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冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案：長方形的特征
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案：長方形的特征，希望對大家有所幫助。
冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案：長方形的特征1
教學(xué)目標：
1.在觀察、驗證、交流等活動中，經(jīng)歷探索長方形的過程。
2.認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個角都是直角。
3.在用已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點:
使學(xué)生自主探究長方形的特點。
教學(xué)難點:
長方形特征的得出和驗證。
教具學(xué)具:
課件,每人一把剪刀,長方形紙片一條繩直角三角板直尺
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：我們先找一找藏在教室里的數(shù)學(xué)知識，哪些物體的面是長方形？
師：想一想長方形有幾條邊，幾個角？
生：長方形有四個直角，有四條邊。
師：長方形的圖形里藏著許多秘密，想不想發(fā)現(xiàn)它？
生：想。
師：今天我們就一起研究長方形的特征。
板書：長方形的特征
二、探索新知
（1）觀察猜想
師:請同學(xué)們認真觀察你手中的長方形，猜想一下長方形有什么特點？
生1：長方形有4條邊。
生2：長方形相對的邊都相等。
生3：長方形有4個角，4個角都是直角。
生4：長方形有2條長邊，兩條短邊。
師根據(jù)生回答板書：長方形對邊相等，4個角都是直角。
(2)驗證特征。
師：剛才同學(xué)們說出了自己對長方形的了解，那么這些猜想究竟對不對呢？想不想親自驗證一下。
師：你想用什么方法來驗證自己的.猜想？
生：我想用剪刀剪的方法，驗證長方形的角。
生：我想用折一折的方法驗證長方形的對邊相等。
生：我想用小尺量一量的方法驗證長方形的對邊相等。
師：同學(xué)們的方法可真多，下面我們在小組內(nèi)動手操作，交流自己的做法，先來看合作要求。幻燈出示合作要求。
師：下面的時間就交給你們了。
（學(xué)生活動）
師：剛才同學(xué)們猜想出長方形對邊相等，哪個小組同學(xué)愿意匯報。
生1：大家看我是用折一折的方法來驗證上下兩條邊是相等的。
生2：我是用數(shù)一數(shù)的方法知道了長方形有4條邊，有4個角。
生3：我是用小尺量一量的方法得出上下兩邊一樣長，左右兩邊一樣長。
生4：我是用直角三角板來驗證4個角都是直角。
生5：我是用直尺先量出一個角得出結(jié)論是直角，然后對折再對折，這樣得出4個角都是直角。
生6：我是用折一折的方法驗證出長方形的對邊相等的。
（師課件演示：長方形的對邊相等，4個角都是直角）
齊讀：長方形的對邊相等，4個角都是直角。
三、認識長和寬
師：剛才同學(xué)們猜想出長方形有兩條長邊，兩條短邊，請你指出手中長方形的長邊和短邊。
師：課前大家都預(yù)習了這節(jié)課，誰知道數(shù)學(xué)書給他們起了什么名字？
師板書：長寬
師：那它有幾個長？幾個寬？
師：請你指出教室里長方形的長和寬。
四、學(xué)中做
（1）出示課件練習（說一說）
（2）出示頁練一練（課件出示）
（生判斷并說明理由）
（3）選圖測量并記錄
（學(xué)生活動，集體訂正）
（4）發(fā)散性練習
一個長方形操場長100米，寬80米，小明從一個角的頂點出發(fā)，沿著操場走，你瞧，他已經(jīng)走到另一個角的頂點，想一想，小明走了多少米？如果他繼續(xù)前進，回到原來的出發(fā)點，他還要走多少米？
冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案：長方形的特征2
教學(xué)目的：
1.經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程。
2.認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個角都是直角。
3.在用已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點：
探究長方形的特征。
解決策略：
通過觀察大小不同的長方形猜想長方形的特征，然后通過獨立思考與小組合作等形式驗證交流自己的猜想，從而總結(jié)歸納出長方形的特征。
教具準備：
生：1.每個學(xué)生3-5張大小不同的規(guī)則的長方形的紙。
2.答題卡
3.長短不同、數(shù)量也不相同的小棒
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：以前我們已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓形，今天老師又把他請到了我們的課堂上，課件出示4個被藏起一半的圖形，讓學(xué)生猜分別是什么圖形？
（設(shè)想：學(xué)生能順利猜出圓形，三角形，當長方形和正方形時出現(xiàn)分歧）
師揭示正確答案后，提問：為什么我們能順利猜出圓形和三角形，一到長方形和正方形時卻出錯了呢？
生：因為長和正長的太象了。
師：那里象？
生：都有四條邊，而且有四個角。
師：你們來觀察這些圖形，他們有幾條邊，幾個角呢？（同時課件出示一些四邊形包括不規(guī)則的。）
師：我們就把這樣的圖形叫做四邊形。（長方形閃）你能說說這什么是個圖形嗎？這個長方形和其他的四邊形比較起來有什么不同？
我們看這個長方形今天我們就來研究一下四邊形這個大家族中長方形的特點。板書課題
二、猜想、驗證、交流
猜想
1.師：你對長方形有哪些認識？或（師：仔細觀察我們手中大小不同的長方形，看看長方形的邊和角各有什么特點呢？（板書：邊和角）
2.生：四個角都是直角，四條邊有長有短，對邊可能相等，4個角好象直角。。。。。
（同學(xué)到黑板板書自己的猜想）
驗證
1.師：那么我們同學(xué)們說的對不對呢？你們有沒有辦法來驗證一下自己的說法呢？下面老師把時間交給大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己動腦筋想辦法來驗證自己的這些猜想。
2.生用自己的方法驗證。
（師巡視幫助有困難的學(xué)生和小組，組織學(xué)生有效的學(xué)習，扮演好組織者與合作者。）
3.師：誰來說說你是怎樣驗證長方形對邊是否相等的呢？
學(xué)生說自己的方法（實物投影展示）
當學(xué)生驗證邊有長有短時，師告訴學(xué)生長的邊叫做長方形的長，短的邊叫做長方形的寬。（板書：長 寬）
師：一個長方形有幾條長？幾條寬？你能指著教室里的長方形說出他的長和寬嗎？
（師用紅粉筆標出起學(xué)生的.驗證結(jié)果，以示正確。）
師：誰來說說你是怎樣驗證長方形角的特點的呢？
學(xué)生說自己的方法。（師框起學(xué)生的驗證結(jié)果）
4.師小結(jié)剛才的活動：那么都是誰的猜想是正確的？你能到前面來說說自己的那些猜想是正確的嗎？（根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，課件出示規(guī)范的長方形的特征。）
學(xué)生齊讀。
5.師小結(jié)：你們通過自己觀察、猜想，驗證，總結(jié)出了長方形的特征，我覺得你們都是愛動腦筋的好孩子，只要你們能堅持這樣，一定能探索出數(shù)學(xué)王國中更多的寶藏。
三、鞏固練習
1.牛刀小試（答題卡完成）
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形。指出長方形的長和寬，并選其中的一個長方形，測量一下他的長和寬，并記錄在自主小天地上。（課件：正方形演示對邊相等，角是直角）
2.手腦并用
請同學(xué)們選擇使用手中長短不同的小棒，擺出一個長方形。
3.學(xué)以致用
小明的媽媽新買了一塊漂亮的花布，想鋪在餐桌上，可是媽媽想如果能給桌布的四周鑲上花邊該有多好看呀。想到這里，媽媽就拿起尺子只測量了一下桌布的一個長是120厘米，一個寬是80厘米，小明看到了就問：媽媽你只測量兩條邊，能知道買多少花邊嗎？（課件演示幫助學(xué)生理解）
師：同學(xué)們，你們覺得媽媽能不能知道買多少花邊呢？為什么？那要買多少呢？課下咱們大家來一起算算，下節(jié)課時，咱們一起把答案告訴小明吧。
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