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      《精彩極了和糟糕透了》優秀教案

      時間:2023-05-18 13:00:26 教案 我要投稿

      《精彩極了和糟糕透了》優秀教案

        在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的《精彩極了和糟糕透了》優秀教案,歡迎大家分享。

      《精彩極了和糟糕透了》優秀教案

      《精彩極了和糟糕透了》優秀教案1

        教學目標:

        1. 能夠理解和運用形容詞“精彩”和“糟糕”

        2. 能夠在口語和書寫中正確使用這兩個形容詞

        3. 能夠運用所學知識,描述自己的經歷和感受

        教學步驟:

        Step 1:導入

        1. 教師出示一張圖片,讓學生描述這張圖片,引出形容詞“精彩”和“糟糕”

        2. 教師出示一些圖片或視頻,讓學生說出自己的感受,引導學生使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞

        Step 2:講解

        1. 教師講解“精彩”和“糟糕”的含義和用法

        2. 教師讓學生舉一些例子,幫助學生更好地理解這兩個形容詞的用法

        3. 教師讓學生注意這兩個形容詞的詞性和用法,幫助學生正確運用這兩個形容詞

        Step 3:練習

        1. 教師出示一些圖片或視頻,讓學生描述自己的感受,要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞

        2. 教師讓學生分組,讓每組學生互相交流自己的經歷和感受,要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞

        3. 教師出示一些句子,讓學生判斷這些句子是否使用了“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞,如果沒有使用,讓學生改正

        Step 4:總結

        1. 教師讓學生總結所學知識,包括“精彩”和“糟糕”的含義和用法,以及正確使用這兩個形容詞的方法

        2. 教師讓學生回答一些問題,檢查學生對所學知識的`掌握情況

        Step 5:作業

        1. 教師布置作業,要求學生寫一篇關于自己經歷的文章,要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞

        2. 教師讓學生交換作業,互相檢查并改正錯誤

        教學評價:

        1. 學生能夠正確理解和運用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞

        2. 學生能夠在口語和書寫中正確使用這兩個形容詞

        3. 學生能夠運用所學知識,描述自己的經歷和感受

        4. 教學過程生動有趣,學生參與度高

        5. 教師能夠及時糾正學生的錯誤,并給予鼓勵和肯定

      《精彩極了和糟糕透了》優秀教案2

        【教學目的】

        1、學會8個生字,正確讀寫新詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

        3、了解課文內容,感悟作者對父母評價的理解。

        【教學重點、難點】

        作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

        【課的類型】

        新授、講讀。

        【教學方法】

        自主、合作、探究。

        【教學用具】

        幻燈片。

        【教學時數】

        兩課時。

        【教學過程】

        第一課時

        一、創設情境,設問導課

        1、做“推測過程”的小游戲:

        ⑴ 教師板書:(7、8歲)→(長大后)

        第一首詩:作家。

        ⑵ 一個人7、8歲時寫了第一首詩,長大后成了作家,他經歷了怎樣的過程?

        ⑶ 學生自主說。

        ⑷ 這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格,他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。

        (板書課題。)

        二、自主探究,合作交流

        1、指名朗讀課文。

        2、聽完課文,指名說作者主要寫什么原因:

        根據學生回答情況板書:

        “精彩極了”“糟糕”透了

        3、這兩句話第一次出現,在作者7、8歲時,聽了這兩句話作者分別有什么表現?默讀第一至十四自然段,劃出相關語句。

        4、指名讀句。

        5、從這些句子中你體會到什么?

        根據學生回答,板書:

        得意揚揚、痛哭

        6、四人小組結合實際討論:

        為什么對同一件事,父母的評價會截然相反?

        7、指名答。

        8、幾年后,我再看那首詩,“不得不承認父親是對的”“不得不”說明什么?

        9、引導學生說認識。

        板書:

        不理解

        10、現在呢?我又有什么感受?為什么?

        (指名讀第16、17自然段,學生獨立思考。)

        11、指名答:

        板書:

        體會幸運

        12、齊讀最后兩段。

        三、學習升華,拓展延伸

        1、感情范讀,深化中心:

        ⑴ 教師范讀《愛》:

        小小的童年,我幸運不隨意,小小的童年,我快樂無憂慮,嚴厲的父親,慈祥的母親,嚴厲的父親,慈祥的母親,不同的方式表達相同的愛意,留給我永生難忘的記憶,父愛如山,母愛似水。父愛如山,母愛似水。

        ⑵ 學生設想:

        假如看到第一首詩時,父母親的'評價一樣,都是鼓勵的或都是嚴厲的,結果會怎樣?

        (補充課題:和)

        ⑶ 聯系實際談談你的父母。

        2、根據課文內容回答:

        出示幻燈片:

        在xxx中長大的孩子,將來必能自信,但過分自信,容易 xxxx,所以需要xxx。

        在xxx中長大的孩子,將來容易xxx,所以需要xxxx。

        四、總結下課,布置作業

        讀課文,把自己感受最深的部分背下來,并試著提幾個感興趣或不懂的問題。

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