科學(xué)教案(6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教材分析
從校園植物多種多樣性的植物認(rèn)識(shí)，拓展到對(duì)自然界植物多樣性的認(rèn)識(shí)。地球上植物種類繁多，教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對(duì)象，通過(guò)分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步建立植物多樣性的認(rèn)識(shí)，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在三年級(jí)學(xué)習(xí)《植物》《植物的生長(zhǎng)》以及五年級(jí)學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》的基礎(chǔ)上進(jìn)行本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的。
認(rèn)識(shí)植物多樣性的目的，就是為了更好地保護(hù)地球上自然資源、保護(hù)地球環(huán)境，保護(hù)地球珍稀的生物。相信通過(guò)這課的研究學(xué)習(xí)，也是環(huán)保教育的很好契機(jī)，教育孩子友好的對(duì)待植物大家族中每一個(gè)成員。
學(xué)情分析
通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了他們所熟悉的校園的植物種類。啟動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知，再繼續(xù)本課的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)很多植物，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)研究過(guò)周圍的植物，再加上多年來(lái)通過(guò)各種方式積累的對(duì)于植物的認(rèn)識(shí)，他們的頭腦中已經(jīng)形成了許許多多有關(guān)植物的知識(shí)，但是這樣種類繁多的植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣呢？學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習(xí)本課時(shí)讓學(xué)生以已知的植物為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在分類活動(dòng)的過(guò)程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類的方法，領(lǐng)會(huì)分類是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法！
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。
● 不開(kāi)花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
過(guò)程與方法
● 知道分類是研究生物的基本方法。
● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。
● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的。
教學(xué)過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見(jiàn)的植物？生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）
二、自主探究：
1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書中11種植物
2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類
（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的.標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）
2、總結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等
3、觀察開(kāi)花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的？
（預(yù)設(shè)：開(kāi)花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）
4、看書P76頁(yè)，說(shuō)說(shuō)不開(kāi)花植物有哪些
（預(yù)設(shè)：不開(kāi)花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）
三、拓展活動(dòng)
比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）
四、課外延伸：
找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開(kāi)花植物，哪些是水生植物，哪些是不開(kāi)花植物？
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫書和自主探索，感知磁鐵的吸引力。
2．嘗試用貼標(biāo)記的方式進(jìn)行操作記錄。
3．樂(lè)于閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫書并積極動(dòng)手操作探索。
準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)回形針、螺絲等物品。
物質(zhì)準(zhǔn)備：科學(xué)知識(shí)圖畫書，將磁鐵做成魔術(shù)棒與幼兒人數(shù)相等，回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及與實(shí)物相應(yīng)的圖標(biāo)人手一份，集體記錄表。
過(guò)程：
一、閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫書，導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖畫書，第一頁(yè)：“這是一本圖畫書，我們今天一起來(lái)看看這本書，小朋友去上幼兒園了，他的小背包放在家里，背包里有一根磁鐵魔法棒，忽閃著眼睛也想跑出去玩……”
第二頁(yè)：“我們看看磁鐵魔法棒跑出來(lái)了嗎？你還看到了什么？”（好多小東西都圍著磁鐵）
第三頁(yè)：“發(fā)生什么事了？”（小東西和磁鐵魔法棒吸在一起）
“磁鐵魔法棒到底能吸住哪些東西呢？”
二、探索：磁鐵可以吸住哪些東西。
1．介紹操作材料：
“我們看看這里有什么？”（回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及相應(yīng)的圖標(biāo)）
“磁鐵魔法棒會(huì)把這里的哪些東西吸住呢？”（幼兒猜想、講述）
2．介紹操作和記錄方法：
“我們用磁鐵魔法棒靠近這些東西去試一試，每一樣都要去試試。”
出示集體記錄表：“這是什么？”（吸住和吸不住的標(biāo)記）
“你把磁鐵魔法棒靠近回形針，如果能吸住回形針，就找一個(gè)回形針的標(biāo)記貼在能吸住的'格子里。如果磁鐵魔法棒不能吸住回形針，就把回形針的標(biāo)記貼在這個(gè)格子里。貼完了再去拿魔法棒吸別的東西去，試好了，再找標(biāo)記來(lái)貼。”
3．幼兒探索操作，嘗試記錄：
每一種物品都去試一試，每試一種，記得把相應(yīng)的標(biāo)記貼到集體記錄表中。
三、集體交流，利用科學(xué)知識(shí)圖畫書進(jìn)行集體記錄、小結(jié)。
1．觀察集體記錄表，討論操作結(jié)果，出現(xiàn)矛盾答案，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作驗(yàn)證。
2．小結(jié)：磁鐵能把有的東西吸住，也有的東西吸不住。為什么會(huì)吸住呢？我們以后再去找原因。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。
過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問(wèn)題導(dǎo)入
1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？
2、生：思考后回答。
3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？
4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根
二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)
1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。
三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用
1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)研究植物根的作用。
4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）
6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：
參看P8頁(yè)書上的.內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。
7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？
8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】：
家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁(yè)書，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。
【板書設(shè)計(jì)】：
3.我們先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
【教學(xué)反思】：
科學(xué)教案 篇4
1、簡(jiǎn)單電路
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
2、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。
3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。
2、體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
導(dǎo)線、電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來(lái)了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
1 、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路元件：
（ 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒——上面有 + 、 - 符號(hào)，表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線——用來(lái)傳輸電能
小燈泡——也稱為小電珠，出示簡(jiǎn)圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路：
（ 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來(lái)，你會(huì)怎樣做？
（ 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。
（ 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況：
（ 1 ）根據(jù)學(xué)生的擺放，說(shuō)明連接后的結(jié)果。
（ 2 ）說(shuō)一說(shuō)，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來(lái)的？
（ 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>
（ 4 ）說(shuō)明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（ 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）
（ 6 ）改變電池的'位置、樣子（盒式、條形等），請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)：
（ 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們?cè)鯓涌刂萍依锏臒簟?/p>
（ 2 ）給這個(gè)燈加一個(gè)開(kāi)關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（ 3 ）領(lǐng)取開(kāi)關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。
（ 4 ）為什么開(kāi)關(guān)能夠控制燈泡的？
（ 5 ）電流被斷開(kāi)了，是一條斷路。要使燈泡亮起來(lái)，必須是一條通路。（板書：通路。 ）
（ 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過(guò)。
5 、指導(dǎo)畫電路圖：
（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情況表示出來(lái)的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（ 2 ）認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào)， 重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（ 3 ）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)表示的電路圖。
6 、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)電路嗎？
（ 2 ）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（ 3 ）設(shè)計(jì)電路并畫出來(lái)。
（ 4 ）用材料試著組裝。
（ 5 ）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。
第二課時(shí)
三、拓展：
今天我們了解了簡(jiǎn)單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的電路，可別小看這條簡(jiǎn)單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問(wèn)題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣？
（ 1 ）學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)人的想法。
（ 2 ）放入發(fā)光器，試一試。
（ 3 ）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。
四、總結(jié)：
通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)背景：
在開(kāi)展主題活動(dòng)“ 籃子里的菜”時(shí)，教師讓家長(zhǎng)帶孩子去超市或菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來(lái)。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過(guò)程中，教師滲透了認(rèn)識(shí)大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。
孩子的已有經(jīng)驗(yàn)：主題活動(dòng)已進(jìn)行一段時(shí)間，孩子們能說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱：有用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)的皮球的經(jīng)驗(yàn)：玩過(guò)“手拉手走成一個(gè)大圓圈”的游戲。
目標(biāo)：
嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。
準(zhǔn)備：各種圓形蔬菜。
過(guò)程：
一、說(shuō)蔬菜
1．從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)出它的名稱。
2．滾滾、玩玩手中的菜。說(shuō)說(shuō)：為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)
二、比蔬菜
1．找同伴或教師比一比誰(shuí)手中的菜大。
2．誰(shuí)的菜最大，把它放在最前面，誰(shuí)的菜最小，把它放在最后面。
3．老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn)，比最小的大一點(diǎn)。)
4．給這些圓圓的菜排排隊(duì)，你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?
三、扮蔬菜
1．我們?cè)囍屪约旱纳眢w變
成一棵圓圓的菜。
2．我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)
說(shuō)明與思考：
這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的'，也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說(shuō)蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過(guò)程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外，還可以感受球狀物體的一些特性。
在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。
“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn)．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過(guò)渡。
科學(xué)教案 篇6
科學(xué)活動(dòng)是指人們從事探索事物存在及變化的狀態(tài)、原因和規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，整理了活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)領(lǐng)域教案，歡迎欣賞！
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、 探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動(dòng)的軌跡， 發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解滾動(dòng)物體的形狀特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
三、 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一） 幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、認(rèn)識(shí)操作的.物品，感受物品的形狀特點(diǎn)。
師：今天老師帶來(lái)了很多東西，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？老師和孩子一起說(shuō)一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）
師：這些物品會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒：會(huì)；不會(huì)。。。）
師：我不知道你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個(gè)物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會(huì)滾。聽(tīng)到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會(huì)滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會(huì)滾的物品放進(jìn)紅筐里。
2、 幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、 教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？它會(huì)滾動(dòng)嗎？
〈2〉為什么綠筐的物品會(huì)滾，紅筐的物品不會(huì)滾動(dòng)？
〈3〉你還知道哪些物品會(huì)滾動(dòng)？它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)？
教師小結(jié)：圓圓的物品會(huì)滾動(dòng)，有角的物品不會(huì)滾動(dòng)。
請(qǐng)孩子檢驗(yàn)筐里的物品，將放錯(cuò)的物品糾正回來(lái)。
（二） 幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
1、 這些物品都會(huì)滾動(dòng)，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細(xì)看看它是怎么滾的，等會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（幼兒探索，聽(tīng)老師拍手后將手中物品放回筐里）
2、 幼兒講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動(dòng)的？你能畫出它滾動(dòng)的路線嗎？教師提供一張大紙，請(qǐng)個(gè)別幼兒畫出物品滾動(dòng)的軌跡。 （請(qǐng)3-5個(gè)孩子）
（三） 幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。
（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請(qǐng)你拿一個(gè)物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細(xì)看看，到底是什么原因？聽(tīng)到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。
（2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀，對(duì)比形狀的不同。
（3）以貼圖形檢驗(yàn)成果
師：老師這里有一些圖片，你覺(jué)得它滾動(dòng)的路線是怎么樣的，請(qǐng)你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）
師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來(lái)物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系。
（四） 延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問(wèn)問(wèn)爸爸，或者上網(wǎng)查查。
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