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      《亡羊補牢》教案優秀

      時間:2023-05-25 18:41:50 教案 我要投稿

      《亡羊補牢》教案優秀

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《亡羊補牢》教案優秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《亡羊補牢》教案優秀

      《亡羊補牢》教案優秀1

        一、導課;學習“寓”字。

        1、導課:今天我們學習21課《寓言兩則》。

        2、和老師一起書寫課題,讀課題。

        3、學習“寓”字,容易寫錯的地方。

        4、什么叫寓言?我們學過的寓言有哪些?

        5、我們今天學的《寓言兩則》,是哪兩則?

        這節課我們學習“亡羊補牢”,和老師一起書寫。

        二、初讀課文,學習生字,解釋題目。

        1、課前我讓大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思?

        2、學生交流后出示課件,讓學生讀意思。

        3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋,在文中是什么意思呢?

        4、自由讀文,讀準字音,讀通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。

        5、檢查讀課文情況,相關學習生字。

        課件:(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

        讀;學習多音字“圈”;識記“窟窿”,注意“窿”的讀音輕聲;叼的最后一筆。

        (2)他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。

        學習生字“悔”;“街坊”的讀音,給街坊換個詞;讀這個句子。

        6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相關的句子。

        7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思?(羊丟失了,修補羊圈)。

        過渡:課文是怎么給我們講述這個故事的呢?

        三、品讀課文。

        1、指名讀第一段。共有幾句話?

        2、第一句短短的幾個字,寫出了主人公是干什么的;第二句寫發生了什么事?第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點:簡練。

        3、街坊發現了是怎么做的?指導朗讀,讀出著急的心情。

        4、養羊的人是什么態度?他怎么回答的?讀出莫不關心的樣子。

        5、分角色朗讀2、3段。

        6、養羊的人的想法對嗎?讀第四段,突出“又”字。

        7、這一次養羊的人是怎么想的?讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的.方法。

        8、他是怎么做的?結果呢?朗讀二、三句。

        四、觀圖,講故事。

        1、書上的插圖,有誰和誰,他們分別在干什么?

        2、觀察街坊的表情,其中一個給另外兩個講這個故事。

        3、他是怎么講的?指名將這個故事。

        五、明白道理。

        通過學習《亡羊補牢》這則寓言,你懂得了什么道理?

        (發現錯誤,及時改正。)

        六、拓展。

        生活當中,你遇到過類似的事情嗎?

        七、作業:

        1、閱讀一則喜歡的寓言。

        2、寫《亡羊補牢》讀后感。

      《亡羊補牢》教案優秀2

        教學思路:

        這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先從課題入手。通過設疑來激發學生的學習興趣,理解亡羊補牢這個詞的意義。接著扎住文章中的重點詞句進行理解,從而進一步理解課文。之后,教師創設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

        教學目標:

        1、了解課文內容,初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失。”的道理。

        2、培養學生的表達能力。

        3、能把故事講給別人聽。

        教學重點:

        了解課文內容,初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失。”的道理。

        教學難點:

        能把故事講給別人聽。

        教學準備:

        課件

        教學過程:

        一、導入

        今天我們繼續學習《亡羊補牢》這個成語故事。

        二、理解課題意思。

        1、理解“亡”的意思。(課件:選項:1、逃 2、丟失 3、死)

        2、如果出現分歧要求學生到書中去尋找答案。通過文中出現的字詞確定為“丟失”   的意思。

        3、理解“牢”的意思

        根據課文內容來判斷:羊圈的意思。

        4、理解“補”的意思

        補羊圈是什么意思?(修理、修補羊圈)

        解釋“亡羊補牢”這個詞的意義。教給學生把詞中的字的意思整合來理解詞語的意思的方法。

        三、理解成語故事所講述的道理。

        1、學生讀課文思考養羊人丟了幾次羊?第一次是怎么丟的。

        (羊圈上有一個大洞,夜晚朗鉆進去,叼走了羊。)

        2、學生讀第一自然段思考:羊丟了之后,又發生了什么事?

        (他的鄰居勸他:“趕快把羊圈修好吧!”那個人滿不在乎的說:“著什么急呀,過兩天再說吧!”)

        學生回答得同時,教師課件出示養羊人和鄰居的對話。讓學生體會“勸”和“滿不在乎”兩個詞語。讀出自己的`體會。在指明學生分別扮演鄰居和養羊人,表演對話。

        3、讀完鄰居和養羊人的對話,你覺得養羊人對于第一次丟羊是什么態度?

        (滿不在乎。同時師板書滿不在乎。)

        4、養羊人對于第一次丟羊采取滿不在乎的態度,結果又發生了什么事?

        (羊又丟了)

        5、這次養羊人又是什么態度呢?

        (后悔極了。同時師板書后悔極了。)

        6、養羊人又是怎么做的?

        體會“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個詞和不帶有這兩個詞的兩句話作對比。讓學生先在文中找“趕快”的近義詞:“立刻”。出現在鄰居勸養羊人的時候。從而更深刻地體會到養羊人態度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時候,可以先從許都這個詞本身去理解,然后再從他出現的語境中去理解。表達養羊人決心悔改藥把羊圈修補得結結實實。

        7、體會“亡羊補牢”中“免得再受0損失”的道理。

        讓學生自己發表看法,現在修補羊圈有沒有作用。(課件出示文中詞句:從此以后,他的羊再也沒有丟過。)

        8、悟出道理

        讓學生談談自己的收獲。然后結合生活實際說說生活除了插座該怎么辦。使學生真正受益。

        四、講故事。

        讓學生扮演勸說別人的角色。假定身邊的人有犯了錯誤的卻依然不改正,請你給他講一講“亡羊補牢”的故事,勸他把錯誤及時改正,免得再受損失。教師給學生出示一個脈絡,以便于讓學生思路清晰地講故事。即文中出現的提示故事發展的詞語:從前  有一天  第二天  從此以后。同時滲透文章的寫作順序。

        板書設計:

        亡羊補牢

        滿不在乎

        后悔極了

        從前  有一天  第二天  從此以后

      《亡羊補牢》教案優秀3

        【教學要求】

        1、理解課文內容,懂得這兩則寓言的寓意。

        2、學會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

        3、認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

        4、能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

        【教學重點】理解兩則寓言的寓意。

        【教學時間】3課時。

        【教學過程】

        第一課時

        亡羊補牢

        〖教學目標〗

        1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

        2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

        3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

        〖教學重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

        〖教學準備〗投影。

        〖教學過程〗

        一、談話激趣,揭示課題

        1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

        2、過去我們學過哪些寓言?

        3、寓言有什么特點?

        (用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

        4、“寓言二則”的.“則”是什么意思?(相當于“篇”)

        5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題:亡羊補牢指名讀,齊讀。

        二、理解題意

        1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

        2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的:

        亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

        3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

        4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

        5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

        三、初讀課文,了解內容

        1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

        2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

        3、養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

        4、小結:

        可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。

        四、精讀課文,理解內容

        1、課文哪幾個小節講丟羊的?

        2、自由讀1~4節,思考:養羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

        3、同桌互議。

        4、集體交流:

        ⑴ 羊圈破了個窟窿:

        ① 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

        ② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

        ③ 齊讀這句話。(第三句)

        ④ 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

        ⑤ 理清這小節三句話之間的聯系,試背。

        ⑥ 指名背。(指導方法)

        ⑵ 街坊勸告,他不聽:

        ① “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

        ② 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

        ③ 引導評議,齊讀。

        ④ 可養羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)

        養羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

        ⑤ 你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

        ⑥ 指名讀,評議。

        ⑦ 老師說提示語,學生試背對話。

        5、讓我們來看看他不聽勸告的結果:

        ⑴ 指名讀第4節,評議。

        ⑵ 為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。

        ⑶ 齊讀第4節。

        ⑷ 剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。

        6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

        7、二次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節,劃出有關句子。

        8、 討論交流:

        ⑴ 養羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

        ⑵ 指名讀文中句子,評議:

        為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

        ⑶ 養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

        ⑷ 指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

        ⑸ 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

        ⑹ 但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?

        ⑺ 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

        ⑻ “從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

        ⑼ 理清句與句之間的聯系,背誦第5節。

        五、體會寓意

        1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?

        2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

        3、如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?

        4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(  ),就(  )。

        5、在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法:

        同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)

        這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

        六、學習生字 總結全文

        1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

        2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

        3、總結學習寓言的一般方法:理解題意──理解內容──聯系實際,體會寓意。

        4、認讀生字:

        ⑴ 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。

        ⑵ 難字指導記憶書寫:

        街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。

        窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。

        寓:寫時注意第11筆是橫,不是點。

        〖作業設計〗

        1、比一比,再組詞:

        悔(  ) 叼(  ) 屈(  ) 隆(  )

        梅(  ) 叨(  ) 窟(  ) 窿(  )

        2、背誦這則寓言。

        3、聯系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

        〖板書設計〗

        想法 已經丟 后悔

        亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)

        結果 又少 再沒丟

        第二課時

        一、齊讀《亡羊補牢》

        二、故事導入 激發興趣

        三、自讀自悟

        1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

        2、想想課文講了一件什么事?

        3、提出自己不理解的問題。

        四、匯報交流,指導朗讀課文

        1、檢查讀文和認讀生字。

        2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

        3、練習朗讀課文,講故事。

        4、指名朗讀,師生評議。

        5、根據評議,再練習朗讀。

        6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

        五、創設情景,練習口語交際

        1、出示圖:看著哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?

        2、你想對那個楚國人說什么?

        3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

        總結:南轅北轍的故事現實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。

        六、寫字練習

        1、抄寫生字。

        2、難點提示:

        “纏”右半部不要寫成“厘”。

        3、抄寫詞語:

        寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

        第三課時

        一、聽寫生字詞語

        二、朗讀課文,并說一說每一則的寓意

        三、拓展活動

        把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個參加班級寓言故事大賽,評出故事大王獎三名。

        四、完成同步練習

      《亡羊補牢》教案優秀4

        教學目標:

        1、有感情地朗讀。

        2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

        3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

        教學重難點:

        重點:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

        難點:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

        課前準備:

        學生搜集寓言故事。

        寓言兩則

        教學時間:2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

        板書預設: (1-4) 丟羊(兩次) 不聽勸 未為遲也

        亡羊補牢 未為晚矣

        (5) 明理 現在修還不晚——及時改 為時未晚

        為時不晚

        教學過程:

        一、談話激趣,揭示課題

        1、導入,揭題:

        1、談話,出示圖片

        今天老師給大家帶來了什么,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?

        (寓言故事:守株待兔 揠苗助長)

        他告訴我們什么道理?(指名說)

        對,像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。

        2、這節課我們再來學習寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。

        3、學法指導:同學們,還記得二年級時,你們是怎樣學習寓言的嗎?

        其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會聯系生活用一用。(一一出示學習要點)

        出示:

        1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯系生活用一用

        好!這節課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書:亡羊補牢)(指名讀,齊讀。)

        二、讀懂故事:

        那么,下面請同學們打開課文p34頁,按老師屏幕上的要求把故事讀懂

        出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會說課文講了一件是什么事)

        1、生自由練讀

        2、反饋交流:

        a 指名分節讀課文。隨機重點正音:養圈(juàn)窟窿(后鼻音,輕聲)叼

        b 解題:通過我們剛才的讀書,誰已經讀懂題目亡羊補牢的意思了?亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指什么?(羊圈)。(指名說)

        c 那么課文講了一件什么事呢?(引導學生說好主要內容)

        3、理清層次:

        如果老師把課文分成“養羊人丟羊和養羊人明白道理”這兩大部分,(板書:丟羊 明理 )

        那么,你覺得課文的第幾小節到第幾小節是養羊人丟羊,哪里到哪里是養羊人明白道理呢?

        (板書:1-4小節;第五小節)

        4、默讀,思考課文1-4小節,想一想養羊人共丟了幾只羊?每次丟羊的原因是什么?請同學們從文中找出相關的句子來。

        5、交流: ( 丟了兩次羊。板書:兩次)

        a、 學習第一次丟羊:

        那么,第一次丟羊的原因是什么?誰能把課文中的句子找出來?

        出示句子:

        原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

        學習 “窟窿”就是——(洞)。(書寫指導:第十一筆是橫)

        小結,從這兒我們知道,養羊人第一次丟羊的原因是——板書:窟窿

        那么第二次丟羊呢,又是什么原因?

        b、學習第二次丟羊

        出示相關句子:

        街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”

        他說:“羊都丟了,還修羊圈干什么呢?”

        ▲指名讀,理解“街坊”

        ▲ 讀好對話

        自己練——指名讀。(讀出街坊勸告的語氣。)

        小結,你們看,好心的街坊情真意切,養羊人卻是一幅怎樣的.態度呢?誰來讀?

        指名讀(讀出養羊人的無所謂,毫不在意)

        那么誰能把這個句子換一種說法:出示句子:

        羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?

        羊已經丟了,修羊圈沒有用。

        ▲ 想象:如果你就是養羊人,街坊這樣勸你,你當時是怎樣想的?

        小結,從這兒我們知道,養羊人第二次丟羊的原因是——板書:不聽勸

        過度:讓我們來看看他不聽勸告的結果。

        ▲ 不聽勸的結果:

        (1)指名讀第4節。

        (2)讀好這句話,為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。

        (3)齊讀第4節。

        6、小結、過度:學到這兒已經把這個故事讀懂了。如果用題目中的兩個字來概括,我們剛才學習的就是—— (亡羊)。

        是的,養羊人連續丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?你怎么知道的?

        三、明白道理

        交流:醒悟了,我從“……”中可以看出來,1、出示句子一:

        他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不完。

        ▲ 指導讀這句話,讀出他的后悔之情。個別讀,范讀,齊讀。

        ▲ 誰會給這個句子換一種說法?

        他很后悔,應該接受街坊的勸告,心想,現在修還不完。

        (板書:現在修還不晚)

        還從哪里看出養羊人醒悟了?

        2、出示句子二:

        他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

        (理解“從此”)

        3、說話練習:

        是呀,同學們,此時的養羊人醒悟了,那么,醒悟了的養羊人他是怎么想的呢?

        出示:

        他想,當初要是……就……

        (誰會說?)

        4、明理:

        同學們,故事學到這兒,你們覺得故事中的主人公養羊人從這件事中明白了什么道理?

        (羊逃跑了再去修補羊圈,還不算晚。 )

        那么你們明白了嗎?

        (明白了一個人要是做錯了事,及時改正,還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。)

        對呀!同學們,其實故事中的“窟窿”就相當于什么?(板書:缺點)

        那么,養羊人趕快堵,就相當于什么?(板書:及時改)

        5、引用:  現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。)

        所以,“亡羊補牢”后面,往往跟著一句話——“未為遲也”。

        還可以怎么說?

        (板書:為時不晚、未為晚矣 未為晚也、為時未晚)

        6、聯系生活,練習說話:

        是呀!同學們,誰沒有范錯的時候,只要之后知道亡羊補牢,就為時不晚。

        比如,這次考試,丁丁同學沒考好,只要他找出原因,吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。

        那么誰也會向老師一樣用亡羊補牢來說一句話?

        學生有困難時提示一下:

        ? 教室的墻倒塌了。

        ? 我家的電腦中了病毒。

        ? 我的同桌東東眼睛近視了。

        出示:——教室的墻雖然倒塌了,但只要我們及時修補,就能亡羊補牢,為時未晚

        ——雖然我家的電腦中了病毒,但是現在裝了殺毒軟件,也是亡羊補牢,為時未晚。

        —— 我的同桌東東同學眼睛雖然近視了,但他現在端正讀書寫字姿勢,就能亡羊補牢。

        過度同學們,剛才,我們通過認真細讀故事,把故事讀懂了,還讀懂了故事中所蘊藏的深刻道理,那么,現在老師給大家兩分鐘的時間準備,看誰能把這則寓言故事講出來?

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