wèn)題,忽略了其它小朋友,我要漸漸改掉這個(gè)毛病,希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。

        整個(gè)活動(dòng)下來(lái),覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過(guò)我的想象,最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

      《面條的舞蹈》中班教案3

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、了解煮面條過(guò)程中面條的形式變化,并能用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現(xiàn)。

        2、發(fā)揮想象,體驗(yàn)用夸張的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣。

        3、激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

        4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

        5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        能體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、知識(shí)準(zhǔn)備:在家觀察過(guò)父母煮面條的過(guò)程,品嘗過(guò)各種口味的面條。

        2、材料準(zhǔn)備:煮面條的錄像,大筷子一雙,彩帶若干,音樂(lè)

        3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:用彩繩在地上圍成一個(gè)大圓圈(煮面條的鍋),兩個(gè)小圓圈(碗)

        活動(dòng)過(guò)程

        一、熱身游戲:舞動(dòng)的彩帶(引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)自由表現(xiàn)音樂(lè)的情節(jié),調(diào)動(dòng)幼兒的興趣)

        二、觀察煮面條的錄像片,讓幼兒了解面條的形態(tài)變化過(guò)程。

        燒開水——(直的)下面條——觀察面條的變化——加冷水,觀察面條的變化(冷卻、停止不動(dòng)……)——水開后,再觀察發(fā)生什么變化(變軟、扭曲、纏繞)——盛面條放入碗中。

        三、請(qǐng)幼兒自由講述在錄像片中的發(fā)現(xiàn)。

        四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)煮面條的過(guò)程。

        面條下鍋——身體僵直地跳入鍋中;

        水開了——用身體表現(xiàn)面條變軟、纏繞;

        用筷子攪拌——用身體表現(xiàn)變換方向扭曲;

        用筷子挑起面條——用身體表現(xiàn)舒展;

        加冷水——用身體表現(xiàn)冷卻倒下,停止不動(dòng);

        水再次沸騰——用身體表現(xiàn)奔跑;

        煤氣關(guān)了——用身體表現(xiàn)靜止不動(dòng);

        教師用筷子把面條夾入碗中——用身體表現(xiàn)舒展后靜止。

        五、在音樂(lè)中再次體驗(yàn)表現(xiàn)面條。

        在音樂(lè)的伴奏下,教師扮演廚師,幼兒扮演面條,共同來(lái)完成面條被煮的全過(guò)程。讓幼兒再次被音樂(lè)所帶動(dòng),盡情表現(xiàn)面條的形態(tài)變化。

        六、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師,老師和其他幼兒一起扮演面條,再次表現(xiàn)煮面條的情景

        七、放松活動(dòng):《面條噴噴香》

        以模仿吃面條來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng),使幼兒進(jìn)入冥想之中,并自然地結(jié)束活動(dòng)。

        八、延伸活動(dòng):

        建議幼兒與家長(zhǎng)共同來(lái)制作拌面。

        教學(xué)反思

        本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手,讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,美是無(wú)處不在的。

        活動(dòng)開始,讓孩子觀看煮面條的錄像,這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的形態(tài),激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。

        接著的提問(wèn)環(huán)節(jié),我通過(guò)一些提示語(yǔ),引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程,讓他們想象著自己就是鍋里的面條,從中體驗(yàn)到音樂(lè)表演活動(dòng)的快樂(lè)。在這個(gè)表演中,我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂(lè),歡快的音樂(lè)表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景,舒緩的.音樂(lè)表現(xiàn)面條變軟,被挑起的情景,我覺得這樣可以提高幼兒音樂(lè)表演的興趣,事實(shí)在活動(dòng)中,這一個(gè)音樂(lè)起到了非常重要的作用。

        最后,我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中,幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí),我故意“撈起”面條說(shuō):“太硬了,好像還沒(méi)熟”,從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。

        整個(gè)活動(dòng)下來(lái),覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過(guò)我的想象,最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

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