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      一年級數(shù)學9加幾的教案

      時間:2024-10-01 17:55:39 教案 我要投稿

      一年級數(shù)學9加幾的教案

        作為一名教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的一年級數(shù)學9加幾的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      一年級數(shù)學9加幾的教案

      一年級數(shù)學9加幾的教案1

        教學目標:

        (一)知識技能陵目標

        1.學生能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式

        2.在計算時,學生能夠用多種方法因題選擇算法

        (二)過程性目標

        1.在小組合作學習活動中,培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心

        2.培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的'意識和能力

        3.培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神

        教學重難點:在計算時,學生能夠用多種方法因題選擇算法

        教具準備:投影儀1臺,錄音機,算式卡片

        學生每人準備兩種顏色圓片各10個

        教學過程:

        一、復習鋪墊

        1.口算練習:出示卡片,學生口算

        9+29+59+49+9

        9+79+69+89+3

        2.拍手游戲

        教師拍的次數(shù)與學生拍的合起來是10。

        教師拍9下、1下、5下。

        二,學習新課

        1.教學例3

        (1)放錄音(合唱)

        教師:好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱,我們一起去看看。

        (2)投影出示,例3仔細觀察,教師:你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。請學生回答

        (3)老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?

        列式、板書:9+5

        (4)那到底一共是幾個人呢?.

        學生想計算方法,可以用喜歡的圓片擺擺看(兩種顏色的圃片)

        教師巡視

        (5)學生匯報想到的方法

        (6)你認為哪種方法最簡單?說一說

        2.完成做一做

        (1)投影出示圖

        (2)小組合作,要求:

        ①觀察圖,看到了什么?知道了什么?記錄下來

        ②要求什么?記錄下來③怎樣列式?

        ④怎樣計算?(有幾種方法?)

        三,師生小結

        通過今天的學習,你知道了什么?有什么感受?

      一年級數(shù)學9加幾的教案2

        教學內容:8、7、6加幾

        教學目標:

        1、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法,并能靈活口算。

        2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

        3、激發(fā)學習興趣,感到想學、樂學、會學。

        教學重點:能正確計算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

        教學難點:養(yǎng)成遷移推理的能力。

        教學準備:每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

        教學設計說明:

        本小節(jié)的教學分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學的關鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設計時,通過教學環(huán)節(jié)逐層深入,讓學生感受到多中求異,同中求優(yōu)。如,玩轉轉盤游戲中體會到湊十法的便捷,緊接著動動腦中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的'方法優(yōu)化口算方法。口算教學比較枯燥,在設計時通過生動活潑的練習形式,激發(fā)口算的興趣,同時熟練口算。

        第二部分是用數(shù)學,這部分的教學設計力求體現(xiàn):①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學;②引導學生仔細觀察圖意,體驗相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設問題情境

        小紅出了一題考考你們:9+5=

        重點突出湊十法想的過程。為什么把5分成1和4?

        今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。

        你能提出了什么數(shù)學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

      一年級數(shù)學9加幾的教案3

        教學目標

        1.使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程.能用湊十法正確計算8加幾的式題.

        2.初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力.

        教學重點

        掌握8加幾的口算方法,能正確、迅速地口算.

        教學難點

        理解掌握計算方法.

        課前準備

        教具:磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片.

        學具:8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片,7個紅圓片.

        教學過程

        一、復習準備.

        1.復習數(shù)的組成.

        2.連算.

        8+()=108+()=108+()=10

        10+4=()10+3=()10+7=()

        8+2+2=()8+2+5=()

        8+2+6=()8+2+8=()

        3.口算.

        9+4=9+7=9+5=

        9+3=9+6=9+8=

        師問:9+69+8你是怎樣想的?

        師指8+()=10問:8加幾等于10?板書:2

        二、學習新課.

        啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學了9加幾的加法,是用什么方法來計算的.?(湊十法)

        今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法.(板書課題:8加幾)

        1.教學例1.

        出示例18+3=11

        (1)出示黃花、紅花圖.

        師說:根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù),請同學們編一道加法應用題.

        指名學生編出:格子里有8朵黃花,格子外面有3朵紅花,一共有幾朵花?

        師問:要求一共有幾朵花,怎樣列式?(板書:8+3=)

        師問:8+3這道題怎樣計算?同學們可以用我們已經(jīng)學過的知識來解決新問題.現(xiàn)在分小組討論一下.

        指名說計算方法.

        (2)直觀演示.

        師說:剛才同學們討論得很好,計算8加3時,可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算.

        老師邊說邊演示:格子里有8朵黃花,如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11.

        (3)講計算過程.

        請一個同學把計算過程完整地說一遍:

        學生邊說,老師邊在式子上用連線表明.

        師問:①為什么要把3分成2和1?

        ②計算8+3時怎樣想?

        引導學生說:這樣想:

        ①先把8湊成10,把3分成2和1.

        ②8加2等于10,③10再加1等于11.

        2.教學例2.

        出示例28+4=8+7=

        (1)擺小棒,算一算.

        師說:左邊擺8根綠色小棒,右邊擺4根紅色小棒.(老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒)

        師問:誰能看圖直接列出加法算式?(板書:8+4=12)

        師問:8加4等于12,你是怎樣想的?怎樣移動小棒,一眼就能看出8加4等于多少?誰來試試?

        指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒.

        師問:你們都看清楚了嗎?請你們擺一擺自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12.引導學生這樣擺:把4根紅色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根綠色小棒一邊.老師連線:

        學生自己小聲說計算過程.

        (2)擺圓片,算一算.

        師說:左邊擺8個黃圓片,右邊擺7個紅圓片.(指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片)

        看圖,自己小聲說加法算式.

        指名說算式:8+7=□

        師問:8+7怎樣想?請同學們邊擺圓片邊說計算過程.

        指名一個同學上前邊擺邊說計算過程.

        指名看算式說計算過程.

        師問:8加7時,為什么要把7分成2和5?

        3.教學例3.

        出示例3想一想:

        8+5=□8+6=□8+8=□

        師說:剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾,2和8湊成10,10再加剩下的幾就是十幾.

        現(xiàn)在老師再出幾道題,不看圖、不擺實物,看誰會算?

        教師出示:8+5=□8+6=□8+8=□

        兩人一組說一說每道題怎樣想.

        老師點題,指名口算,并說計算過程.

      一年級數(shù)學9加幾的教案4

        作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學《8加幾》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        一、師生談話導入:

        同學們!今天有這么多老師來到我們的課堂,我們給他們唱首歌好嗎?(學生唱“找朋友”)

        老師今天給你們介紹一位朋友(出示青蛙),你們想跟他作朋友嗎?但小青蛙有個條件,他愿意和聰明的小朋友作朋友,他要考考你們8+幾(板書課題),你們愿意接受考驗嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。

        二、初步探索

        課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)

        仔細看圖,誰能給提個問題?

        學生提出:一共有幾只松鼠?

        問:怎樣列算式呢?

        請同學們試著計算8+4=□(可以用學具),然后與同桌或前后桌交流一下。

        學生開始思考:

        學生可能擺花片;有的學生可能數(shù)手指;有的學生可能……

        學生們逐漸地開始交流。

        在交流時討論為什么要把4分成2和2呢?

        同桌相互討論。

        師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書

        三、進一步探索

        你們解決的`這道題小青蛙很滿意,看他給你們出的第二道題。

        板書:8+5=

        請同學們邊擺邊算,然后小組交流算法。

        學生小組交流8+5=□的算法。學生代表講自己的算法。

        同學們說得很好,我們看看小青蛙給你們出的第三道題

        8+8=8+7=8+6=

        找一名學生板書,其他學生自己獨立完成。(交流計算結果)

        再完成練一練2

        四、課間休息

        小青蛙對你們的表現(xiàn)很滿意,他獎勵你們一首小青蛙的歌,想聽嗎?(播放小青蛙的歌曲。)

        五、鞏固提高

        聽完小青蛙歌曲,小青蛙還要你們闖三關,如果順利地闖過三關,說明你們聰明又伶俐。

        出示第一關,練一練1

        出示第二關,練一練2

        出示第二關,練一練4

        六、小結全課

        小青蛙對你們的表現(xiàn)非常滿意,他愿意做你們的朋友,青蛙是吃害蟲的能手,又是我們的朋友,我們要怎樣對待他們呢?

      一年級數(shù)學9加幾的教案5

        一、學習要點

        本課是第九單元的9加幾的第一課時,教學內容是第96--98頁。

        課本創(chuàng)設了校園內各項體育比賽的場景,為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象,適合學生思維的發(fā)展規(guī)律。

        教學目標重點是:通過算法多樣化,使學生較熟練口算9加幾掌握、運用湊十法口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學,培養(yǎng)學生計算意識,教育學生多參加有益的體育活動,提高體素質。

        教學難點:掌握9加幾中的湊十法。

        教具:課件或例1圖片若干份

        學具:兩種顏色的小棒和圖片

        二、教學過程

        (一)數(shù)乒乓球

        出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

        1、提問:你看到了什么?你問什么?允許學生從不同的角度提出問題。

        2、引導或抓住問題一共有多少個乒乓球?請學生向其他同學展示數(shù)的過程。

        學生操作解決問題,大概歸納為以下三種方法:

        (1)點數(shù),一個一個數(shù)出結果。

        (2)接著數(shù),盒內有9個,從9起接著數(shù)出結果。

        (3)湊十法盒內有9個,放進1個黃球湊成10。

        3、比一比,想一想你最喜歡哪種方法?為什么?

        (設計意圖:學生在直觀的.實物操作中初步感受湊10,從具體到抽象的同時創(chuàng)設了一個輕松的學習氛圍。)

        (二)運動場上的故事

        你們平時做哪些體育運動?多做運動有哪些好處?

        展示例1圖片(或課件),引導學生翻書96頁。

        1、你看到了什么?小組內交流,再請學生發(fā)言。

        2、引導觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。

        在他們之前別的同學拿過飲料,看一看,數(shù)一數(shù),還有多少盒?你是怎么知道的?

        把你數(shù)飲料的方法與小組同學說一說。

        請學生匯報小組交流結果,并指著圖片說。

        如果要最快看出,還有多少盒?,哪個小組的辦法最合適?

        學生發(fā)言討論,復述湊十過程,并在圖上用連線的方法標識出湊十。

        3、誰能根據(jù)還有多少盒?列出一道算式?

        請學生快速答,教師板書:9+4=

        誰知道得數(shù)是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住湊十過程,逐步板書:

        9+4=

        1013

        4、請學生拿出學具,擺一擺9+4的計算過程,并在小組內說一說。

      一年級數(shù)學9加幾的教案6

        教學目標

        1.使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,訓練學生用不同方法解決同一問題,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

        2.通過比較,使學生體驗因題選擇算法。

        教學重點、難點

        進一步理解湊十法的思維過程。

        教學準備課件、圓片

        教學過程

        一、復習舊知

        1.對口令--練習10的.組成

        例如:師:我出7。

        生:我出3,7和3組成10。

        2.完成填空并口述計算過程

        9+4=9+6=

        1

        二、創(chuàng)設情境,引入探究新課

        1.談話導入,出示主題圖(板書:看一看)

        2.讓學生仔細觀察主題圖,能夠完整地說一說圖意并提一個數(shù)學問題

        3.引出算式及課題,簡略說說怎樣計算

        4.動手操作以及完成書本上的填空(板書:擺一擺

        寫一寫)

        5.口述計算過程(板書:說一說)

        6.比較兩種算法,找出自己喜歡的一種,說說為什么?

        7.看書質疑

        8.課間活動--快樂時刻

        三、鞏固練習,加深理解

        1.課本第101頁做一做

        首先讓學生觀看課件演示,口述看到了什么并提數(shù)學問題,然后列出算式并口述計算過程。

        結合圖滲透教育熱愛勞動的美德。

        2.練習十八第1題(與做一做類同)

        3.練習十八第2題(直接說出算式及得數(shù))

        4.游戲--送信(練習十八第3題)

        四、歸納整理,總結全課

        1.通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

        2.課后思考題--書本第102頁的思考題。

        板書設計

        看一看9+5=14(人)

        擺一擺9+5=149+5=14

        寫一寫

        說一說

      一年級數(shù)學9加幾的教案7

        教學要求:通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法,培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

        教具準備:習題中的情境圖。

        教學過程:

        一、學生操作

        學生用自己喜愛的學具擺一擺9加幾并與同桌說一說。

        師:誰來說說9加幾的加法怎樣算。

        二、創(chuàng)設情境

        小羊圖(書上99頁第1題)

        師:天氣晴朗了,小羊羔也出來玩了,你能算出一共有多少只小羊羔嗎?

        (學生列式計算,指名說說)

        教師板書:9+7=16

        師:誰來說說是怎樣算的?

        螞蟻圖(書上99頁第3題)

        師:同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎?(指名說)

        學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思?

        師:能用算式表示出來嗎?

        指名板書,其他同學寫在書上。

        學生獨立完成書上的糖果圖,再集體訂正。

        蜜蜂圖(書上100頁第5題)

        師:瞧這群小蜜蜂在干嗎?(指名說)

        能用算式表示出來嗎?

        指名板書,其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的`?

        三、用數(shù)學(書上100頁第4題)

        師:洋娃娃可愛嗎?誰來說說這幅圖的意思?

        要求一共有多少個怎樣算?

        指名板書,其他同學寫在書上。

        師:(邊演示邊問)如果改變問號的位置你會算嗎?

        學生試做,然后集體訂正。

        四、針對學生練習情況進行小結。

        五、課堂練習:練習十七第2、6、7題。

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