幼兒園中班數學教案

時間：2023-04-23 13:06:55 教案我要投稿

【熱門】幼兒園中班數學教案4篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班數學教案4篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】幼兒園中班數學教案4篇

幼兒園中班數學教案篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒不受粗細的干擾，按照物體的長短排序。

　　2、激發幼兒參與活動的積極性，體會數學活動的樂趣。

　　3、有興趣參加數學活動。

　　4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　比較長短差別明顯的5個物體，按從長到短活從短到長的順序排列。

　　活動難點：

　　能大膽描述自己的排列順序。

　　活動準備：

　　1、長短不同的4個紙條.

　　2、長頸鹿爸爸、媽媽、哥哥、妹妹和自己的圖片。

　　3、數學幼兒用書、水彩筆。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒復習比較長短并排序

　　1、將幼兒分成9組，每組幼兒發一組長短不同的紙條。

　　師：請小朋友看一看桌上的'彩色紙條，比一比誰最長，再找出最短的，和比較長的。

　　幼兒自由操作。

　　2、鼓勵幼兒自由探索

　　師：找出來以后請小朋友為這三根紙條排序，怎么樣才能讓這三根紙條整整齊齊的排好隊呢?

　　幼兒自由操作，引導幼兒描述排序的順序：從長到短或從短到長。

　　3、在增添一張紙條，引導幼兒再次排序。

　　師：現在小朋友手上又多了一張紙條，請小朋友看看它應該怎么加入這個隊當中呢?

　　幼兒自由操作，教師巡視、指導并給與評論。

　　二、教師設置情景導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1、師：冬天來了，長頸鹿媽媽給長頸鹿爸爸、哥哥、妹妹和自己一人買了一條圍巾。小朋友，請你們猜一猜，這5條圍巾分別應該給誰呢?

　　教師引導幼兒比較長頸鹿一家脖子的長短，并按脖子的長短進行排序。再次基礎引導幼兒比較圍巾的長短，將圍巾按長短排序，為長頸鹿一家選擇合適的圍巾。

　　2、教師指導幼兒完成幼兒用書內容。將長頸鹿的圍巾按照從長到短的順序分別圖上紅色、藍色、黃色、綠色、紫色。

　　活動反思：

　　今天是本學期的家長開放日，考慮到務必要照顧到每一個幼兒，所以我選擇了幼兒喜歡的數學活動——《按長短排序》來做今天的活動內容。因為本次活動有幼兒操作環節，也會用到幼兒用書。活動一開始，我首先給每組幼兒發放了三張不用顏色不同長短的紙條，讓幼兒先觀察這幾張紙條有什么不同，幼兒很快就觀察出來了。在這一環節中優點是照顧到了每一個幼兒，幼兒都能近距離的看到排序的過程。缺點是準備的紙條不夠，有一組幼兒差一張紙條。那么在以后的學具準備過程中一定要細心，差一張就是這次活動的缺陷。第二個環節，請長頸鹿的一家來參加我們的活動，長頸鹿一家的圖卡做的特別生動，所以小朋友一看就特別感興趣，一眼就能分清誰是爸爸、誰是媽媽、誰是哥哥、誰是妹妹。也能分清他們的高矮程度，知道最長的圍巾應該給爸爸、第二長圍巾應該給媽媽、第三長圍巾應該給哥哥……最后一個環節請幼兒給長頸鹿一家的圍巾涂色，在涂前兩條圍巾的顏色時，小朋友還能分清誰長誰短，還剩三條的時候，就感覺小朋友有點模糊了，不知道接下來該排那一條了，這時候我就讓小朋友將涂過顏色的兩條圍巾用手遮住，然后在不受干擾的情況下再來看一看。小朋友一下就看出來了，知道哪一條才是應該排在第三的，接下來我就用同樣的辦法，讓幼兒找出了排在第四的和第五的，分別涂上了綠色和橙色。大部分幼兒都涂得很好，只有極少數動作慢的小朋友沒有涂完。總之在本次活動中幼兒都很配合，積極性也比較高，在幼兒分組操作時，看到了幼兒的個體差異，在對于接受慢的幼兒給予了及時的支持和幫助，在今后的教學活動中，也要注重幼兒個體差異，并實施重點關注。在準備教具的時候也要吸取這次活動的經驗，認真準備、仔細檢查。避免在以后的教學活動過程中再出現類似的問題。

幼兒園中班數學教案篇2

　　目標：

　　1．感知物體的大小、排列的疏密與數量的關系。

　　2．學習用數字記錄操作結果，樂意表達自己的操作發現。

　　3．體驗數學操作活動的樂趣。

　　準備：

　　用紙板剪成的大小不同的餅干若干 2只大小不同的熊圖片大小不同的圓形模型人手2個印泥若干記錄單和筆人手一份白紙每人2張餅干若干過程：

　　一、看餅干

　　1．故事情境引入主題。熊媽媽有兩個熊寶寶，（出示圖片）一只叫大熊，一只叫小熊，它們最喜歡吃媽媽做的餅干。看，這些餅干有什么不一樣？（有大有小）

　　2．看看大餅干有幾塊？可以用數字幾來表示？小餅干有幾塊？可以用數字幾來表示？

　　二、做餅干

　　（一）幼兒第一次嘗試操作：感知物體數量的多少與物體排列疏密的關系1．熊寶寶們吃了還想吃，熊媽媽請我們小朋友幫忙再做一些餅干好嗎？

　　2．教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。

　　師：老師給小朋友準備了面皮和模具，選一個模具在鋪平的面皮上面印壓餅干。印的時候每個餅干不重疊，不交叉，要確保餅干是完整的。看看你能做出幾塊餅干，并將數量用數字記錄紙上的格子里。

　　3．組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

　　4．師小結：同樣大的面皮，用同樣大的模具印餅干，餅干排列緊，數量多；餅干排列疏，餅干少。

　　（二）、幼兒第二次探索操作：感知物體數量的多少與物體大小的關系1．大熊喜歡吃大餅干，小熊喜歡吃小餅干，請你們再幫忙做一些大餅干和小餅干好嗎？

　　2．教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的.要求。

　　師：先用一個大模具在鋪平的面皮上面印壓大餅干。印的時候每個餅干不重疊，不交叉，排列整齊，還要確保餅干是完整的。看看你能做出幾塊大餅干，并將數量寫在記錄紙上大餅干后面的格子里。好了以后把面皮反過來，換一個小模具用同樣方法印制小餅干，并將數量記錄在小餅干后面的格子里。

　　3．組織討論：印出來的大餅干和小餅干一樣多嗎？為什么印出的餅干會不一樣多?

　　4．師小結：同樣大的面皮，餅干小，數量多；餅干小大，數量少。

　　四、吃餅干

　　1．師："熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她，特意拿了些餅干讓我們品嘗呢！"

　　2．幼兒吃餅干，體驗幫助別人的樂趣。

幼兒園中班數學教案篇3

　　設計意圖：

　　排序是將兩個以上組成一組的物體排出序列，幼兒可根據大小、形狀、顏色、數量、名稱等排列物體，探索和發現各種不同規律的排序方法。中班的孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了事物的一些屬性，如：大小、長短、顏色、形狀等，能發現其明顯的差異性，也能感受到有關規律的經驗。本次活動根據中班幼兒的年齡特點，結合生活實際以游戲情景貫穿活動，激發幼兒的興趣，引導幼兒觀察并發現規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，使幼兒在游戲中學數學、用數學，并在此過程中感受數學的重要和有趣，感受生活中物體排序的規律美。

　　活動目標：

　　1.能夠發現并清楚講述物體的排列規律。

　　2.學會按物體的1-2個特征有規律的排序。

　　3.能運用有規律排序的方法裝飾物體，感受生活中物體排序的規律美。

　　活動重點：學會按物體的1-2個特征有規律的排序。

　　活動難點：能夠發現并清楚講述物體的排列規律。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒已有初步有規律排序的經驗，觀察過生活中有規律排序的物品。

　　2.物質準備：

　　(1)PPT(生活中有規律的排序的圖如靠墊、珠簾等);

　　(2)幼兒操作材料：

　　①穿手鏈：毛根、各種有顏色的筆套、珠子;

　　②裝飾腰帶：自制腰帶、各種自制的操作圖形;

　　③裝飾相框：自制相框、各種有顏色的工字釘;

　　④裝飾帽子：自制帽子、大小不同的'亮片;

　　活動過程：

　　一、播放PPT，引導幼兒觀察生活中有規律排序的圖片

　　1、播放PPT，引導幼兒觀察

　　2.引導幼兒找規律，并用完整的話講述排列規律

　　3.教師

　　二、幼兒分組操作活動

　　1.教師示范講解操作材料

　　(1)裝飾相框：用工字釘有規律的裝飾一個漂亮的相框送給小兔。

　　(2)裝飾帽子：用不同大小的亮片有規律的裝飾一頂漂亮的帽子送給小兔。

　　(3)裝飾腰帶：用各種圖形寶寶有規律的裝飾一條腰帶送給小兔。

　　(4)做手鏈：珠子和筆套串項鏈，用毛根穿水彩筆筆套，按規律穿一條漂亮的手鏈送給小兔。

　　2.提操作要求

　　(1)用工字釘操作時要注意安全，操作時要保持安靜，若有問題請舉手;

　　(2)小朋友可以用剛才我們說過的規律裝飾，也可以想出不一樣的規律裝飾;

　　(3)如果你很快就裝飾完一種禮物，你還可以到另外一組裝飾別的禮物。

　　3.幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵能力強幼兒大膽創編排序規律

　　三、展示幼兒作品，師幼共同講評。

　　1.教師重點挑出1-3種排序規律進行講評

　　2.自然結束，引導幼兒課后互相檢查，并把裝飾好的禮物送給小兔。

幼兒園中班數學教案篇4

　　活動目標

　　會用對應的方法比較5個以內物體的多、少和一樣多。

　　有興趣參加數學活動。

　　發展目測力、判斷力。

　　重點和難點

　　讓幼兒利用一一對應的方法發現兩個物體集合之間的數量關系。

　　說明：

　　一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發明”一一對應的方法，并通過一一對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。

　　材料和環境創設

　　1．材料：誘發對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

　　2．環境創設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學活動區內供幼兒操作擺弄。

　　設計思路

　　一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發現兩個集合之間的對應關系，所以在活動區內應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發明”一一對應的方法，并通過這種方法發現物體之間的數量關系。

　　可供幼兒進行一一對應操作活動的材料有兩種，一種是誘發對應性材料，即兩種材料之間有內在聯系。另一種是自發對應性材料，那兩種材料之間沒有內在聯系。很顯然，前一種材料容易引發幼兒的對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發對應性的材料，當幼兒形成了一一對應的意識后，則應多提供自發對應性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應確定等量的觀念。

　　一一對應地比較出兩個集合之間的數量關系是一種不經計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的.理解，相反，它是這種理解的一個基礎。因此，在活動中教師不要向幼兒傳授一一時應的方法，而應該讓幼兒自己去發現，這才有利于幼兒認知結構的發展，有利于他們以后對數概念的理解。

　　活動流程

　　操作探索活動->討論歸納活動->鞏固操作活動

　　1．通過操作探索活動讓幼兒“發明”一一對應的方法。并發現兩個物體集合之間的多、少和等量關系。

　　說明

　　各種操作材料應按難易編號后放置在數學活動區內。教師引導幼兒按次序開展操作活動。

　　2．通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。

　　（l）出示可重疊比較的誘發對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

　　說明

　　教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。

　　（2）出示可并放比較的自發對應性材料，比較兩組物體的多少。

　　（3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。

　　（4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

　　3．通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。

　　說明：

　　教師可在數學活動區內提供數目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應。

　　反思：

　　這次活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規則上對幼兒提出了細致的要求，多數幼兒基本能夠按照規則操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同一游戲，提供不同類操作材料的操作形式。

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