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      幼兒園識字教案

      時間:2023-08-24 11:40:34 教案 我要投稿

      關于幼兒園識字教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的關于幼兒園識字教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      關于幼兒園識字教案

      關于幼兒園識字教案1

        【教學目標】

        1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步認識四種偏旁。

        2、通過游戲擴大幼兒的識字量。

        【教學準備】

        教師演示教具一份,幼兒每組一份字卡、計算板,各種書。

        【教學過程】

        (一)探索操作

        1、幼兒自由進行探索操作,將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

        2、教師巡回觀察幼兒的操作,將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

        3、教師巡回觀察幼兒的操作情況,并進行適當的引導。

        (二)交流討論

        1、幼兒展示他們的`成果。教師啟發提問:“為什么要把這幾個字放在一起?”

        2、教師引導幼兒認識四種偏旁。

        (三)游戲鞏固幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字,并將它寫下來,互相交流。

        (四)提示與建議

        1、此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行,且幼兒已認識活動中的漢字。

        2、該活動適合中、大班。

        附字卡:偏旁四種:“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。

        每偏旁各四個字或詞:

        “草字頭”:菠菜、花、芹菜、草……

        “反犬旁”:狐貍、狗、貓、豬……

        “三點水”:海洋、河流、湖泊、溪流……

        “木字旁”:樹枝、桃樹、森林、楊樹……

      關于幼兒園識字教案2

        【課前透視】

        識字3是以對對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養學生語感,積累語言。

        對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯系學生的經驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

        【教學目標】

        1、認識霧、霜等13個生字,會寫和、語6個字。

        2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

        3、有搜集對子和對對子的興趣。

        【教學重點】

        讀準字音,識記字形,學會對對子。

        【信息資料】

        生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

        【課時】

        兩課時(1.5課時)

        【教學過程】

        第一課時

        〖切入舉偶

        1、啟發談話:

        同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。

        2、展示圖片:

        (出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

        師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

        〖對話平臺

        一、自學

        1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。

        2、同桌互讀,交流識字情況。

        讀文正音,提高學生識字能力

        二、識字

        1、出示生字詞:

        認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

        2、游戲識字:

        開展識字秘訣交流會,看誰的識字方法好。

        3、檢查識字:

        ⑴ 開火車識字──

        將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

        ⑵ 擺長龍識字──

        學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。

        (也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)

        ⑶ 幫生字找家──

        分別找出帶雨蟲木字旁的`字。

        ⑷ 猜字謎──

        多字少一半(夕)

        十日十日(朝)

        王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

        利用學生已有識字經驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字,調動學生參與積極性,培養自主識字能力。

        三、朗讀

        1、讀文,引導發現課文的特殊呈現方式。

        2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

        師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛。

        四、練習

        請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。

        拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言。

        五、寫字

        重點指導和、語、千。

        分散寫字任務,提高書寫質量。

        第二課時

        (或半課時)

        〖對話平臺

        一、導入

        出示大自然的畫面:

        你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

        繪畫:

        1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。

        2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

        借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能,增強理解語言能力。

        二、練習

        1、挑字卡找朋友:

        翹舌音朋友──

        我是翹舌音朝,我的朋友在哪里?

        結構朋友──

        我是秀,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

        偏旁部首朋友──

        我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

        反義詞朋友──

        我是朝,是一天的開始,我的朋友在哪里?

        2、火眼金睛:

        兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?

        紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

        碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

        蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

        楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

        3、金話筒:

        任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

        游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力。

        三、寫字

        1、認讀李、秀、香,學生觀察描紅:

        這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?

        2、教師發現問題相機引導,展示學生的優秀作業。

        發揮學生的自主性,體會漢字的結構之美。

        【伴教錦囊】

        〖詞語解釋

        萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。

        和風細雨:原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩,不粗暴。

        山清水秀:形容風景優美。也說山明水秀。

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