守株待兔教案(通用13篇)
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的守株待兔教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
守株待兔教案 1
【教學理念】
《守株待兔》是一篇寓言,與一般的抒情性課文相比,故事情節(jié)性強,而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文,可以讓學生通過講故事的方式,在邊講邊說邊議的過程中,與文本對話,了解故事內(nèi)容,鞏固生字詞,感悟寓意。
在實際教學中,語文老師作為主要執(zhí)教老師,引領學生與文本對話,通過各教學環(huán)節(jié)滲透講故事、復述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學老師作為協(xié)同教師,通過“一教一輔”型、“學習站”型協(xié)同教學模式,進行個別化輔導,將小班變成“小小班”。
【教學目標】
1、認識6個生字:守、竄、撞、樁、此、鋤;會寫5個生字:守、此、樁、肥、丟。
2、通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情;通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3、借助講故事形式,嘗試復述課文,愿意把故事講給同伴或家人聽。
【教學重難點】
借助講故事形式,嘗試復述故事,并明白寓意。
【教學過程】
一、揭題引入,激發(fā)興趣
1、揭示課題,朗讀正音。
2、老師逐字板書課題,教學生字。
3、引導學生說題意。
二、讀好故事,集中識字
1、學生自由朗讀課文。(協(xié)同老師巡視,幫助指導學生朗讀課文。)
2、分組出示字詞(帶拼音),讀通長句。
、俸鋈桓Z出來(讀通句子:種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。)
、谧矘錁叮ㄗx通句子:不知怎么的,它一頭撞在田里的樹樁上,死了。)
、塾址视执髽纷套蹋ㄗx通句子:他白撿了一只又肥又大的野兔,樂滋滋地走回家去。)
④從此鋤頭(讀通句子:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)
3、分組朗讀生字
4、書寫生字:肥、樁、守(協(xié)同老師巡視,幫助指導學生書寫,并記錄下書寫特別認真、美觀,書寫姿勢端正的學生。)
三、學講故事,明白寓意
(一)了解、講述故事的起因,隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。
1、種田人為什么要“守株待兔”呢?誰能講一講。(重點理解:竄)
2、引導學生初步體會事發(fā)之“巧”:一只野兔從樹林里飛快地竄出來,剛好有棵樹樁讓她撞上,剛好撞死了,又被種田人看到,你覺得這一切發(fā)生得有點兒——(碰巧/奇怪/不可思議)
3、引導學生嘗試復述故事的起因
屏幕提示詞語:忽然竄撞樹樁(協(xié)同老師巡視,幫助指導學生復述。)
4、繼續(xù)點撥:種田人僅僅是看到野兔竄出來,撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的.念頭了嗎?
學習句子:他急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。
。ǘ┲v述守株待兔的過程和結(jié)果,隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。
1、劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子,并嘗試復述。
2、種田人這樣想,又是怎樣做的呢?
3、“從此”就是從哪一天以后?
4、理解“整天”:如果把“整天”一詞去掉,句子的意思還一樣嗎?
。ㄈ┰u價種田人的行為,明白寓意
1、小組內(nèi)評價種田人的想法和做法。(協(xié)同老師巡視、指導學生討論,并記錄討論有序的小組)
2、學生交流,教師隨機點播。
3、寫話練習(情境中寫字——此、丟)(協(xié)同老師巡視、指導、批閱學生的寫話;指導小組學習,并記錄優(yōu)秀發(fā)言。)
我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。我想對種田人說:你別再,趕快去吧!我想告訴種田人一個道理:
4、師總結(jié)寓意。
四、講述故事,閱讀推薦
1、嘗試接龍復述整個故事。(分兩個學習站,兩位老師分別指導)
2、建議學生回家把故事講給家人朋友聽。
3、閱讀
守株待兔教案 2
教學目標:
1.認識折、冀等5個生字,學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字,木和耒做偏旁時最后一筆變成點。
2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學重點:
讀好“因釋其耒而守株”。
教學難點:
能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學準備:
教師:搜集圖片,制作課件。學生:預習寓言。
教學過程:
一、談話導入,揭題解題
1.同學們,學過寓言故事嗎,有什么特點?下面考考你,根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱?
【設計意圖:從學生已知寓言故事出發(fā),通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學生對寓言故事的興趣,調(diào)動課堂積極性。】
2.出示圖片。(守株待兔),古人寫的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔這個故事咱們都了解過,今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“株”“待”的寫法。
。2)提問"株"什么意思?守株待兔什么意思?
(3)讀了課題,你想知道什么?
2、初讀課文,學習生字
1)這些問題的答案就藏在課文里,請你打開課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2)請五名學生接讀課文,每人一句。師隨機正音。
預設點:
。1)折頸而死:“折”,做一做折的動作,提手旁。“頸”,應讀三聲。
。2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示:羽翼、希冀。
(3)身為宋國笑。出示:[wéi]1.做,行,做事2.當做,認做3.變成4.被
[wèi]1.替,給2.表目的`3.對,向。
師提問:在本句中,“為”讀哪個音?讀一讀。
【設計意圖:引導學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音,加深學生的印象,拓寬學生知識寬度!
3、復習生字,指導寫字
課件出示生字,自由練讀。生字組詞,鞏固識字。指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c;提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構的字,左窄右寬。
指導書寫“守”和“宋”。引導學生觀察兩個字的異同。
守株待兔教案 3
一、教學目標:
了解成語故事,理解其寓意課時。
二、教學準備:
故事講述所需三幅圖片。
三、教學過程:
1、今天老師要給小朋友們講一個故事:
一天,一個農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過,一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。(展示第一張圖片,換到第二張)
農(nóng)民心想:“如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢?”第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒有看到。(展示第二張圖片,換成第三張)
田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了,這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。(展示第三張圖片)
2、師:故事講完了,你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么,讓我來告訴你們聽,它們說:守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生:守株待兔。
3、師:對了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實際情況的小朋友,我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設計:
守株待兔。
五、教學反思:
1、教學寓言的主要目的'是為了運用,要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論,可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言,重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
守株待兔教案 4
教材分析:
《守株待兔》通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深奧的道理。
設計思路:
1.這篇課文是寓言,內(nèi)容易懂,因此,自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學生自主學習的意識,讓學生在讀中感悟,在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀,引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗,從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
2.充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過說(小組交流、全班交流)、寫突破本課重、難點。
教學目標:
1.學會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。
3.復述課文,并把故事講給別人聽
教學重點、難點:
研讀課文,明白寓意。
教學過程:
一、談話導入:
1.孩子們,你們喜歡寓言故事嗎?今天,老師將要和小朋友一起學習一則寓言故事。
2.板書課題:5守株待兔,齊讀課題(強調(diào)"株"的讀音)
3.質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么呢?
梳理問題:"株"是什么意思?"守株待兔"是什么意思?
過渡:剛才小朋友都交流了自己想知道的問題,那么我們要解決這些問題有一個最好的辦法就是--(生)讀書
二、范讀課文,整體感知
(課件演示課文錄像)伴隨著老師的朗讀請大家來欣賞課文,邊聽邊思考剛才大家提出的問題,"株"在文中指的.什么?("株"指的是樹樁。)
樹樁是露出地面的大樹的一部分。
我們再來看課題,"守株待兔"就是?(守著樹樁等待兔子。)
三、初讀課文,說出大意
師:那么,這個人為什么要守著樹樁等兔子呢?結(jié)果又怎么樣呢?請同學們各自把課文讀一讀。遇到不認識的字該怎么辦?(生讀課文)
1.這個人為什么坐在樹樁旁等兔子?(板書;等)
2.那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢?
3.后來,他等到兔子了嗎?田里變得怎么樣?
4.同學們對這個故事的發(fā)展過程清楚了嗎?默讀課文把這個故事的大概意思說一說。
四、自主讀書,合作交流
1.自主讀書:
師:小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想你讀懂了些什么,還有什么不懂的地方,用線條或?標注在書上,也可以和你的同桌小聲說說,討論、討論。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力,養(yǎng)成勾畫、旁注的好習慣)
2.合作交流:
(1)請2-3名孩子匯報讀懂了什么?
(2)同桌交流自己讀懂的地方
(3)你還有什么不懂的地方,說給小組的同學討論、討論,大家一起解決。
(互相解疑,既滿足了孩子匯報的欲望,又能輕松解決孩子提出的大面積問題,對問題進行梳理)
(4)師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問題:
請學生細讀第一段劃出有關野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子,引導學生抓住詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,繼而得出野兔一定是遇到了危險的事,碰死在樹樁上純屬一件巧合的事,接著便讓學生談他們對這個詞的理解,得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的。(板書:偶然)
五、個性朗讀展示,自主評價
過渡:小朋友,老師發(fā)覺你們真是會讀書的孩子,解決了這么多的問題,你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽嗎?現(xiàn)在,小朋友就選你喜歡的部分,把你對課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達出來。
1.學生自主練讀。
2.生朗讀展示并評價。
(鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀,引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗,從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。并且在評價中不斷的提高閱讀能力,進一步深化對內(nèi)容的理解和感悟。)
六、討論交流,理解寓意。
1.師:小朋友讀得可真好,那讀了這篇文章,你有什么感受呢?說出來給大家聽聽好嗎?
生甲:我覺得這個人太懶了,我才不會象他這樣!
生乙:我覺得這個人太笨了,不會動腦筋,天上掉餡餅的事哪會有呢?
生丙:我覺得很高興,因為讀第三自然段時我當了一回小老師。
2.小組交流合作:
師:小朋友的感受可真多,如果這個守株待兔的人就在你面前,你想對他說些什么呢?
生甲:我想對這個守株待兔的人說:你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子,那只是偶然發(fā)生的一件事,怎么能天天想好事呢?"你趕快種地吧。
生乙:我想對這個守株待兔的人說:你這個懶家伙,想要不勞而獲只會餓死!
3.滿足所有孩子的愿望:假如老師就是哪個守株待兔的人,把你們想說的都說出來吧!(相機板書:一無所獲)
(學生發(fā)自內(nèi)心的感受和說法,就是揭示寓意的最好途徑,通過相互的交流,學生也就明白了寓言所揭示的道理,從而突破重難點)
七、拓展延伸,激發(fā)想象,訓練聽說能力
假如這個"守株待兔"的人聽到了你們對他說的話,他會怎么想,又會怎么做呢?
1.自主說(或?qū)?,組內(nèi)交流、匯報。
生甲:這個"守株待兔"的人聽了就會覺得我們說的有道理,從此不在那里等待了,他的莊稼又豐收了。
生乙:那個"守株待兔"的人聽了就會想,我才不會相信你們這些小家伙的話,繼續(xù)坐在樹樁旁等待,結(jié)果餓死了!
(這樣既激發(fā)了學生的想象,又訓練了學生的聽、說、寫的能力,更進一步幫助學生理解了寓意)
八、課外延伸,古今文對照
過渡:其實這則寓言故事古人很早就寫出來了,你們想看看古人是怎么寫的嗎?
1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(帶注釋)
2.師范讀
3.生自讀,并結(jié)合注釋揣摩意思。
九、作業(yè)
1.觀察分析,練習寫生字,同桌互相評價。
2.把這個故事講給家里人或其他人聽
3.推薦課外讀物:課外閱讀《伊索寓言》《神話故事》《民間傳說故事》《童話故事》
守株待兔教案 5
學習目標
1.指導學生認讀9個生字,1個多音字,會寫6個字,繼續(xù)培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,同時培養(yǎng)學生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.通過成語故事的學習,使學生懂得不要存有僥幸心理,如果不主動努力做事,而寄希望于意外,結(jié)果只能是一事無成。
學習重點
1.會認讀9個生字,1個多音字,會寫6個字。
2.在教學過程中,逐步提高學生的朗讀能力。
過程與方法
。ㄒ唬┛磮D激趣,故事導入。
1.(出示本課的三幅圖)同學們,你們都愛聽故事吧?故事的種類可多了,有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學習成語故事。請你看看圖中有誰?
他在干什么?結(jié)果怎樣?
2.誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字?
3.借助學生的回答板書課題:守株待兔。
4.誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思?
5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢?我們一起來讀課文吧!瞧,這是三顆不同顏色的星星(出示星)想不想得到?這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確,把句子
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1.爭奪綠星開始。
請大家一邊看課文,一邊聽錄音。要求聽清字音。
請同學們自由輕聲讀課文,遇到不認識的字用圓圈畫出來,再借助拼音多讀幾遍,把字音讀準。
小結(jié):同學們真不簡單哪!只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星,請大家夸夸自己吧!
2.現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。
(2)通過讀文你知道了什么?兔子是怎么死的?農(nóng)夫是怎么想的?
。3)引導學生朗讀“他想,這可是白撿來的便宜,不費一點力就能吃上美味的兔肉”。
(要讀出農(nóng)夫強烈的僥幸心理。)
。4)板書:撿
。5)看第二幅圖,進行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興,請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想,他心
里在想什么?又在為什么高興?(農(nóng)夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜,以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。)
。6)請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。
。7)小結(jié):大家真了不起!我們不光讀通順了句子,還讀出了語氣,得到了第二顆黃星。
3.摘取紅星,現(xiàn)在開始!
讓學生看投影讀一讀:
第二天,他又來到田里。他想,說不定還會有兔子撞到樹樁上,要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了,整天守在樹樁旁邊,等著兔子來撞樹樁。(還可以怎樣讀呢?)
、谵r(nóng)夫的做法對嗎?為什么?
、墼俅芜\用讀書的方法使學生感悟到成語的.意義。
師:一天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
師:兩天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
師:日子一天天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
。4)揭示成語含義:這就叫僥幸心理。板書:等僥幸心理師:結(jié)果怎么樣呢?
板書:田荒
。ㄈ├首x全文,感悟成語意義。
2.教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。
。ㄋ模┛偨Y(jié):你有什么收獲?
學生用自己的語言講述這個故事,為學習課本的規(guī)范語言做準備。
以此種方法了解學生對故事的主題把握的情況,從而發(fā)現(xiàn)學習的小骨干。
讀通順,把課文讀流利,就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比,看誰最先得到三顆星。
(3)出示詞語卡片,進行認讀。這些字是我們讀書的障礙,要想得到綠星就要先把它們清除
守株待兔教案 6
教學目標:
1.學會3個生字及新詞,尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文,嘗試背誦。
3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容,懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。
教學重點:
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學難點:
感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果,找到守株待兔的生活立足點
教學準備:
教師:搜集圖片,制作課件,與學生共同總結(jié)學習文言文寓言的學習步驟及怎樣讀出韻味
教學過程:
課前談話:語文課就是和語言文字親近的.過程,先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味),生自由讀。
一、談話導入,揭題解題:
1.談話揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)走進古人給我們留下的文學經(jīng)典文言文寓言中,(出示圖片),看是什么?
2.板書課題,解題:伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的意思
3.了解韓非子:出示圖片:這是韓非子,姓韓名非,子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱,他也是。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇。
4.回憶方法:對于今天學的課文先干什么?出示讀出韻味的方法,生回憶
二、初讀課文,讀出韻味
1.讀易錯的句子
師:讀好字音斷好句是關鍵,能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死指名讀紅字,大家讀,說字意
(2)因釋其耒而守株,冀復得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標有斷句的句子:這句話應該這樣讀,自己試試
指名讀,大家讀:為什么這樣讀,一會理解了咱們就明白了。
學會生字:
學耒:生談了解,出示圖片師介紹,回憶帶有耒部的字
學冀:找出與冀易混的字翼,說出不同
師介紹兩個字的字源來歷
(3)兔不可復得,而身為宋國笑。(指名讀,大家讀)
過渡:把這三句放到文中好好地讀一讀。
2.讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意,感悟道理
過渡:課文讀好了,下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。
1.結(jié)合注釋理解句意
2.交流理解
交流第一句:
(1)指名說:先讀原句,再說意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示:兔走觸株,折頸而死
生說走的意思,回憶含有走的句子
古文中走是跑,那哪個字是走的意思呢?
出示:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
舟已行矣,而劍不行。
(4)想象畫面
過渡:一只兔子跑得非?,砰,撞在樹樁上,撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
守株待兔教案 7
教學目標:
1、認識“守、竄”等6個詞語,會寫“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟中故事的寓意:不要靠運氣過日子,只有勞動才會有收獲。
3、能把故事講給別人聽。
重點難點:
教學重點:
1、認識“守、竄”等6個詞語,會寫“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:能在讀中悟中故事的寓意:不要靠運氣過日子,只有勞動才會有收獲。
教學過程:
一、揭題導入
1、直接點題
2、學習生字“守”
3、理解課題,對課題質(zhì)疑
二、初讀課文,學習生字
1、帶著問題讀課文
2、自讀課文,自學生字。
3、學習生字。
三、檢查初讀
指名分段讀課文,教師正音
四、朗讀感悟
1、種田人守啊守,等啊等,結(jié)果怎樣?(野兔沒來,莊稼全完)
2、學習第3自然段,為什么莊稼會全完?
3、指導朗讀
4、學習第1、2自然段。為什么他要在那里等兔子呢?
5、指導朗讀
6、你想對種田人說些什么。
五、生字書寫
守株待兔教案 8
教學目標:
1、引導學生理解寓言故事的內(nèi)容,并體會其中的道理,懂得凡事都應該積極主動地去做,不能老想著意外的收獲。
2、本課要求會寫的字是:樁、株、滋,理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導朗讀好課文,要求學生能夠復述故事。
教學重點:
理解寓言故事所揭示的寓意。
教學難點:
體會那個種田人的內(nèi)心想法。
教學過程:
一、復習引入:
上節(jié)課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言,同學們懂得了什么道理?今天我們繼續(xù)來學習另一篇寓言,生讀題,師板書:守株待兔
二、學習生字“株、樁”
指名讀“株”字,請生查字典,說說這個字有幾個意思,在課題里是什么意思?(樹樁)樹樁又是什么呢?這兩個字都與樹木有關,所以用了木字旁來提示意思,再看看它們的左邊,怎么讀?(都是聲旁),所以這兩個字都是形聲字,很好記。
三、自由讀課文,要求學生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解,想一想課題是什么意思。
四、揭題,感知大意。
指名說說課題是什么意思,誰守在樹樁旁等?(板書:種田人)他為什么要守在樹樁旁呢,請一個同學來說說這個故事主要講了什么。
五、學習課文內(nèi)容。
1、大家聽了有什么想說的?(讓生自由發(fā)言)
2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的?(一只兔子撞去世在樹樁上)板書
。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟
3、有兔子撿當然好,我也想撿啊,怎么傻?分析兔子撞去世的'原因,抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外,偶然。(板書:意外)
4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前,他怎么樣?抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。(在“意外”后板書:收獲)是你你會不高興啊,那又從哪兒看出他傻?從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實很傻,但更傻的還怎么做了?出示最后的段落,請生發(fā)表自己的看法,抓住“丟下”一詞,看能否用“放下”來換,理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以,從上面的分析我們可以看出,這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的,那就是他老想著――意外收獲(生答),因為這樣可以不花力氣啊,不用勞動啊。那我們應該怎么做才對?請生說。
總結(jié)寓意:什么事都應該積極主動地去做,不能老想著意外收獲。(補齊板書)
2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢?
七、復述課文。
1、看動畫,想一想,等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。
2、指名復述,點評,再請。布置回家講給家長聽。
八、課外擴展。
1、出示古文原文,讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀,略作指點,讓生跟讀。
3、我們學的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當中,有興趣可以自己找來看。
板書:
。ǚN田人)守株待兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做,不要老想著意外收獲
守株待兔教案 9
活動目標:
1、幼兒能初步理解故事,明確故事寓意:不勞動不會有收獲,運氣不會天天有,不能靠碰運氣過日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事,并能用繪畫表達其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想象力、口語表達能力。
活動準備:
VCD圖片
活動過程:
一、我們學過哪些成語故事?誰知道它的寓意?
二、今天老師再請小朋友學習一則寓言:守株待兔(出示字卡)
1、有一天,一位農(nóng)夫正在田里鋤草,突然驚動了一只野兔,它跑得很快,這只野兔為什么跑得這么快?(幼兒討論)
2、你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生,野兔一不留神竟撞在了田邊的一個樹樁上,會怎么樣?
3、農(nóng)夫喜出望外,趕忙拾起兔子,帶回家去,農(nóng)夫得到這只野兔會怎么做呢?
4、農(nóng)夫回到家,確實把野兔美美地吃了一頓,他邊吃邊想,你們猜猜看會想些什么?(討論)讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧!
5、從此,農(nóng)夫再也不耕田鋤草,他天天守在那個樹根旁,等待野兔撞*在樹根上,從早上等到晚上,從日出等到日落,日子一天天過去了,農(nóng)夫等到的會是什么結(jié)果?(幼兒討論)
6、聽到這兒,你覺得農(nóng)夫的`做法怎么樣?為什么?(幼兒討論)
三、觀看動畫,加深理解
1、剛才小朋友聽了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎?
2、如果你是農(nóng)夫的朋友,你想對農(nóng)夫說些什么?
教師小結(jié):這則寓言故事很短小,但告訴我們一個深刻的道理:不勞動不會有收獲,運氣不會天天有,不能靠碰運氣過日子。
四、自由講述,鞏固故事內(nèi)容。
守株待兔教案 10
教學目標:
1、學習寓言《守株待兔》,學會8個生字。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,理解寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。抄寫最后一個自然段。
教學重難點:
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,有一點感想。
教具準備:
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學過程:
一啟發(fā)談話,導入新課
寓言常對壞人、壞事、壞思想進行辛辣的諷刺,讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運用,可以加強諷刺的力量,可以突出作者想要強調(diào)的東西,使寓言的主題更加鮮明。今天,我們再學習一則寓言故事《守株待兔》。
二學習本課生字、新詞(出示生字卡片)
1、讀準字音。
2、記憶字形。
。1)借助熟字和偏旁部首學習生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
。2)重點分析生字。
滋
三讀寓言故事,理解課文內(nèi)容(出示圖片)
1、讀課文,標段落,看看每段的意思是什么?請學生自由發(fā)言。
學生說。
教師引導:我們在想一想,野兔為什么沒有再來,田里的莊稼為什么全完了?找出重點詞語。
學生說。
教師講:對。那個種田人把偶然的事情當成能天天發(fā)生的事是錯誤的.。他整天坐在樹樁旁邊等兔子,兔子沒來,莊稼不去種也全完了。
2、請大家說說這則寓言的寓意是什么?(先聽錄音,再說寓意)
學生說。
教師講:不勞而獲的思想是錯誤的。成功要靠誠實的勞動,只有老老實實地做事,才能獲得成功。
3、看課文插圖,說圖意。
學生說。
四板書設計
守株待兔
古時候種田人看見撞死的野兔
急忙跑白撿樂滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長滿野草莊稼全完
五作業(yè)設計
1、朗讀課文,背誦課文
2、按要求寫詞語
abb:
abab:
3、積累來自寓言的成語。
守株待兔教案 11
活動目標:
1、觀察畫面,推測判斷人物的心理狀態(tài),樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容,知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備:
自制圖書
活動過程:
一、導入。
。ǔ鍪巨r(nóng)夫、樹、兔子圖片)提問:農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事,可能是什么事呢?
過渡:到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!
二、理解故事,感受寓意。
(一)觀察圖片,分段理解
1、(第一天)提問:
。1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié):鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
。2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會撞到樹上呢?農(nóng)民看到了這只兔子,他是怎么想的?他會怎么做?
小結(jié):農(nóng)民白白撿了一只兔子,他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問:農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié):農(nóng)夫照舊到地里干活,可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽,希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。
3、(第三天)(圖4)提問:這個人在干什么?他為什么不去種田?
小結(jié):農(nóng)夫再也沒有心情種地了,坐在樹旁,專門等待野兔子竄出來。
4、討論:你覺得他會等到兔子嗎?為什么?
。1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的`情況分組討論:a、能等到,b、等不到,雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié),突出重點:他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔,他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)
。2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
。3)他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
三、完整欣賞,提升經(jīng)驗。
1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話?
2、你認為他應該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?
守株待兔教案 12
活動目標:
1、認識“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。
活動準備:
字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動過程:
一、通過猜字,認識成語“守株待兔”
教師出示畫面,引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的'?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:
1、能等到
2、等不到
雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié),突出重點:他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?
三、通過繪畫續(xù)編成語故事“守株待兔”
延伸活動:
幼兒可以表演“守株待兔”。
守株待兔教案 13
教學目標:
1、認識6個生字,會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓。
過程與方法:
在讀的過程中感知故事,體會故事的寓意,運用多媒體課件進行直觀教學。
情感態(tài)度與價值觀:懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理,要想有收獲,必須付出勞動。
教學重點:
1、認識6個生字和課文詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意
教學難點:
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1、師:我們做個游戲好嗎,看圖片猜謎語,沈老師跟大家一起來學習這個故事,故事的名字就是《守株待兔》(板書課題:守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
1、下面請同學們打開課本,聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
2、這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本,自由朗讀課文吧!
三、研讀課文,明白寓意
同學們的字詞掌握得很好,我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學習第一自然段。
課文讀完了,老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什么會守株待兔呢?
根據(jù)學生回答,出示:古時候有個種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。
1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因,野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們該怎么讀呢?
(二)學習第二自然段。
(課件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)
1、這時候種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔!鞍讚臁敝甘裁?
2、面對這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導:想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?
(三)學習第三自然段。
因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不切實際的想法,從此-----
出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、“從此”是從什么時候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠遠的,看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民,他本來應該去干什么呀?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示:課文插圖)同學們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當別人在地里澆水施肥時,他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時,他在守株待兔;當別人的.莊稼大豐收的時候,他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書:不勞而獲)
5、你們想,他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?
6、日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個想法:兔子會來的,兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著?山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語?
(師生齊讀)最后,種田人不但再也沒有得到野兔,而且田野長滿了草,莊稼全完了。用個詞語來說,就是——(板書:一無所獲)
7、引導學生說理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看,那個種田人執(zhí)迷不悟,還在那兒傻傻地等著,做著他的白日夢呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你會對他說些什么呢?師生扮演進行對話。
五、總結(jié)
是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做,才能有收獲。
六、課外閱讀
(過渡):這就是寓言故事。寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學習、生活,都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。
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