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      《活化石》教案

      時間:2023-03-30 13:54:48 教案 我要投稿

      《活化石》教案15篇

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《活化石》教案,希望能夠幫助到大家。

      《活化石》教案15篇

      《活化石》教案1

        【設(shè)計理念】

        以學(xué)生為主體,體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,通過“說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程,讓課堂充滿生命活力,為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

        【設(shè)計特色】

        以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點,將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué),課始從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),重組教材,運用跳躍式教學(xué)方法,提高學(xué)生自主閱讀的意識。

        【教學(xué)目標】

        1、認識11個生字。會寫8個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        【教學(xué)重點】

        識字、寫字,了解古生物知識,有保護珍稀動物的意識。

        【課前準備】

        1、課件,銀杏頭飾、生字卡片。

        2、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。

        【教學(xué)課時】

        兩課時。

        第一課時

        一、說話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第三段,揭題

        1、課件出示大熊貓圖片:小朋友們,瞧,老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩@是誰呀?(生答師板書:大熊貓)

        2、說話訓(xùn)練:這是一只怎么樣的大熊貓呀?

        3、對于大熊貓,你還了解哪些?

        4、學(xué)習(xí)課文第三段(課件出示文字):老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料,趕快讀讀吧。

        ⑴ 學(xué)生自由讀。

        ⑵ 學(xué)習(xí)生字:悉、絕、肉。

        這段話中有三個生字寶寶,我們一起來和它們打聲招呼吧。(齊讀,將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎?猜字謎:同字框,真狠心,張開大嘴吞兩人。

        ⑶ 生字寶寶跳到了這段話里,你還會讀嗎?(指名讀文)

        ⑷ 齊讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?

        ⑸ 反饋:你讀懂了什么?

        5、師小結(jié):

        大熊貓是我國特有的珍稀動物,是我們的國寶。迄今為止,全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下,而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物,擺脫了重重磨難,頑強地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。(板書課題,齊讀)

        6、揭題:大熊貓是活化石,那么還有哪些也是活化石呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第33課《活化石》,請小朋友們打開語文書,翻到155頁,自由地、大聲地讀讀課文,遇到不認識的字借助下面的拼音讀準字音,開始吧。

        二、初讀全文

        1、自由讀文。

        2、課文中有許多生字寶寶,老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了,你會讀嗎?

        認讀新詞:博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有。(去掉拼音還會讀嗎?打亂順序還會讀嗎?)

        3、再讀全文,邊讀邊想:課文一共介紹了哪幾種活化石,并動筆圈一圈。

        反饋,師板書:銀杏樹、中華鱘。

        4、讓我們一起來看看課文中介紹的`這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)

        5、師講述:大熊貓,現(xiàn)在我們只能在動物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠了,現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。

        三、學(xué)習(xí)第二段

        接下來我們重點來學(xué)習(xí)銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?

        1、自由地讀讀第二自然段,看誰先讀完三遍(課件出示內(nèi)容)。

        2、這段話中也有兩個生字寶寶,我們一起來和它們交個朋友吧。(學(xué)生字:珍、孫)

        3、生字學(xué)會了,這段話你會讀了嗎?(檢查讀文:分男女讀)

        4、讀了課文,你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──)

        ⑴ 古老、珍貴(指導(dǎo)讀好“幾億年前”)。

        ⑵ 葉子奇特(讓我們再來仔細地觀察觀察銀杏樹的葉子吧,出示銀杏葉子圖片:銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子,長的那么與眾不同,難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認。)

        指導(dǎo)朗讀:你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎?

        ⑶ 生長速度慢(體驗:如果你小時侯種下一棵銀杏樹,那么要一直等到你(指一男生)成為──,等到你(指一女士)成為──,(多指),等大家都老了,才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了,怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。

        5、想象說話:小朋友們,當你白發(fā)蒼蒼的時候,看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果,你會對這棵銀杏樹說些什么?

        6、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀,可是還有許多人還不了解它,想不想把銀杏樹介紹給大家、,并讓大家都來保護它呢?、自由準備,指名介紹,同桌互說

        7、以第一人稱介紹(戴上頭飾):誰想來當銀杏樹,把自己介紹給大家。

        8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解,讓我們連起來讀一讀2、3自然段。

        四、小結(jié)

        這節(jié)課,小朋友們通過讀,自己讀懂了大熊貓和銀杏樹,課文當中還提到了中華鱘這種活化石,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石,它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉,已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏,它們都是國家級的保護動物,你們想了解它們的話,可以通過上網(wǎng)查詢,下節(jié)課我們一起進行交流。

        五、寫字

        又到了認真寫字的時候了,今天我們要寫的是“化”和“代”

        1、仔細觀察,都是單人旁,注意撇不能太彎,豎要直。

        2、師范寫。

        3、學(xué)生練習(xí)。

        【教后反思】

        1、注重生活經(jīng)驗和課堂的語言實踐,把識字和閱讀緊密結(jié)合,在本課時中重點隨文學(xué)習(xí)了5個生字,學(xué)得扎實。

        2、圖文資料的適時引入及適度拓展,為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。

        3、重點學(xué)習(xí)2、3段,抓住特征的句子進行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生,在語言實踐中探究了語言文字,又了解了大熊貓和銀杏樹的特征,使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對它們的熱愛和珍惜之情。

      《活化石》教案2

        教學(xué)目標

        ⒈認識11個生字。會寫8個字。

        ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

        ⒊初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點

        識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。

        課前準備

        課件;師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

        課時安排 2課時

        第一課時

        一、播放課件,激趣導(dǎo)入

        ⒈出示課件,向?qū)W生介紹一點古代生物的知識,然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?

        ⒉板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)

        ⒊板書:活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。

        二、朗讀課文,初步感知

        ⒈邊讀邊圈畫出自己不認識的字,自己想辦法認讀,如借助拼音認讀,向老師和同學(xué)請教等。

        ⒉指名讀課文。讀后師生共同評議。

        ⒊教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,相機給予指導(dǎo)。

        ⒋輪讀,讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

        ⒌選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

        ⒍組內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)

        三、識記生字

        ⒈課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。

        bó zhēn xī sūn jué ròu

        博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉

        xún shǐ lín hé quē fá

        中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏

        ⒉出示生字卡片。

        ⒊引導(dǎo)學(xué)生認讀生字,并交流記字方法。

        四、指導(dǎo)寫字

        ⒈課件出示要寫的字,學(xué)生認讀,交流記字方法。

        ⒉觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

        ⑴四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

        ⑵寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

        ⑶指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

        ⒋組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。

        五、布置作業(yè)

        把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準備在下節(jié)課向大家介紹。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        ⒈抽讀生字卡片。

        ⒉讀文

        二、整體感知

        ⒈播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容

        ⑴學(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評議。

        ⑵說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)

        ⑶如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?

        ⒉學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

        ⒊每一組推選一名代表上臺交流。

        ⑴播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

        ⑵播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

        三、熟讀探究

        師:我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢?

        ⒈要求學(xué)生帶著這個問題讀書思考,對有關(guān)的語句做上記號。

        交流:此環(huán)節(jié)須達到以下目標:

        ⑴對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

        ⑵能通過語言文字提煉信息:

        銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)

        大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。

        中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

        ⑶通過觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

        關(guān)鍵詞:1珍貴 2稀有 3保護 4缺乏

        學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為:

        ①銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

        ②銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

        ③銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!

        ④銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!如果缺乏保護,它們就會像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)

        此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思,并加以運用,同時提煉出本文所要傳達的'信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識,增強保護珍惜動物的意識。

        ⑷有感情朗讀全文。

        四、教師小結(jié)

        這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠,并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們攜起手來保護它們吧!

        五、課后練習(xí)

        ⒈出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。

        ⒉擴展練習(xí)

        一本本 一座座 一朵朵

        一雙雙 一位位 一輛輛

        六、實踐活動

        拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

      《活化石》教案3

        教學(xué)目標:

        1、認識11個生字。會寫8個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、初步了解一些古生物知識,有維護珍稀生物的意識。

        4、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的能力和搜集信息的能力。

        設(shè)計理念:

        緊扣教學(xué)目標,尊重小朋友的已有經(jīng)驗和已有的語文水平,通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進,抓住重點詞句,既品悟了語言文字,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點詞句進行語言文字的訓(xùn)練,發(fā)展語言。

        教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物,所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究,可以了解許多古代的'知識,像這樣的古生物,我們稱它為活化石。師板書課題。

        二、初讀課文,自主識字, 了解內(nèi)容。

        1、教師:請同學(xué)們打開課文,自讀課文:考慮:課文講了幾種活化石呢?同時,畫出讀不懂的詞語。

        教師巡視,看看同學(xué)是否能把生字字音讀正確;看看哪些同學(xué)養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,隨時予以褒揚。

        2、指名同學(xué)讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

        在指名讀的過程中,相機協(xié)助同學(xué)糾正生字的讀音,理解一些詞語(這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學(xué))。

        3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)

        (同學(xué)回答時,多媒體出示相關(guān)圖片)

        三、熟瀆課文,探究語言文字。

        師:我們已經(jīng)知道活化石可以協(xié)助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢?

        1、要求同學(xué)帶著這個問題讀書考慮,對有關(guān)的語句做上記號。

        交流:此環(huán)節(jié)須達到以下目標:

        A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

        B能通過語言文字提煉信息:

        銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這里要同學(xué)理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)

        大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。

        中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

        C通過觀察以上的文字,讓同學(xué)借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

        (1珍貴2稀有3維護4缺乏)

        同學(xué)依次可能出現(xiàn)的語言為:

        1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

        2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

        3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好維護它們!

        4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好維護它們!假如缺乏維護,它們就會像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)

        此環(huán)節(jié)意在讓小朋友理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思,并加以運用,同時提煉出本文所要傳達的信息——讓同學(xué)了解一些古生物知識,增強維護珍惜動物的意識。

        D有感情朗讀全文。

        四、實踐活動。

        1、同學(xué)閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料,然后用自身的語言講述給大家聽。

        2、課外安排同學(xué)查閱有關(guān)資料。可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長篇大論,但必需盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級內(nèi)開一個交流會,讓同學(xué)充沛展示的資料。

        五、寫字教學(xué)(略)

      《活化石》教案4

        活化石教案

        學(xué)情分析

        知識背景:世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘,這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學(xué)生愛讀,在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

        學(xué)習(xí)需求:學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā),讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關(guān)古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

        教學(xué)目標

        知識與技能:認識“博、珍”等11個生字,會寫“歷、史”等8個字;

        情感態(tài)度和價值觀:正確、流利地朗讀課文;初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點:

        教學(xué)難點:

        教學(xué)策略

        教學(xué)法法:小組合作研討法,主動探究學(xué)習(xí)法;

        情境形式:分組合作、小組討論;

        課程資源:網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生;

        教學(xué)準備:

        1、多媒體課件:介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

        2、生字卡片;

        3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

        課時:兩課時

        教學(xué)過程設(shè)計

        第一課時

        教學(xué)目標:

        1、認識11個生字。會寫4個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點:識字、寫字,初步了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、大家知道我國的國寶是什么?(播放課件大熊貓 )

        老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子,其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進行研究,能了解許多古代的知識,所以我們稱它為活化石。

        2、板書:化石,你知道什么是化石嗎?(化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。)見過化石嗎,在哪里見過?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)

        在“化石”前面加上“活”字,這節(jié)課學(xué)習(xí)“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?

        (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望)

        二、初讀課文,自主識字

        1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨特體驗,相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

        2、邊讀邊畫出不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

        3、多種形式練讀:指名讀、領(lǐng)讀(領(lǐng)讀重點句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀,喜歡哪段就讀哪段;指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的.評價。)

        4、識字---

        拿出生字卡片,自主識字:請小老師介紹識字經(jīng)驗;開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

        游戲:猜猜猜。小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說的生字。

        (用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見面的機會,給學(xué)生識字的空間。)

        三、寫字

        1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代孫 植”,認讀,交流識記方法。

        問:這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?學(xué)生先書空,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。

        2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫

        (加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)

        3、學(xué)生描紅,臨寫。

        4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

        四、作業(yè):

        將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。

        第二課時

        教學(xué)目標:

        1、鞏固11個生字、會寫4個字;

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

        3、了解一些古生物知識,激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點:了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識,并能對課文中的古生物進行一定的介紹。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、抽讀生字卡片。

        2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

        3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。

        4、質(zhì)疑:自由朗讀,想想還有哪些地方不懂,先小組內(nèi)討論,再集體交流。

        二、熟讀

        1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現(xiàn)在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。

        2、自由讀課文。

        3、小組內(nèi)互相檢查。

        4、全班整體檢查。

        5、假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺上表演。(隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹)

        (轉(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。)

        三、寫字指導(dǎo):

        1、出示“歷 史 滅 克”四個字,認讀,組詞。

        小組內(nèi)交流:怎樣寫好這幾個字?

        2、指導(dǎo)書寫:

        引導(dǎo)學(xué)生認識上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。

        3、邊觀察邊練寫,師巡視。

        4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

        四、練習(xí)

        完成課后“讀讀寫寫”

        五、展示

        拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢?課前,讓學(xué)生挑選一種活化石,以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹,引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。)

        (內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

        六、拓展

        1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

        2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

        3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。

      《活化石》教案5

        課前透視

        世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學(xué)生愛讀,在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

        學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā),讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關(guān)古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的.主人。

        教學(xué)目標

        1、 認識11個生字。會寫8個字。

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、 初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點

        識字、寫字,了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。

        信息資料

        1、 課件或有關(guān)錄音磁帶,頭飾。

        2、 制成各種生物形狀的生字卡片。

        3、 課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。

        教學(xué)時數(shù)

        兩課時

        >第一課時

        切入舉偶

        1、 演示:(播放課件或錄音,向?qū)W生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么,想到了什么。(板書課題) 組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學(xué)介紹。

        (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)

        2、 板書:化石,問:你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?

        (從學(xué)生的認知出發(fā),讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)

        對話平臺

        自讀

        1、 課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。

        (尊重學(xué)生的獨特體驗,相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

        2、 邊讀邊畫出自己不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

        (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。)

        朗讀

        1、 指名讀。

        2、 領(lǐng)讀,教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,正音。

        3、 輪讀,每人讀一自然段。

        4、 選讀,喜歡哪段就讀哪段。

        5、 指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評。

        (低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

        識字

        1、 拿出生字卡片,自主識字。

        2、 請小老師介紹識字經(jīng)驗。

        3、 開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

        4、 游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說的生字。)

        (用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見面的機會,給學(xué)生識字的空間。)

        寫字

        1、 出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”,認讀,交流識記方法。問:這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空,再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。)

        2、 觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)

        3、 學(xué)生描紅,臨寫。

        4、 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

        作業(yè)

        將找到的文字資料或圖

      《活化石》教案6

        教學(xué)目標:

        1、隨文正確認讀“珍貴、熟悉”等生字詞;認識“種”這個多音字,知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個近義字組成。

        2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞,緊緊圍繞兩個問題“為什么叫它活化石?它有什么特點?”,根據(jù)句式“________________,怪不得叫它活化石。

        它_______________。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

        3、明白銀杏樹、大熊貓之所以能成為活化石的原因,了解它們的特點。

        教學(xué)重點:

        隨文正確認讀“珍貴、熟悉”等生字詞。

        2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞,緊緊圍繞兩個問題“為什么叫它活化石?它有什么特點?”,根據(jù)句式“________________,怪不得叫它活化石。

        它_______________。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

        教學(xué)難點:

        1、知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個近義字組成。

        2、根據(jù)句式“________________,怪不得叫它活化石。

        它_______________。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

        教學(xué)準備:課件 背景音樂

        教學(xué)課時:第一課時

        教學(xué)過程:

        一、認識化石、活化石,導(dǎo)入課題

        1、揭題,指導(dǎo)寫“化”。

        2、認識化石

        認識活化石

        二、初讀課文,整體感知

        1、生讀課文,提出讀書要求:讀準字詞,讀通句子。并想一想,課文向我們介紹了哪些活化石?

        2、生反饋,師板貼:【銀杏樹 大熊貓 中華鱘】

        3、指導(dǎo)生說話,并從中感知課文內(nèi)容

        【出示:科學(xué)家把( )、( )和( )叫作活化石。】

        ( )、( )和( )被科學(xué)家叫作活化石。

        4、指讀各段,識字學(xué)詞。

        三、精讀課文,了解活化石

        (一)活化石:銀杏樹

        1、自讀“銀杏樹”段,讀正確,讀通順。

        2、 學(xué)習(xí)“銀杏樹被稱為活化石的原因”。

        1)讀第一句。

        2)這句話中的`哪個詞告訴了我們銀杏樹被稱為活化石的原因?(板書:幾億年前)

        3)理解:幾億年。

        4)齊讀句子。

        3、學(xué)習(xí)“銀杏樹的特點”

        特點一:一片片葉子像一把把小扇子

        1)讀第二句。

        2)【圖片出示一片銀杏樹的葉子——(一片)葉子像(一把 )小扇子。】

        3)【圖片出示很多片銀杏樹的葉子——(一片片)葉子像(一把把 )小扇子。】

        4)齊讀句子。

        特點二:長得慢極了

        1)讀第三句和第四句。

        2)從這兩句話中,你讀到了什么?(銀杏樹長得慢極了。)

        3)指導(dǎo)讀好句子。

        4)如果你現(xiàn)在種下,什么時候才能吃上它的果子?(引導(dǎo)用上“一直……才……”來說。)

        4、齊讀第二自然段。

        5、整體訓(xùn)練說話。

        1)情境中模擬說話

        ①同學(xué)們,誰能告訴老師,這銀杏樹這么美麗,這么鮮活,為什么會被稱作是活化石呢?【出示詞語:幾億年前 十分珍貴】

        ②那誰又能告訴老師,這銀杏樹有哪些特點呢?【出示詞語:小扇子 長得慢極了】

        2)現(xiàn)在,誰能連起來向大家介紹一下這銀杏樹?你可以用上這些詞語【 幾

        【 出示: 幾億年前 十分珍貴 小扇子 長得慢極了 】

        【銀杏樹________________,怪不得叫它活化石。】

        它_______________。

        6、學(xué)習(xí)介紹方法

        (先說為什么叫它活化石,再介紹了銀杏樹的特點)

        (二)活化石:大熊貓

        1、抓住這兩個問題,自己讀讀描寫大熊貓的第三自然段,為什么說大熊貓也是活化石?它又有什么特點呢?

        2、生讀大熊貓這一段

        3、生反饋

        1)為什么說大熊貓也是活化石?

        ①指名說。

        ②用這句式來說一說大熊貓為什么是活化石?

        【因為__________________,怪不得叫作活化石。】(板書:一代一代)

        2)大熊貓有哪些特點?

        4、連起來介紹大熊貓。

        【出示:同一時期 滅絕 一代一代 可愛 愛吃竹子 食肉為生】

        【大熊貓_______________,怪不得叫它活化石。】

        它________________。

        5、齊讀第3自然段。

        四、鞏固詞語

        【詞語復(fù)現(xiàn):樹種 公孫樹 珍貴 熟悉 滅絕 食肉為生 歷史 核桃 缺乏 稀有】

        1、齊讀

        2、詞語歸類

        五、寫字指導(dǎo)

        【化 代 】

        【植 孫 】

        1、你想提醒大家注意什么?

        2、生說注意點。

        3、跟著電腦老師書空。

        4、生練寫,師巡視并指導(dǎo)。

        5、展示:指正;表揚。

        板書設(shè)計

        銀杏樹 幾億年前

        活化石 大熊貓 一代一代

        中華鱘

      《活化石》教案7

        設(shè)計意圖:

        學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在進一步了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然,保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手、動腦,走出教室,走出校園,查閱有關(guān)古生物資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識字、閱讀,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

        預(yù)設(shè)目標:

        1、認識11個生字。會寫8個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的`意識。

        教學(xué)重難點:

        識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。

        課時安排:2課時

        課前準備:師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

        教學(xué)流程:

        第一課時

        一、播放課件,激趣導(dǎo)入。

        1、出示課件,向?qū)W生介紹一點古代生物的知識,然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?

        2、板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)

        3、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。

        4、板書:活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。

        二、朗讀課文,初步感知。

        1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字,自己想辦法認讀,如借助拼音認讀,向老師和同學(xué)請教等。

        2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

        3、教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,相機給予指導(dǎo)。

        4、輪讀,讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

        5、選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

        6、組內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?

        三、識記生字。

        1、課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。

        bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín

        博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

        héquēfá

        核桃缺乏

        2、出示生物形狀的生字卡片,游戲:識字擂臺賽舉行識字擂臺賽,選出擂主。

        引導(dǎo)學(xué)生認讀生字,并交流記字方法。

        四、指導(dǎo)寫字。

        1、課件出示要寫的字,學(xué)生認讀,交流記字方法。

        2、觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

        (1)四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

        (2)范寫,生練寫,評講。

        3、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。

        五、布置作業(yè)。

        把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準備在下節(jié)課向大家介紹。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固。

        1、抽讀生字卡片。

        2、聽寫四個生字,并組一個詞。

        二、感知活化石的特點。

        1、播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容

        (1)為什么稱它是“活化石”呢?學(xué)生自由讀,找找銀杏樹的特點,用――劃出來。

        (2)集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。

        (3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?

        2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

        3、每一組推選一名代表上臺交流。

        4、大熊貓是我們的國寶,你們想看嗎?播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

        三、情境說話

        假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹,再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評議)

        四、教師小結(jié):

        這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠,并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們撅起手來保護它們吧!

        五、指導(dǎo)書寫“滅、克、歷、史”

        (1)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

        (2)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

        六、課后練習(xí)

        1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。

        2、擴展練習(xí)

        一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

        七、作業(yè)展示

        拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

      《活化石》教案8

        教學(xué)目標:

        1、認識11個生字,會寫8個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

        4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點:理解課文,使學(xué)生有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)難點:初步感知課文從不同方面介紹活化石的

        教學(xué)課時:兩課時。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課。

        你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。

        二、識字寫字。

        1、自由讀:借助拼音讀準生字的字音。

        2、小組、指名按自然段讀。

        3、學(xué)生自主識字、小組交流。

        4、反饋識字效果:指名讀課文檢查生字的讀音。

        5、讀帶有生字的詞語。

        三、初讀課文,了解課文的'內(nèi)容。

        1、 自由讀課文:讀準字音。

        2、小組按自然段讀課文,思考:課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來的?

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        指名按自然段讀課文。

        課文介紹了哪幾種活化石?

        二、朗讀感悟。

        1、自由讀、分小組讀:做到正確、流利。

        2、按自然段讀:說說你知道了什么?

        3、再讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

        4、以小組為單位,先按自然段熟讀課文,在此基礎(chǔ)上,每個學(xué)生準備介紹一種動物,以解說的方式,介紹給大家,并配合圖片加以講解。

        5、小組匯報:介紹幾種活化石。

        6、全班評價:評選最佳解說員。

        三、實踐活動。

        分小組搜集有關(guān)古生物的資料,并且制成卡片。

      《活化石》教案9

        一、復(fù)習(xí)回顧。

        1.同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

        2.叫幾位學(xué)生分自然段讀課文,其余學(xué)生當老師評價、糾錯。

        二、精讀感悟。

        1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

        (1)課文是怎樣介紹“活化石”的呢?首先請大家讀讀第二小節(jié),一邊讀課文一邊想,你讀懂了什么?可以用筆畫出自己認為重要的句子。

        (2)學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

        (3)匯報交流。

        2.自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

        (1)課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣,一邊讀一邊想一邊記,同桌合作,把讀懂的內(nèi)容向大家匯報,把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎?開始吧!

        (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

        (3)匯報交流:

        A、“大熊貓是我們熟悉的動物,非常可愛。”你知道“熟悉”的意思嗎?你對什么很“熟悉”?請說一句話。

        B、“滅絕”是什么意思?誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢?

        C、“它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長,樣子怪怪的。”“稀有”是什么意思?為什么中華鱘會“稀有”呢?

        三、品讀升華

        師:這些古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現(xiàn)在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。

        1.自由讀課文。

        2.小組內(nèi)互讀。

        3.全班賽讀。

        四、演讀展示。

        1.師:銀杏樹、大熊貓和中華鱘,科學(xué)家把它們叫做“活化石”,我們要好好地保護它們,假如你是博物館的講解員,要給前來參觀的游人解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容,你該怎么說呢?想試一試嗎?

        2.(師示范):我是銀杏樹,就是大家常說的白果樹,我是幾億年前的樹種,十分珍貴,我的樣子很容易辨認,一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢,如果你小時侯種下了我,一直要等到你當上了爺爺奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孫樹”。

        3.(小組合作)選擇一種“活化石”介紹給游客。

        4.各組派代表上臺演說。

        五、資料交流。

        1.師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,使我們對活化石有了更深刻地了解,在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物,除了書上介紹的.銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外,你還知道哪些有關(guān)化石的知識,趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。

        2.交流資料(先同桌交流,然后選出有代表性的資料上講臺交流,鼓勵學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。)

        六、課外延伸:

        請你讀一讀:《中國兒童百科全書》

      《活化石》教案10

        一、說教材

        《活化石》是二年級上冊第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學(xué)為專題編排的。本課用較為淺顯的語言向?qū)W生介紹了三種古生物:有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹,我們的國寶大熊貓,還有稀有魚種中華鱘。

        根據(jù)課標和學(xué)段的要求,結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí),我制定了本課的教學(xué)目標:

        知識與能力:1、認識11個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

        過程與方法:在讀書過程中,注重教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法,在讀中感悟。

        情感態(tài)度價值觀:初步了解一些活化石的知識,有保護珍稀動物的意識。

        教學(xué)重難點:識字、寫字和有感情地朗讀課文。

        二、說教法和學(xué)法:

        在低年級的閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課標基本理念,針對自己對教材的理解,本課我采用以下教學(xué)方法:

        1、情境教學(xué)法。巧用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境,使學(xué)生融入文本,獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗。

        2、朗讀感悟法。“閱讀是學(xué)生、教師和文本之間對話的過程”,在教學(xué)中通過讓學(xué)生多種形式、反復(fù)朗讀,以讀促思,讀中感悟,從而加深理解體驗,獲得情感的熏陶。

        3、體驗教學(xué)法。讓學(xué)生在朗讀中體會活化石的趣味性,激發(fā)學(xué)生保護稀有動物的興趣。

        三、說學(xué)法

        因為二年級學(xué)生好奇心強,求知欲旺盛,充滿著對新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力,因此,我把“自主發(fā)現(xiàn)”法、“合作探究”法這兩種學(xué)習(xí)方法引入課堂,為學(xué)生鋪設(shè)體驗成功的平臺。鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、思考,大膽質(zhì)疑,在合作探究中共同進步。

        本課的教學(xué)準備,需要多媒體課件和生字詞卡片,課時安排:2課時。

        下面我重點介紹第一課時的設(shè)計思路。

        四、說教學(xué)過程

        (一)、播放課件,激趣導(dǎo)入。

        1.出示課件,向?qū)W生介紹一點古代生物的知識,然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?(鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣,感受神奇,產(chǎn)生向往之情。)

        2.板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的個體感受,并鼓勵指導(dǎo)他們說較完整準確的話,激發(fā)其說話熱情。)

        3.板書:活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。

        (二)、初讀課文,整體感知:

        1、學(xué)生帶著問題讀文,不認識的字借助拼音,或小組內(nèi)互相幫助解決。

        (自主識字與小組合作的形式相結(jié)合,能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。)

        2、出示生字詞:引導(dǎo)學(xué)生自讀、評議、指讀、齊讀、開火車讀、小組賽讀,做猜字游戲等多種形式學(xué)習(xí)生字。

        3、交流識字方法,用自己喜歡的`方式識字。從而把枯燥的識字變成有趣的識字活動,扎實有效的進行識字教學(xué),切實落實識字教學(xué)作為低年級語文教學(xué)重點的學(xué)習(xí)目標。(三)、細讀感悟,讀中悟趣

        1、學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:課文主要介紹了哪幾種活化石?

        學(xué)生自由匯報,師相機板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

        2、你最喜歡哪種活化石,把有關(guān)的段落多讀幾遍。

        3、重點指導(dǎo)第二段“銀杏樹“:

        ①自由朗讀,通過讀書你知道了什么?學(xué)生交流。

        ②教師相機板書:珍貴小扇子長得慢

        教師抓住銀杏樹的特點,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。采用自由讀,指名讀,評價讀,教師范讀等不同讀書方式,滲透邊讀邊想的讀書方法,教師再利用多媒體課件向?qū)W生展示銀杏樹,幫助學(xué)生讀好課文。

        (評析:《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此,只有讓學(xué)生讀懂了課文,才能與文本進行對話,才能領(lǐng)悟其中的趣味性,從而讀好課文。經(jīng)過本環(huán)節(jié)這樣多種形式的朗讀,加上教師多層面的指導(dǎo),學(xué)生就讀得有聲有色了。)

        3、剩下的兩個自然段,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀等多種匯報形式。

        (積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生主體地位,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師始終把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點,充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。)

        6、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?(激發(fā)學(xué)生保護稀有動物的意識)

        (四)、拓展延伸:

        請小朋友們把課前收集的有關(guān)活化石的資料,來和同學(xué)們交流。

        (現(xiàn)代信息社會,學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)資源,是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,激勵學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí),激發(fā)他們愛護珍稀動物的意識。)

        總之,在本節(jié)課的設(shè)計中,我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體,以讀為本,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      《活化石》教案11

        教學(xué)目標:

        1、認識11個生字。會寫8個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        重點難點:

        識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、看圖引入,揭示課題

        1、小朋友們,今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀,怎么樣?(播放課件)

        (出示“恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,始祖鳥骨骼化石,蜻蜓和蝴蝶化石,三葉蟲化石,枝蒎厥化石,考古學(xué)家正在挖掘化石”)

        欣賞完這些圖片,你們知道它們都是什么嗎?(板書:化石)

        引入化石:你們知道什么是化石嗎?

        師:老師告訴你們吧,在遠古時代,地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物),它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬,我們就把它稱作化石。

        明白了嗎?那今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的,(補充課題:活化石),請齊讀課題。咦?怎么多了一個字“活”?你們有什么問題嗎?

        2、學(xué)生質(zhì)疑。

        3、師:如果你想了解的話,那就讓我們一起走進課文,好嗎?

        二、朗讀課文,初步感知。

        1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字,自己想辦法認讀,如借助拼音認讀,向老師和同學(xué)請教等。

        2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

        3、教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,相機給予指導(dǎo)。

        4、輪讀,讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

        5、選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

        6、組內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?

        三、識記生字。

        1、課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。

        bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ

        博物館 珍 稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史

        lín hé quēfá

        硬鱗 核桃 缺乏

        2、出示生物形狀的生字卡片。

        3、游戲:識字擂臺賽。

        引導(dǎo)學(xué)生認讀生字,并交流記字方法。

        出示11個生字,舉行識字擂臺賽,選出擂主。

        四、指導(dǎo)寫字。

        1、課件出示要寫的字,學(xué)生認讀,交流記字方法。

        2、觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

        (1)四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

        (2)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

        (3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

        4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。

        五、布置作業(yè)。

        把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準備在下節(jié)課向大家介紹。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固。

        1、抽讀生字卡片。

        2、游戲:識字采果。

        出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認對一個字,采下一個果子。

        二、質(zhì)疑解疑。

        1、自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。

        2、集體反饋,師生共同討論。

        三、整體感知

        1、播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的'銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容

        (1)學(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評議。

        (2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)

        (3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?

        2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

        3、每一組推選一名代表上臺交流。

        (1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

        (2)播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

        四、情境說話

        假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹,再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評議)

        五、教師小結(jié)

        這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠,并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們撅起手來保護它們吧!

        六、課后練習(xí)

        1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。

        2、擴展練習(xí)

        一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

        七、作業(yè)展示

        拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

      《活化石》教案12

        教學(xué)目標:

        1、認識11個生字。會寫8個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。

        設(shè)計理念:

        緊扣教學(xué)目標,尊重孩子的已有經(jīng)驗和已有的語文水平,通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進,抓住重點詞句,既品悟了語言文字,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點詞句進行語言文字的訓(xùn)練,發(fā)展語言。

        教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物,所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究,可以了解許多古代的知識,像這樣的古生物,我們稱它為活化石。師板書課題。

        二、初讀課文,自主識字,了解內(nèi)容。

        1、教師:請同學(xué)們打開課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢?同時,畫出讀不懂的詞語。

        教師巡視,看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,隨時予以表揚。

        2、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

        在指名讀的過程中,相機幫助學(xué)生糾正生字的讀音,理解一些詞語(這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學(xué))。

        3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)

        (學(xué)生回答時,多媒體出示相關(guān)圖片)

        三、熟瀆課文,探究語言文字。

        師:我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢?

        1、要求學(xué)生帶著這個問題讀書思考,對有關(guān)的語句做上記號。

        交流:此環(huán)節(jié)須達到以下目標:

        A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

        B能通過語言文字提煉信息:

        銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)

        大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。

        中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

        C通過觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

        (1珍貴2稀有3保護4缺乏)

        學(xué)生依次可能出現(xiàn)的.語言為:1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

        2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

        3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!

        4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!如果缺乏保護,它們就會像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)

        此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解出現(xiàn)的重點生字詞的意思,并加以運用,同時提煉出所要傳達的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識,增強保護珍惜動物的意識。

        D有感情朗讀全文。

        四、實踐活動。

        1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料,然后用自己的語言講述給大家聽。

        2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長篇大論,但必須盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級內(nèi)開一個交流會,讓學(xué)生充分展示的材料。

        五、寫字教學(xué)(略)

      《活化石》教案13

        第一課時

        教學(xué)目標

        1、借助字音,正確流利的朗讀課文,認讀本課11個生字,規(guī)范書寫8個生字,理解由生字組成的詞語。能照例子寫數(shù)量詞。

        2、讀懂課文,理解內(nèi)容,了解現(xiàn)在現(xiàn)存的三種動植物“活化石”,增長學(xué)生知識,增強學(xué)生保護動植物的意識。

        3、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)的興趣。

        課時安排

        2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        1、師工整板書:化石。

        師:同學(xué)們,誰說說什么是化石?

        生:化石就是石頭。

        生:化石就是動物的遺體。

        師:化石就是古代動物的遺體,埋在地下變成和石頭一樣的東西。

        2、師:同學(xué)們,你們誰見過化石?

        生:我在博物館里見過許多化石標本,導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石。

        生:我讀課外書時讀到過介紹化石的文章,里面也列舉了大量的古代生物化石。

        師:不管是我們見到過的許許多多的化石,還是我們從書中了解的化石,他們對生物學(xué)家做生物研究提供了很大的幫助,具有很高的參考價值。

        3、師在“化石”前面加上一個“活”字。

        (1)師:你們見過活化石嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《活化石》一課,看課文具體介紹了哪幾種“活化石”?

        播放媒體資源中的范讀動畫,示范朗讀,提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。

        (2)學(xué)生朗讀全文,要求:通順、流利,遇到生字詞多讀幾遍。

        (3)小組內(nèi)檢查朗讀情況。

        (4)交流閱讀成果,教師板書“銀杏樹”、“大熊貓”、“中華鱘”。

        出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹的視頻,中華鱘的圖片。

        【說明】上課伊始,就使學(xué)生注意力高度集中,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲去學(xué)習(xí),去思考。在導(dǎo)入的過程中,引導(dǎo)學(xué)生歸納了什么是化石,學(xué)生相互補充,同時又養(yǎng)成學(xué)生認真聽別人發(fā)言的習(xí)慣,聽說訓(xùn)練相得益彰。由化石導(dǎo)入了《活化石》一課的教學(xué),水到渠成。

        二、初步感知

        1、利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。

        2、出示生字卡片,再次認讀。

        教學(xué)時注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。

        3、游戲:識字擂臺賽。

        引導(dǎo)學(xué)生認讀生字,并交流識字方法。

        出示11個生字,舉行識字擂臺賽,選出擂主。

        4、情境識字。

        師:剛才小朋友都能準確的讀準字音,下面老師來檢查一下,看看能不能讀通下面的一段話。

        投影或小黑板出示:

        公孫樹、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱為“活化石”。

        公孫樹還有兩個名字,它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種。和大熊貓同時代生活的動物許多已經(jīng)滅絕了,可是它卻頑強的活了下來。看似文雅的大熊貓以前不是吃竹子的,而是食肉動物,想不到吧。

        身披大片的硬鱗,眼睛亮晶晶的,有核桃般大小,加上又尖又長的大嘴,樣子怪怪的。這個可愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。

        (1)師:小朋友們,能讀下來嗎?

        (2)師:有一個詞語和

        “寶貴”是近義詞,它是?生答。

        (3)師:盡管大熊貓現(xiàn)在頑強的生活下來了,但是它有了巨大的改變,以前它吃肉,現(xiàn)在?從哪個詞語可以看出?指名答。

        5、初步概括全文。

        (1)口頭填空

        ()、()、()三種古生物都是()。銀杏樹因為(),又叫公孫樹,它的葉子像()。大熊貓愛吃竹子,祖先卻是()動物。中華鱘樣子怪怪的,身披(),眼睛(),一張()的大嘴。

        (2)教師板書:

        銀杏樹——古生物珍貴生長慢(這里要學(xué)生理解公孫樹名字的由來)葉子像小扇子

        大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物

        中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少

        (3)通過觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞,依次說一句心里話。

        ①珍貴②稀有③保護④缺乏

        例:銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴啊!

        銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

        銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!

        銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!如果我們?nèi)狈ΡWo一時,它們就會像恐龍一樣滅絕。

        【說明】此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思,并加以運用,同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識,增強保護和珍惜動物的意識。這一段話實現(xiàn)了讓學(xué)生在濃縮的語境中集中識字的功能,并讓學(xué)生快速在語境中自悟詞語意思,幫助學(xué)生整體感知了全文。

        三、指導(dǎo)書寫

        1、利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)書寫。

        2、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。

        第二課時

        一、整體感知

        1、師:小朋友們,這是一篇說明文。我們在上節(jié)課簡單了解了三種“活化石”。但是,我們僅僅知道這些是遠遠不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以,老師建議你們再用心讀讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動了?驚訝了?

        2、學(xué)生用心讀課文。

        3、師:小朋友,讀了課文,你感覺怎樣?

        例:我感到高興,經(jīng)過了幾億年時間,它們還能存活下來,真的很令我高興。

        我說不出什么,但是我覺得種公孫樹的人都是好人,自己種樹,給子孫們吃。

        我感到悲傷,中華鱘這樣可愛,可是現(xiàn)在成了稀有物種,希望以后中華鱘越來越多。

        【說明】整體感知分為兩個層面,一是內(nèi)容層面,二是情感層面。新課程標準提出,學(xué)生在第二學(xué)年應(yīng)該能初步把握文章的'主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。在這一過程中,老師要充分調(diào)動情感因子,推動學(xué)生穿透內(nèi)容,觸及精神。通過不斷的閱讀,讀出言表之意,探出言里之意,更要悟出言外之意。這樣的閱讀才能不斷使學(xué)生充實體驗,積累言語材料。

        二、分段學(xué)文

        第二自然段

        1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?首先請大家讀讀第2自然段,一邊讀課文,一邊想,你讀懂了什么?可以用筆畫出自己認為重要的句子。

        2、學(xué)生自由讀第二自然段。

        3、匯報交流:

        (1)“一片片葉子像一把把小扇子。”(觀察圖片或?qū)嵨铮?/p>

        師:“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么?能舉個例子嗎?

        指名回答。

        師:像這樣的詞語很多很多,誰能說幾個呀?

        填空:一塊塊()一條條()一棵棵()一只只()

        (2)理解“公孫樹”、“白果樹”,為什么叫“公孫樹”、“白果樹”?

        師:老師找到了一棵名副其實的公孫樹,想看看嗎?

        出示銀杏王圖片,師講述:在山東省最南端的新村鄉(xiāng),當?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲生日,此樹高41.9米,胸圍8米,直徑2.6米,樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑,依然枝繁葉茂,生機盎然。

        師:其實,銀杏樹是一種很美的樹,有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章,我們一起來欣賞欣賞吧!

        師朗誦:

        我很喜歡銀杏樹,因為它很美麗。我發(fā)現(xiàn),它的葉子隨著春、夏、秋季的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀。春天,銀杏樹枝頭嫩綠的葉子,在微風的吹拂下翩翩起舞,在陽光的沐浴下,閃爍著生命的光芒。夏天,日照充足,葉子長成扇子的模樣,綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時,如果坐在銀杏樹下閱讀,一陣風吹過,千萬只小扇子為我扇風,那份涼意、那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天,片片黃葉紛紛揚揚得落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天,銀杏樹落光了葉子。

      《活化石》教案14

        【教學(xué)目標】

        1.借助拼音讀準“鱘 鱗”,會認“博、珍 悉 絕 肉 核 缺乏 稀”等11個生字,會寫“化、代、孫、植”4個左右結(jié)構(gòu)的生字,掌握這幾個字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規(guī)律。

        2.能正確流利地朗讀課文,在閱讀中獲取有關(guān)活化石的信息,了解古生物的知識,樹立保護古生物的意識。能根據(jù)文本語言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。

        3.讀懂句子的意思,能根據(jù)意思找句子。能讀懂“長得慢極了”意思,并學(xué)會把句子意思說具體。

        【教學(xué)過程】

        一、化石介紹引入,揭示課題

        1.分享化石圖片,了解化石

        今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西,讓我們一飽眼福。

        魚化石——恐龍化石——樹葉化石等

        這些化石是怎么來的呢?

        億萬年前,這些動物、植物都生活在地球上,人們把他們稱為古生物。它們死后,有的遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了,科學(xué)家把他們叫做——化石。

        4.揭題。

        剛才我們看到的這些動物、植物現(xiàn)在還活在世界上嗎?消失了,看不到了,老師給你們一個詞語叫做——滅絕(讀)

        是的,大多數(shù)的古生物都已經(jīng)漸漸滅絕了,但也有一些古生物一直頑強地活到了今天,科學(xué)家也給他們?nèi)×藗名字,叫做——“活化石”。

        (補充課題——“活”——讀課題)

        今天我們就來了解幾種有趣的活化石。請小朋友們打開課本155頁。

        二、初讀課文,解決生字詞,整體感知。

        1、自讀課文,讀正確、讀通順 。

        思考:課文向我們介紹了哪幾種活化石。

        2、分小節(jié)讀課文,認讀詞語

        3、檢查反饋:a 讀詞語

        珍貴 公孫樹 熟悉 滅絕 (帶拼音)

        這個小節(jié)是課文里最難讀的一個小節(jié)了,生字最多。老師把它放到了大屏幕上,請小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞,不會讀的多讀幾遍。然后再連起來讀讀第四節(jié)。

        a 讀詞語

        b 讀句子 正音

        c 自由讀

        3.了解課文介紹了哪幾種活化石。

        小朋友們真能干,不僅認識了生字新詞,課文也能讀正確,讀通順了。課文的題目是《活化石》,那么,課文到底向我們介紹了哪些活化石呢?

        交流,板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘

        熟悉——熟悉的樹 動物

        陌生——哪一個動物最陌生

        稀有魚種(平時很難見到的'魚)

        讀詞語:

        三、學(xué)習(xí)銀杏樹部分

        1.今天,我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。

        課文的第幾小節(jié)是寫銀杏樹的?

        2.數(shù)一數(shù)這段話有幾句話,再大聲地讀一讀。

        3.交流:這段話總共有幾句呀?(4句)

        句子1:銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。

        讀

        這就是銀杏樹的果子,他還有個好聽的名字叫——白果,

        知道它為什么叫白果嗎?

        怪不得銀杏樹因此又得了一個別名,叫——白果樹

        白果不僅可以吃,還可以做藥,治很多病呢! 可見他十分——珍貴

        你還知道什么東西很珍貴嗎?珍珠、首飾、金銀

        怪不得珍是王字旁,貴的下面還躲著一個寶貝呢!中國的漢字真有意思。讀:珍貴

        珍貴的藥材有很多,但為什么要把銀杏樹稱為活化石呢?再讀一讀這句話,想一想。

        3、幾億年前:

        據(jù)我所知幾億年前它們就出現(xiàn)了,那時候我們?nèi)祟惛静淮嬖凇8餐畹膭游镏杏形覀兪煜さ摹铸垺?涩F(xiàn)在恐龍——滅絕了,銀杏樹卻在地球上一直生活了——幾億年——

        怪不得我們把它叫做——活化石

        多么漫長的時間,多么古老的銀杏樹啊。誰能用朗讀把這種感覺表達出來。

        評價:多么古老的銀杏樹啊

        都這么久了,還活在世界上啊!

        來,我們一起讀好它。

        其實這句話就是在寫銀杏樹的——年代久遠(板書)

        瞧,我們讀一讀,想一想。就能明白這句話在講什么,這也是一種讀書的本領(lǐng)呢!

        句子2:銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子。

        接下來請小朋友讀讀第二句話,想想,這句話又在寫什么呢?(自讀)

        一生讀

        板書:樣子 本領(lǐng)這么快就學(xué)會了,真厲害!

        課文說,銀杏樹的樣子很容易——辨認

        (1)辨認銀杏樹的葉子”

        (出示樹葉。)這么多的樹葉,你能辨認出哪一片是銀杏樹的葉子嗎?你是怎么知道的? (一片片葉子像一把把小扇子)

        (2)學(xué)習(xí)重疊量詞

        這是一片銀杏葉,如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說——一(片片)銀杏葉

        它們像很多把小扇子,我們就說它們像——一( 把把 )扇子。

        (出示:一片片葉子 一把把扇子)

        那我們要說很多塊化石呢?一(塊塊)化石,

        一塊塊化石 一只只大熊貓 一條條中華鱘

        (3)朗讀

        (來讓我們再來讀讀這個句子,記住銀杏樹的樣子。)

        到第三句話,聰明的你能不能讀懂它在講什么呢?請女孩子先來讀讀

        句子3:銀杏樹長得慢極了,如果你小時候種下一棵銀杏樹,要等你當上爺爺才能吃上它的果子。

        1、改一改,比較,喜歡那一句?為什么?

        銀杏樹長得慢極了。

        銀杏樹長得慢極了,如果你小時候種下一棵銀杏樹,要等你當上爺爺才能吃上它的果子。

        寫出了銀杏樹的慢。到底有多慢呢?如果——

        (2)體會銀杏樹長得慢。

        如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹,什么時候才能吃到它果子呀?那么久啊!你都能為成白胡子老公公了。小姑娘,如果你現(xiàn)在種下一課銀杏樹,什么時候才能吃到它的果子呀?到那時候,你的小孫女都有你現(xiàn)在這么大了。老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)你們這樣一舉例,我們就知道銀杏樹長得——點紅:慢極了

        (3)指導(dǎo)朗讀。誰能讀出銀杏樹長得慢極了的感覺!

        所以這句話就是在寫銀杏樹長得慢

        (4)出示:公孫樹 所以銀杏樹又叫—— “公”什么意思呀,“孫”呢?又有趣的名字呀!我們再一起叫叫這個名字。

        多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊,讓我們連起來把這一小節(jié)讀好。

        四大組分四句合作讀,

        梳理寫作順序:

        介紹銀杏樹

        就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠。再寫它的樣子。最后寫它長得慢。非常有順序。(一邊出示句子)

        你能不能也按照這樣的順序來介紹介紹他呢?

        銀杏樹,又叫( )。它是( )的樹種,十分( )。

        銀杏樹的樣子( ),一片片葉子像( )。

        銀杏樹長得( ),如果( ),一直( ),才能( ),所以,銀杏樹又叫( 。)

        銀杏樹自我介紹.

        會介紹銀杏樹了,現(xiàn)在老師要加大難度了,把我們自己當成銀杏樹,來做做自我介紹。

        示范:第一句 改變了什么? 學(xué)生仿說

        評價:已經(jīng)幾億年了,多么古老的銀杏樹呀!

        第二句誰接下去介紹介紹自己的樣子?(指名介紹第二句)

        幫助改變?nèi)朔Q

        評:他的一片片葉子像什么呀?多可愛的小銀杏樹呀?

        第三句

        下面誰能接下去介紹(指名介紹三四句)

        評價:小銀杏樹,你長得可真慢,難怪人們又叫你公孫樹。

        (2)整段介紹。把幾句話連起來,你們還會介紹自己嗎?

        一起來吧!

        四:總結(jié)

        師:銀杏樹又叫公孫樹從遠古時代一直存活到現(xiàn)在,是一種珍貴的植物,被科學(xué)家稱為“活化石”。

        生自由讀

        指名讀

        3.寫字

        看來大家已經(jīng)把這些生字牢牢地記住了,還有幾

        個生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個句子中,我們一起來讀一讀。

        “銀杏樹又叫公孫樹,從遠古時代一直活到現(xiàn)在,是一種珍貴的植物,被科學(xué)家稱為活化石。”

        仔細觀察田字格中的這幾個生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是左右結(jié)構(gòu))

        這幾個左右結(jié)構(gòu)的字我們在寫的時候應(yīng)該注意什么?(左窄右寬、左右兩邊差不多高)

      《活化石》教案15

        教學(xué)目標

        1. 認知11個生字。會寫8個字。

        2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3. 初步了解一些古生物知識,有維護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重難點

        識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有維護珍稀動物意識。

        課時布置 兩課時

        設(shè)計思路

        同學(xué)對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇公開課教案,從同學(xué)已有的知識經(jīng)驗動身,讓同學(xué)在進一步了解一些古生物知識的同時,呼喚同學(xué)熱愛大自然,維護生物的意識。讓同學(xué)動口、動手、動腦,走出教室,走出學(xué)校,查閱有關(guān)古生物資料,擴展自身的視野,培養(yǎng)搜集處置信息的能力。同時,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),自主識字、閱讀,讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧妙的欲望。

        課前準備

        1. 做課件和頭飾。

        2. 制作各種生物形狀的生字卡片。

        3. 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

        第一課時

        一、 播放課件,激趣導(dǎo)入。

        1. 出示課件,向同學(xué)介紹一點古代生物的知識,然后讓同學(xué)說說:你看到了什么?想到了什么?

        2. 板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)

        3. 板書:活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。

        二、 朗讀課文,初步感知。

        1. 邊讀邊圈畫出自身不認知的字,自身想方法認讀,如借助拼音認讀,向老師和同學(xué)請教等。

        2. 指名讀課文。讀后師生一起評議。

        3. 教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,相機給予指導(dǎo)。

        4. 輪讀,讓五位同學(xué)每人讀一個自然段。

        5. 選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

        6. 組內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?

        三、 識記生字。

        1. 課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。

        bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

        博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗

        hé quēfá

        核桃 缺乏

        2. 出示生物形狀的生字卡片。

        3. 游戲:識字擂臺賽。

        引導(dǎo)同學(xué)認讀生字,并交流記字方法。

        出示11個生字,舉行識字擂臺賽,選出擂主。

        四、 指導(dǎo)寫字。

        1. 課件出示要寫的字,同學(xué)認讀,交流記字方法。

        2. 觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

        (1) 四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

        (2) 寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

        (3) 指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

        4. 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生一起評議。

        五、 安排作業(yè)。

        把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準備在下節(jié)課向大家介紹。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固。

        1. 抽讀生字卡片。

        2. 游戲:識字采果。

        出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認對一個字,采下一個果子。

        二、質(zhì)疑解疑。

        1. 自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。

        2. 集體反饋,師生一起討論。

        三 、整體感知 1 播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容

        (1)同學(xué)自由讀。再指名讀,師生一起評議。

        (2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)

        (3)假如這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?

        2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

        3.每一組推選一名代表上臺交流。

        (1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。

        (2)播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看邊介紹中華鱘

        四、情境說話

        假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自身,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹,再戴頭飾到臺上作自俺介紹。介紹完畢,師生一起評議)

        五、教師小結(jié):

        這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的'樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠,并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓俺們撅起手來維護它們吧!

        六、課后練習(xí)

        1 出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。

        2 擴展練習(xí)

        一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——

        七 作業(yè)展示

        拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自身的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是同學(xué)喜歡的其他動植物。)

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