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一年級數學教案：《我和小樹一起長》
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼囊荒昙墧祵W教案：《我和小樹一起長》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
〖教學目標〗
1．通過“我和小樹一起長”的情境，使學生能夠提出簡單的數學問題，培養學生的問題意識，同時綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展學生的應用意識與創新精神。
2．借助具體的生活情境，通過對數的猜測活動，培養學生的數感。
3．通過各種形式的小組活動，為學生提供討論交流的機會，培養學生的合作意識，獲得積極的數學學習情感。
〖教學設計〗
（一）我們一起去植樹
1．談話引入
師：同學們，你們知道現在是幾月嗎？那剛過去的是幾月？誰知道3月里都有什么節日？
生：現在是四月，剛過去的是三月，三月有個三八婦女節。
生：還有一個是植樹節。
師：3月8日是婦女節，植樹節是幾月幾日？
生：好像是3月12日。
師：對，植樹節是3月12日�，F在我們的地球環境污染越來越嚴重，而植樹能起到保護環境的作用，所以，在三月里，很多人都會去植樹。我們小朋友也不例外，淘氣和他的小伙伴也去植樹了。
�。ㄒ鈭D設計這兩個問題可以給學生滲透環保意識，讓學生在不知不覺中受到教育。）
2．猜一猜（出示36頁的情境圖：一班）
師：淘氣很快種好了一棵，他東走走西看看，來到了一班種的樹旁，他正在和小樹比個呢！你們聽他在說什么呢？
生：我身高是1m20cm，小樹大約有多高？
師：請你先估計一下，小樹大約有多高？再說給同桌同學。
生1：小樹大約是1m10cm。因為淘氣比小樹高一點，我覺得小樹大約1m10cm。
生2：我想小樹大約是1m14cm。因為小樹比淘氣低一些。
師：像這樣的1m10cm，1m14cm，都是1m多一點，也可以說成是1m左右。我們已經知道小樹大約高1m。
師：你還想知道什么？
生：我還想知道一班種了多少棵樹？（學生數出一班的棵數。）
師：我們已經知道一班種了31棵，二班和三班也來種樹了，他們種了多少棵呢？我們先來猜一猜，淘氣告訴我們：二班種的比一班多一些。（出示12，43，98三個數）你們猜猜可能是多少棵？
生：可能是43棵，因為淘氣說二班種的比一班多一些，12比31少，98比31多得多，43比31多一些。
�。▽W生紛紛點頭，表示同意他的意見。）
師：再來猜猜三班種了多少棵，淘氣已經數過了，“三班栽樹的棵數是兩位數，十位是4，個位是5�！笔嵌嗌倏媚�？
生：45棵。（學生都表示同意他的意見。）
�。ㄒ鈭D通過學生對所提供的信息進行思考，猜測二班、三班種的棵數的活動，使學生在具體的情境中把握數的相對大小關系，并對結果的合理性作出解釋，培養學生的數感及估計意識。另外，增加猜數的環節，還可以調動學生的積極性，增添學習的趣味性。）
師：我們知道了一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據這些你能提出什么數學問題嗎？該怎樣解答？自己先想一想，再3人小組討論。
師：誰能說說你們小組討論的問題呢？
生1：我們組發現三班種得最多，二班第二，一班最少。我們還想問問大家，一班和二班一共種了多少棵？
師：你們會解答嗎？（學生把算式和結果寫在練習本上。）
師：誰想說說你是怎樣解答的呢？
生2：31＋43=74（棵）。
師：還有不同的問題嗎？
生3：我們組想問的是三班比一班多種幾棵？
生4：45—31=14（棵）。
師：還有嗎？
生5：我們的問題是三個班一共種了多少棵？（學生有的面露疑色，有的皺起了眉頭。）
師：這個問題對我們來說，有一點難了，我們把它存入問題銀行，等以后學了更多的知識再來解決它，好嗎？
（二）小樹長高了
師：又是一個植樹節，淘氣和他的小伙伴商量去看看他們種的小樹，坐著飛機來到了林場。你們看，淘氣說什么了？
生：小樹都長高了。（出示37頁的情境圖。）
師：從圖中你都知道了些什么？（學生觀察圖，說一說。）
師：這里也有許多數學問題，你們能發現嗎？自己先想一想。（6人小組討論，教師巡視。）
（意圖之前的小組討論是3人小組的形式，在此基礎上，把參與小組討論的人數增加為6人，不但變換了討論的形式，而且為學生提供了參與多人討論交流的機會，讓每人都充分發表自己的意見，同時認真傾聽他人的意見，學會與人合作交流，培養團隊精神，并獲得積極的數學學習情感。）
師：誰能代表你們組說一說？
生1：我們組討論的問題是柳樹有多少棵。
師：誰會解答？
生2：40+16=56（棵）。
師：還有不同的問題嗎？
生3：柏樹比楊樹多多少棵？
生4：52—40=12（棵）。
生5：楊樹和柏樹一共多少棵？
生6：40+52=92（棵）。
師：淘氣在飛機上還看到了涼亭，他看到的涼亭是什么樣子的？（學生看書選擇并討論，全班交流。）
�。ㄈ⿲W生說說自己的收獲
師：談談你對這節課的感受。
生1：這節課我提了很多的數學問題。
生2：我會算數學題了。
生3：我想告訴大家要保護環境。
生4：這節課我上得很高興。
〖教學反思〗
本節課是一節實踐活動課，它的內容與學生的生活密切相關。在教學中，我首先利用教材提供的素材，創設“植樹節”去植樹的情境，引導學生提出問題，積極思考，并從中滲透環保意識。其次，我根據教材原有的內容，增添了猜一猜的活動，讓學生根據我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進行思考，培養學生的估計意識。再次，本節課我還充分給學生創造發現問題、提出問題、解決問題的機會。
首先一開始在“一班植樹的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學生自己提出想要知道一班種的棵數；緊接著，在三個班種的棵數知道之后，我又提出“你能發現什么數學問題嗎？”讓學生進行討論，提出不同的數學問題，并進行解答；接下來當我出示第二幅情境圖時，對于圖中的幾個信息，我也不再引領著學生一一閱讀，而是讓學生自己去看去想。學生通過自己的觀察，積極思考，通過對各種信息的理解，從數學的角度提出很多的問題，培養學生的問題意識；同時，綜合運用所學的知識解決問題，發展應用意識。
在這節課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學生從一對一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學生提供多次討論交流的機會，而且在每一次的討論過程中，由于人數的增加，對學生認真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養學生的合作意識。
在本節課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學生討論之前，我還應該給學生留出更多的獨立思考的時間，在獨立思考的基礎上，再進行交流和討論，才能更好地為每一個學生提供思考和發表意見的機會。當學生提出自己的想法時，可以先讓其他學生來說說他的看法，進行學生之間的評價，在學生有了思考的過程之后，我再作為其中的一員來發表自己的意見，這樣才更能把“學生是數學學習的主人，教師是數學學習活動的組織者、引導者與合作者”的理念落到實處。
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