聲母復習教案

聲母復習教案（精選11篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的聲母復習教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　聲母復習教案 1

　　目標：

　　學會g聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　準備：

　　拼音、生字卡片。

　　過程：

　　一、復習

　　1、抽讀6個單韻母卡片。

　　2、接順序讀讀8個聲母卡片。

　　二、學習”g、k、h”的音形及書寫(一)學習聲母”g”

　　1、學習”g”的音：

　　⑴出示”g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　　⑵借助鴿子的”鴿”的音學習”g”的音，讀的.時候注意讀得輕短些。

　　⑶教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　⑷學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　　⑸開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2、學習”g”的形：

　　⑴仔細觀察圖怎樣記憶”g”的形？

　　⑵編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

　　3、書寫字母”g”：

　　⑴認識基本筆畫”豎左彎”。

　　⑵觀察書中”g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　⑶教師范寫”g”：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　⑷學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

　　聲母復習教案 2

　　教學目標：

　　1、學會復韻母及它們的四聲，達到讀準音、認清形。

　　2、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　3、在愉快的教學中培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習精神，樂開運用所學的知識。

　　教學設想：

　　復韻母是放在學完了六個單韻母以及全部的聲母后，學生在前段時間的拼音學習中，已經(jīng)掌握了一些拼音的知識和學習拼音的方法。因此，我想打破以往教學拼音時老師教學生學，老師領讀，學生跟讀的舊模式，把教學重點放在指導學生仔細觀察、思考、發(fā)現(xiàn)復韻母的發(fā)音要領，認清它們的形，讓學生學會自主、探究、合作地學習。同時根據(jù)低年級學生的特點，利用生動的語言和各種教具，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情，并設計各種游戲為輔助學習形式，讓學生在玩中學。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、猜口形游戲(教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜)

　　2、過渡：a e u它們有一個共同的好朋友"i"，你們看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀!它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎?

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　1、學習復韻母ai

　　(1)、指導看圖，根據(jù)學生的口語實踐抽取"挨"字。

　　(2)、教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。

　　(3)、指名讀，讀得好的當"小老師"帶讀。

　　(4)、出示"ai"的四聲，小組合作學習。

　　(5)、小組競賽讀"ai"的`四聲。

　　2、學習復韻母"ei"

　　(1)、出示插圖及韻母，學生觀察："你發(fā)現(xiàn)了什么?"

　　(2)、學生想想學習"ai"的方法，自己讀一讀，說說在讀"ei"的時候，口形怎么變化?小組開火車讀。

　　(3)、在語言環(huán)境中學習"ei"的四聲，"丁丁的滑板車帶上"ei"，你會讀嗎?自己邊做手勢邊讀一讀。""你知道有哪些字是讀過ei的音?"

　　3、學習復韻母"ui"

　　(1)、教師提出要求，學生小組合作自學"ui"及四聲。

　　(2)、檢查自學情況--"小記者行動"。由幾名同學當"小記者"手持韻母卡片，分別"采訪"各個小組的學習情況，最后匯報。

　　(3)、說說"你知道有哪些字有"ui"的音?

　　三、鞏固練習，拼讀音節(jié)

　　1、出示"來、每、回"，學生認讀。

　　2、師：老師帶來了"ai ei ui"三座小房子，同學們能不能把"來、每、回"三個字寶寶分別送到它們的家呢?

　　(學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議)

　　3、師：同學們真棒!幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。(出示音節(jié))

　　(指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀)

　　4、游戲："捉小魚"。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀!魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它!各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會讀的學生帶大家讀一讀)

　　四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫

　　1、師："ai ei ui"三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀?(出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。)

　　2、教師范寫，學生練習書寫。

　　五、小結回歸，談談收獲

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂!能說說這節(jié)課你們學到了什么?

　　聲母復習教案 3

　　教學目標：

　　1、學會聲母y w，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。

　　3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。

　　教學重、難點：

　　1、y、w的發(fā)音及書寫。

　　2、整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

　　教學準備：

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀聲母卡片。

　　2、抽讀韻母卡片i u ü。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、看情境圖圖上畫了誰？他們在干什么？小圓圈里畫了什么？相機板書：y w yi wu

　　2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

　　3、談話：圖上的音節(jié)和聲母就是我們今天要學的內(nèi)容。

　　三、教學聲母y，整體認讀音節(jié)yi及四聲

　　1、教學y的讀音

　　（1）看圖，圖上畫的是什么時候的人？你怎么知道的'？

　　（2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。

　　（3）領讀。

　　（4）學生體會練讀，指名讀。

　　（5）教師分別發(fā)y和i的音，學生判別。

　　1、教學y的字形及書寫方法。

　　（1）聲母y像什么？

　　順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y

　　（2）看y 有幾部分組成，住在哪幾格。

　　（3）教師范寫，學生書空。

　　（4）學生在書上描紅。

　　2、教學整體認讀音節(jié)yi

　　（1）出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi。

　　（2）比較yi和y的區(qū)別。

　　（3）出示yi的四聲：yī yí yǐ yì

　　學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　（4）練習四聲兒歌：

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

　　四、教學聲母w，整體認讀音節(jié)wu及四聲

　　1、教學w的讀音

　　（1）看圖，圖上畫的是什么？

　　（2）學習w的讀音。

　　（3）比較w和u。

　　2、教學w的字形及書寫方法。

　　3、教學整體認讀音節(jié)wu

　　（教學步驟與方法同上）

　　五、教學整體認讀音節(jié)yue及其四聲

　　1、出示：yu，告訴學生：y后面的“u”實際上是ü，它見小i、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面組成整體認讀音節(jié)，連小眼鏡都跑掉了。

　　2、練習讀yu的四聲，組詞。

　　六、鞏固練習

　　1、聽發(fā)音拿卡片：y w i u ü。

　　2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

　　聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

　　聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

　　y和ü，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。

　　七、作業(yè)設計

　　抄寫聲母yw和整體認讀音節(jié)yi wu yu。

　　聲母復習教案 4

　　教學內(nèi)容：

　　y w與單韻母的拼讀及23個聲母順序。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示小黑板：y w。

　　指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

　　2、將yi wu yu制成帶聲調的'12張卡片，發(fā)給學生，教師讀一個音節(jié)，四個學生讀帶聲調的音節(jié)并組成。

　　二、教學y w和韻母的拼讀。

　　1、（出示圖）這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

　　2、相機出示音節(jié)：wō wū yā yú wā

　　3、自由拼讀。

　　4、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應的地方。

　　5、看圖讀音節(jié)。

　　三、寫聲母

　　1、出示小黑板：

　　b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( )p( )f d( )n( )

　　( ) k ( ) ( ) q ( ) g( )h j( )x

　　zh ( )( ) r z ( ) s ( )ch sh( ) ( )c( )

　　y ( ) ( ) w

　　分兩組接龍?zhí)羁眨�進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。

　　聲母復習教案 5

　　一、教學目的：

　　1、學會聲母p，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

　　3、學會比較區(qū)分聲p、b。

　　二、教學重點：

　　學會的p發(fā)音及與韻母的拼讀音節(jié)。

　　三、教學用具：

　　掛圖

　　四、教學過程：

　　一）復習導入：

　　1、師：小朋友你們看，今天來了很多老師是不是?你們知道為什么嗎?

　　(生回答)

　　師：因為他們聽說我們一年級的小朋友非常非常的聰明聽話,所以特意來考考大家的,小朋友你們真的.很棒嗎?

　　那我希望每一個小朋友都得到小星星!

　　師：首先我就要考考大家了.

　　(出示字母卡b)

　　哪個小朋友認識它？

　　（指名讀，齊讀）

　　2、師：其實b有個鄰居。

　　（出示小孩爬坡的圖片）

　　師：小朋友，你們看這個小男孩在做什么嗎？

　　（生答）

　　師：誰能把這句話說得更流利了。

　　（生答）

　　師：這就是我們今天交的新朋友：p

　　先看老師讀，

　　跟老師讀一下。

　　小朋友，你們看老師這有一張小紙片，我把它放在我的嘴前，當老師讀p的時候，有什么變化了？

　　（生答）

　　（老師發(fā)小紙片，學生用小紙片測試一下自己的發(fā)音是否正確）

　　（分小組比賽讀）

　　二）區(qū)分聲母ｂ、p。

　　1、搶答的方法區(qū)分聲母ｂ、p。

　　師：小朋友你們能分清楚ｂ、p嗎？

　　（生答）

　　師：那老師現(xiàn)在就來考考大家了。我們用搶答的方法，老師拿出什么聲母，你們就讀一讀，看誰反應快。

　　2、師小結。

　　小朋友真厲害啊。

　　三）學習p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

　　1、出示幻燈：與p相拼的單韻母圖。

　　學生先自己考考自己，看能不能拼讀出來。呆會兒，就是老師考大家了。

　　（生自己練習或同桌練習）

　　（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　2、找蘑菇的小游戲。

　　師：老師這有很多小籃子，我要請小朋友去找蘑菇，看誰找的蘑菇最好，老師就送他一個小禮物。

　　（兩個小朋友一組，發(fā)籃子，根據(jù)籃子上的字母，找到相對的音節(jié)，如p-ā，找到相對的蘑菇pā。）

　　2、給蘑菇排隊并要求小朋友拼讀。

　　（帶讀，分男生、女生讀，分小組讀）

　　3、說詞語，看誰說得多，記得多。

　　4、師帶讀詞語和音節(jié)。

　　四）運用。

　　1、游戲《解救小動物》

　　師：現(xiàn)在老師這有一個城堡里關著很多很多小動物，他們又餓又累，等著小朋友來救他們，小朋友你們愿意救他們嗎？

　　（出示城堡拼音圖）

　　師：怎么救了？其實很簡單，只要你們認出城堡的音節(jié)衛(wèi)士就能就出他們。小朋友你們手上都有一張的卡片，你們要用它做鑰匙，把他門上的單韻母相拼并說出一個詞才能把門打開，救出小動物，你們行不行？

　　2、師小結：小朋友真厲害，把所有的小動物都救出來了，真是小英雄啊！

　　五）書寫。

　　！、用魔術的方式教小朋友如何書寫？

　　師：老師給大家變個魔術好嗎？我要用水把ｄ、ｔ寫出來，大家認真看，到底怎么寫？

　　（師邊寫邊指導：先畫小鼓，再畫鼓錘

　　先寫小鉤，再寫橫。）

　　2、發(fā)拼音本，把今天學的音節(jié)和聲母寫下來。

　　六）總結。

　　師：小朋友今天學的字母都會的嗎？

　　表現(xiàn)的真不錯，都是好孩子。

　　聲母復習教案 6

　　〖教學目標〗

　　1.通過拼音鞏固學過的字。

　　2.滲透識字“西”。

　　3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。

　　4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。

　　〖教具準備〗

　　字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

　　〖教學設計〗

　　（一）獎品激勵，復習導入

　　1.猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

　　2.猜字游戲，復習拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　［思考：簡單的認讀復習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據(jù)小學生好勝心強，愛表現(xiàn)的特點，設計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發(fā)了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］

　　（二）學習認讀聲母：“j、q、x”

　　1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁丁）今天，他帶你們?nèi)テ匆敉鯂�認識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜！（配《賣報歌》音樂）

　　2.丁丁：現(xiàn)在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）

　　3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。）

　　4.（學生試讀，教師正音，帶讀。）

　　5.誰能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜xxx。）

　　［思考：為了增強學習的趣味性，在學習新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學習中。］

　　（三）練習j、q、x與韻母相拼

　　1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。

　　2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節(jié)“qī xī jī”。

　　3.學生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；

　　q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

　　4.游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節(jié)，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

　　（四）探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

　　1.出示小組學習內(nèi)容：

　　①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。

　　②說一說音節(jié)的聲母和韻母。

　　③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.生匯報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的音。

　　3.你們有什么問題要問嗎？ 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區(qū)分？

　　4.師：你們試試jqx和u能不能拼。（學生試拼，拼不出） 現(xiàn)在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。 生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。

　　5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。

　　［這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)，通過質疑、思考，得到了答案，總結出規(guī)律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。］

　　（五）記字形

　　1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉身qqq。

　　2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）

　　3.聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。

　　［學習字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的.與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］

　　（六）利用木偶丁丁和學生交流，激發(fā)探究興趣

　　1.音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現(xiàn)好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。

　　2.交談關于本課的內(nèi)容，幫助拼讀有困難的學生并鼓勵他們多練習。

　　3.丁丁：小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　〖案例點評〗

　　李老師執(zhí)教的這節(jié)拼音課，有兩個特點：

　　激趣。單純就拼音學拼音，是非常單調的。因此，在學拼音過程中，激發(fā)學習興趣，就成了重中之重。李老師在這節(jié)課上，時時處處，以不同的方式來調動學生的積極性。課始，根據(jù)小學生好勝心強，愛表現(xiàn)的特點，設計了猜拼音的游戲，既鞏固了字母的字形，又充分調動了學生的學習情緒；課中，請木偶丁丁參與學習，同時輔以課件和圖片，這些直觀的手段，使學生很自然的融進拼音的學習中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學生動口、動手、動腦，充分享受到了學拼音的樂趣。

　　探究。這節(jié)課的難點是jqx與 u相拼的規(guī)律。李老師沒有將這個規(guī)律直接告訴給學生，而是放手讓學生組成小組去拼讀，去觀察，去比較，去發(fā)現(xiàn)，通過質疑、思考，師生共同得出答案，總結出規(guī)律。這一個過程，就是在教師的因勢利導下，學生主動探究的過程，在這個過程中，學生體驗到了自己探究的樂趣。探究的結果，不僅僅是總結出了規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)了學生自主學習的能力和積極參與的意識。最后，教師又請出了木偶丁丁和學生交流，進一步激發(fā)學生利用拼音去識更多字的興趣，引發(fā)更大的探究興趣。

　　就這節(jié)課，還有兩點共同商榷：

　　在師生共同總結出jqx與 u相拼規(guī)律的基礎上，應趁熱打鐵，及時補充部分相應的拼讀練習，來鞏固這個規(guī)律。這樣，就把這個規(guī)律運用到了實踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節(jié)課的課堂上，應及時完成對三個拼音字母的書寫指導。

　　聲母復習教案 7

　　授課目的：

　　1、復習牢固單韻母及標聲調的單韻母的讀法。

　　2、學會 g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　3、學會 g 與單韻母 e、u 相拼。

　　4、能夠用 g 與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。

　　授課重點：

　　學會 g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　授課難點：

　　1、學會 g 與單韻母 e、u 的拼讀。

　　2、用與音節(jié)相對應的漢字組詞或說話。

　　活動準備：

　　拼音卡片、圖片

　　授課過程：

　　一、發(fā)言導入。

　　（ 1）老師：小朋友們好，又到了學習漢語拼音的時候了，今天我們一起去游覽拼音王國，好嗎？

　　老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚 ”

　　（ 2）老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

　　二、讀讀練練（復習已學的'單韻母和聲母）。

　　（ 1）請同學們讀一讀單韻母。

　　（ 2）老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎？誰來告訴大家？（他們叫單韻母）單韻母有幾個？（單韻母有６個）哪 6 個？（ a、o、e、i 、u、u）

　　（ 3）小朋友真聰穎，現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。（讀代調的單韻母）

　　（4）老師：小朋友們讀得真好！再讓我們一起坐上火車去請出

　　我們的聲母朋友吧！（出示已學的聲母 b、p、m、f 、d、t 、n、l 小朋友們讀一讀）

　　（5）老師：小朋友們真不錯，記住了我們已學的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他終歸是誰呢？我們一起來理解他吧！

　　三、授課聲母 g。

　　1、看圖片說話引出 g：圖上畫著什么？它們在干什么？（一只鴿子去送信）

　　老師引入：鴿子的“鴿”聲母是 g。板書： g。

　　2、授課 g 的發(fā)音，記清字形。

　　（ 1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

　　（ 2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（ 3）記字形，啟示想象， g 像什么？教順口溜：小白鴿 ggg，9 字加彎 ggg。

　　3、練習。

　　（1）學習 g 與單韻母 ē、è、ū、的拼讀。

　　（2）理解相對應的漢字“哥、個、姑。”

　　（3）用以上漢字組詞或說話。

　　4、指導書寫。

　　（1）老師示范書寫，小朋友們觀察。

　　（2）指名小朋友說出g 的格式。

　　（3）引導學生書空后完成作業(yè)。

　　老師小結：今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中我們結識了拼音朋友聲母 g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友你們真是棒極了！今天你們玩得快樂嗎？拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)ダ斫猓�去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友今后我們就能夠理解很多很多的漢字朋友呢！小朋友我們必然要加油哦！

　　聲母復習教案 8

　　一、教學目標：

　　1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發(fā)音。

　　2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。

　　二、教學重點：

　　能夠正確書寫聲母g k h。

　　三、教學難點：

　　能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。

　　四、教學準備：

　　青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。

　　五、教學過程：

　　（一）、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

　　教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

　　幼兒：歡迎！

　　教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？

　　幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

　　教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的'，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀復習。）

　　幼兒：是拼音字母寶寶。

　　教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？

　　幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。

　　（二）引入主題聲母g k h

　　教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）

　　幼兒：是聲母g k h。

　　教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

　　幼兒：喜歡。

　　教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來并且送她們回家它們才會和你們做朋友，現(xiàn)在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎么寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現(xiàn)在你們會寫了嗎？

　　幼兒：會了。

　　教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？

　　幼兒：愿意。

　　教師：（把準備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現(xiàn)在請小朋友們把它們送回家吧。

　　六、教學小結：

　　今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

　　聲母復習教案 9

　　教學要求

　　1.學會ｍ、ｆ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學讀輕聲。

　　教學重、難點

　　教學本課，聲母ｍ、ｆ的發(fā)音和相關音節(jié)的拼讀方法。

　　教具、學具

　　教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。

　　學具：有關聲母、韻母及音節(jié)卡片。

　　課時安排

　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、復習

　　開學以來，我們在拼音王國里認識了一些聲母和韻母，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）

　　指名讀，并說發(fā)音方法，然后開火車讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開火車進行單韻母和音節(jié)的四聲練習。

　　二、學習聲母ｍ

　　1?從圖入手，教學字母。

　　(1)看圖引出ｍ。

　　（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做摸貓的游戲。）

　　師述：摸貓游戲的摸讀得輕短些就是我們今天要學的'聲母ｍ的音。教師用紅色粉筆板書ｍ。

　　(2)讀準ｍ的音。

　　（板書ｍｏ）問：這表示什么？（表示ｍ的呼讀音）教師領讀（拉長聲音）。ｍ與ｍｏ有什么不同？想想，ｍ的本音應該怎樣讀？學生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學生觀察、模仿。

　　小結發(fā)音要領：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，聲音可以延長，然后放開，口腔鼻腔同時共鳴，結束發(fā)音。（可邊講邊示范）

　　學生試讀，教師抽查，糾正錯誤。

　　(3)記住ｍ的形。

　　（教師指彩圖）問：ｍ像什么？（ｍ像兩個門洞）

　　教師領著學生書空并領說：兩個門洞是個ｍ。

　　2?練習拼讀，掌握音節(jié)（完成拼拼讀讀前半部分）。

　　(1)板書：

　　ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ

　　指名試讀ｍｉ→ｍｉ。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再張開嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示范）學生反復練習。

　　教師指著板書讓學生練習直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學生練習呼讀音節(jié)。先開火車讀，再齊讀，然后學生自由練習，再抽查，對學習較困難的學生作具體指導。

　　(2)練習聽音，鞏固音節(jié)。

　　聽音辨聲：由老師（或指名學生）讀音節(jié)，其他同學分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學生的回答進行板書。也可采取讀讀、說說的方式進行訓練：讀一讀音節(jié)，說出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍɑ。

　　3?帶調拼讀，學讀輕聲，訓練四聲。

　　(1)（出示圖片①）問：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導。在讀正確的基礎上問ｍù

　　是怎樣組成的，該怎么讀。指導讀，齊讀。用ｍù

　　口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書：ｍɑｍｏｍｉｍｕ）問：這幾個音節(jié)是前面學過的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準又快。開火車讀，抽查學習困難學生。

　　(2)（出示圖片②）問：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領讀ｍāｍɑ

　　（注意指導讀好輕聲）。

　　師述：ｍāｍɑ是個詞，是由兩個音節(jié)組成的。這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學生試讀。

　　4板書ｄàｍǐ、ｍùｍǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。

　　三、學習聲母ｆ

　　1、從圖入手，教學字母。

　　(1)讀準ｆ的音。

　　（出示彩圖）問：圖上畫的是什么？樂山大佛。你知道樂山大佛嗎？教師領讀：大佛。問：佛像的佛讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（ｆｏ）師述：這個音節(jié)的聲母就是我們今天要學的新字母ｆ。

　　用紅色粉筆放大板書ｆ。問：想一想，聲母ｆ和呼讀音ｆｏ的讀音有什么區(qū)別？（板書ｆｏ）學生討論后教師小結：呼讀音ｆｏ后面有尾音ｏ，聲母ｆ的本音沒有尾音ｏ。

　　指名讀ｆ的本音，并說說是怎樣讀出來的。

　　學生試讀。教師小結發(fā)音要領：發(fā)ｆ，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來，聲音可以延長，直到上齒和下唇脫離接觸，結束發(fā)音。教師邊講邊示范，學生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。

　　(2)記住ｆ的形。

　　問：ｆ像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實物讓學生觀察、理解。

　　教師領說順口溜，邊說邊書空：傘把倒掛ｆｆｆ（或一根拐棍ｆｆｆ）。

　　2、練習呼讀，掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。

　　(1)板書：ｆɑｏｕ

　　指名試讀ｆɑ→ｆɑ，并說說呼讀方法。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴。可邊講邊示范，并領讀。

　　教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學生自己練習呼讀ｆｏ→ｆｏ、ｆｕ→ｆｕ，邊練讀邊板書ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。

　　(2)同桌互說ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說邊板書。

　　3、帶調呼讀，訓練四聲。

　　可分三步進行：

　　(1)說說圖畫（大米、福字、衣服）的意思。

　　(2)聯(lián)系圖畫認讀圖下的音節(jié)。

　　(3)練讀音節(jié)的四聲。

　　重點指導讀好雙音節(jié)詞：在讀準每個音節(jié)的基礎上，把兩個音節(jié)連起來讀，不要一個音節(jié)一停頓，要讀得流暢、自然，可結合說話進行訓練；要看清楚，讀正確，音節(jié)的先后位置不同，組成的詞語不僅讀音不同，而且有時意思也不同。

　　四、完成課后讀讀連連

　　在前面練習拼讀的基礎上，完成課后練習讀讀連連，鞏固ｍ、ｆ帶調音節(jié)。

　　五、游戲：兒歌《找朋友》

　　聽老師讀音節(jié)，迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來。（音節(jié)由教師根據(jù)班級實際自選。）

　　1、聽兒歌，練四聲。

　　2、讀一讀本課學過的音節(jié)，看誰讀得又準又快，同桌相互比賽。（自讀拼拼讀讀）

　　3、寫一寫。

　　(1)指導寫ｍ。

　　師邊講述邊在四線格中寫：ｍ只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個門洞一樣大。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。

　　(2)指導寫ｆ。

　　師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點），兩筆寫成。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。

　　4、小結。

　　聲母復習教案 10

　　一、活動目標

　　1、能辯別聲母g、k、h的音和形。

　　2、能在游戲中快速辯讀并體驗學拼音的樂趣。

　　二、活動重難點

　　1、重點：能辯別聲母g、k、h的音和形。

　　2、難點：能在游戲中快速辯讀聲母。

　　三、活動準備

　　拼音王國圖片、聲母形象圖片、游戲聲母卡片

　　四、活動過程

　　1、復習導入

　　歡迎你們來到拼音王國，國王說：“你們還認識我的6個單韻母寶寶嗎”？還認識那些聲母寶寶？（把單韻母和聲母放在孩子的后面），我的拼音寶寶已經(jīng)躲在你們的'后面了，認識他就大聲讀出它的名字。

　　過渡：哈哈，國王太開心，你們還認識我的拼音寶寶，今天介紹3個新聲母寶寶給你們認識，和它一起做游戲，國王開心了會每個人發(fā)一個美味的糖果。

　　2、學習g、k、h

　　（1）出示圖片，你們在圖上看到了什么？

　　引出g、k、h

　　（2）分析g、k、h的形

　　鴿子的“鴿”ggg

　　蝌蚪的“蝌”kkk

　　娃娃喝水hhh

　　(3)拼讀練習

　　個別讀、字卡游戲讀、快速讀

　　（4）游戲練習

　　五體投地：把聲母卡片放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母。

　　兩人五體投地：把聲母卡片分組放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母，互相交替纏繞增加游戲難度，增加游戲趣味性。

　　3、游戲結束

　　國王說：“你們今天已經(jīng)認識了我的三個聲母寶寶g、k、h并且和他們快樂地游戲，我很開心，今天給你們每人發(fā)一個糖果，如果你們能讀出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三個笑臉糖果，一個笑臉糖果可以換三個糖果。

　　給孩子們發(fā)糖果，把單韻母和聲母都放在里面讓孩子認出它們并能準確地讀出。

　　聲母復習教案 11

　　教學目標：

　　1、 能借助圖學會聲母zh。eh。sh。r。；能認清形，讀準音。

　　2、 能借助圖學會zhi。Chi。shi。ri4個整體認讀音節(jié)。能認清形。能讀準它們的四聲。

　　3、 能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

　　4、 能照書在四線格正確寫整體認讀音節(jié)。

　　教學重點：

　　正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。

　　教學難點：

　　用兩種方法讀音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、復習

　　z。c。s zhichishi及四個聲調。

　　二、講授新課

　　1、 學習zh。

　　（1） 出示zh的

　　師問：圖上畫的是誰干什么？

　　（2） 指導讀音。

　　把織讀得輕短些就是我們學的zh音。

　　發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

　　范讀――領讀――指名讀

　　（3） 記字母形。

　　①分析：

　　zh是由兩個聲母合起來組成的。

　　②z加h就會念zh。

　　2、 學習ch。

　　（1） 出示ch的圖。

　　師問：圖上畫的是誰干什么？

　　（2） 指導讀音。

　　Ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。

　　（3） 記字母形。

　　臥著的小貓與椅子形似ch。

　　順口溜：c加h就念ch。

　　3、 學習sh。

　　（1） 出示sh的圖。

　　師問：圖上畫的'是什么？

　　（2） 指導讀字母音。

　　Sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。

　　范讀–––領讀–––指名讀

　　（3） 記字母形。

　　①獅子的形體像s，椅子像h，合起來來像sh。

　　②順口溜：s加h就會sh。

　　4、 學習r。

　　（1）出示r的圖。

　　師問：圖上畫了什么？

　　（1） 指導講音。

　　R翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

　　范讀–––領讀–––指名讀。

　　（2） 記字形。

　　一個小芽rrr

　　5、 學習整體認讀音節(jié)。

　　板書：zhi chi shiri

　　師問：1）你們知道它們四個什么音節(jié)？

　　2）整體認讀音節(jié)怎樣讀？

　　把zh、ch、Shr讀得聲音大些，重些就是zhi、chi、shi。ri的讀音。

　　練習四聲讀法。

　　zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　注意：

　　1、 整體音節(jié)要直呼。

　　2、 千萬不要分開讀。

　　3、 聲調注意讀準確。

　　6、 寫。

　　① zh、ch、sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。

　　② r的寫法是，先寫堅，然后在堅的靠上部分，往右寫一彎。

　　③ 照書抄寫zhi、chi、shi、ri。

　　7、 指導zh、ch、Sh、r與a、e、u相拼。

　　與復韻母拼。

　　看圖拼音節(jié)。

　　（1）觀察圖。

　　先說圖意，再讀圖下詞。

　　zhí shù

　　（2）看灑水圖。

　　看圖回答：什么在干什么？

　　板書：s？ shuǐ chē

　　（3）拼讀人元音節(jié)。

　　Zhou chou rou shou chui zhui

　　方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿，然后領大家讀。

　　（4）讀課文：

　　范讀–––自由讀–––齊讀。

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