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      一年級數學教案:《我和小樹一起長》

      時間:2024-06-03 16:28:47 教案 我要投稿
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      一年級數學教案:《我和小樹一起長》

        作為一名教師,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼囊荒昙墧祵W教案:《我和小樹一起長》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      一年級數學教案:《我和小樹一起長》

        〖教學目標〗

        1.通過“我和小樹一起長”的情境,使學生能夠提出簡單的數學問題,培養學生的問題意識,同時綜合運用所學的知識和技能解決問題,發展學生的應用意識與創新精神。

        2.借助具體的生活情境,通過對數的猜測活動,培養學生的數感。

        3.通過各種形式的小組活動,為學生提供討論交流的機會,培養學生的合作意識,獲得積極的數學學習情感。

        〖教學設計〗

        (一)我們一起去植樹

        1.談話引入

        師:同學們,你們知道現在是幾月嗎?那剛過去的是幾月?誰知道3月里都有什么節日?

        生:現在是四月,剛過去的是三月,三月有個三八婦女節。

        生:還有一個是植樹節。

        師:3月8日是婦女節,植樹節是幾月幾日?

        生:好像是3月12日。

        師:對,植樹節是3月12日,F在我們的地球環境污染越來越嚴重,而植樹能起到保護環境的作用,所以,在三月里,很多人都會去植樹。我們小朋友也不例外,淘氣和他的小伙伴也去植樹了。

       。ㄒ鈭D設計這兩個問題可以給學生滲透環保意識,讓學生在不知不覺中受到教育。)

        2.猜一猜(出示36頁的情境圖:一班)

        師:淘氣很快種好了一棵,他東走走西看看,來到了一班種的樹旁,他正在和小樹比個呢!你們聽他在說什么呢?

        生:我身高是1m20cm,小樹大約有多高?

        師:請你先估計一下,小樹大約有多高?再說給同桌同學。

        生1:小樹大約是1m10cm。因為淘氣比小樹高一點,我覺得小樹大約1m10cm。

        生2:我想小樹大約是1m14cm。因為小樹比淘氣低一些。

        師:像這樣的1m10cm,1m14cm,都是1m多一點,也可以說成是1m左右。我們已經知道小樹大約高1m。

        師:你還想知道什么?

        生:我還想知道一班種了多少棵樹?(學生數出一班的棵數。)

        師:我們已經知道一班種了31棵,二班和三班也來種樹了,他們種了多少棵呢?我們先來猜一猜,淘氣告訴我們:二班種的比一班多一些。(出示12,43,98三個數)你們猜猜可能是多少棵?

        生:可能是43棵,因為淘氣說二班種的比一班多一些,12比31少,98比31多得多,43比31多一些。

       。▽W生紛紛點頭,表示同意他的意見。)

        師:再來猜猜三班種了多少棵,淘氣已經數過了,“三班栽樹的棵數是兩位數,十位是4,個位是5!笔嵌嗌倏媚?

        生:45棵。(學生都表示同意他的意見。)

       。ㄒ鈭D通過學生對所提供的信息進行思考,猜測二班、三班種的棵數的活動,使學生在具體的情境中把握數的相對大小關系,并對結果的合理性作出解釋,培養學生的數感及估計意識。另外,增加猜數的環節,還可以調動學生的積極性,增添學習的趣味性。)

        師:我們知道了一班種了31棵,二班種了43棵,三班種了45棵,根據這些你能提出什么數學問題嗎?該怎樣解答?自己先想一想,再3人小組討論。

        師:誰能說說你們小組討論的問題呢?

        生1:我們組發現三班種得最多,二班第二,一班最少。我們還想問問大家,一班和二班一共種了多少棵?

        師:你們會解答嗎?(學生把算式和結果寫在練習本上。)

        師:誰想說說你是怎樣解答的呢?

        生2:31+43=74(棵)。

        師:還有不同的問題嗎?

        生3:我們組想問的是三班比一班多種幾棵?

        生4:45—31=14(棵)。

        師:還有嗎?

        生5:我們的問題是三個班一共種了多少棵?(學生有的面露疑色,有的皺起了眉頭。)

        師:這個問題對我們來說,有一點難了,我們把它存入問題銀行,等以后學了更多的知識再來解決它,好嗎?

        (二)小樹長高了

        師:又是一個植樹節,淘氣和他的小伙伴商量去看看他們種的小樹,坐著飛機來到了林場。你們看,淘氣說什么了?

        生:小樹都長高了。(出示37頁的情境圖。)

        師:從圖中你都知道了些什么?(學生觀察圖,說一說。)

        師:這里也有許多數學問題,你們能發現嗎?自己先想一想。(6人小組討論,教師巡視。)

        (意圖之前的小組討論是3人小組的形式,在此基礎上,把參與小組討論的人數增加為6人,不但變換了討論的形式,而且為學生提供了參與多人討論交流的機會,讓每人都充分發表自己的意見,同時認真傾聽他人的意見,學會與人合作交流,培養團隊精神,并獲得積極的數學學習情感。)

        師:誰能代表你們組說一說?

        生1:我們組討論的問題是柳樹有多少棵。

        師:誰會解答?

        生2:40+16=56(棵)。

        師:還有不同的問題嗎?

        生3:柏樹比楊樹多多少棵?

        生4:52—40=12(棵)。

        生5:楊樹和柏樹一共多少棵?

        生6:40+52=92(棵)。

        師:淘氣在飛機上還看到了涼亭,他看到的涼亭是什么樣子的?(學生看書選擇并討論,全班交流。)

       。ㄈ⿲W生說說自己的收獲

        師:談談你對這節課的感受。

        生1:這節課我提了很多的數學問題。

        生2:我會算數學題了。

        生3:我想告訴大家要保護環境。

        生4:這節課我上得很高興。

        〖教學反思〗

        本節課是一節實踐活動課,它的內容與學生的生活密切相關。在教學中,我首先利用教材提供的素材,創設“植樹節”去植樹的情境,引導學生提出問題,積極思考,并從中滲透環保意識。其次,我根據教材原有的內容,增添了猜一猜的活動,讓學生根據我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進行思考,培養學生的估計意識。再次,本節課我還充分給學生創造發現問題、提出問題、解決問題的機會。

        首先一開始在“一班植樹的情境”出示后,我就提出“你還想知道什么?”讓學生自己提出想要知道一班種的棵數;緊接著,在三個班種的棵數知道之后,我又提出“你能發現什么數學問題嗎?”讓學生進行討論,提出不同的數學問題,并進行解答;接下來當我出示第二幅情境圖時,對于圖中的幾個信息,我也不再引領著學生一一閱讀,而是讓學生自己去看去想。學生通過自己的觀察,積極思考,通過對各種信息的理解,從數學的角度提出很多的問題,培養學生的問題意識;同時,綜合運用所學的知識解決問題,發展應用意識。

        在這節課里,我采用不同的小組討論的形式,剛開始是兩人小組,接下來是三人小組,最后才是六人小組的討論形式。學生從一對一的交流,到小范圍的討論,再到多人參與的形式,不僅為學生提供多次討論交流的機會,而且在每一次的討論過程中,由于人數的增加,對學生認真傾聽他人的想法,與人合作的要求也一次比一次高,培養學生的合作意識。

        在本節課中,我也有許多遺憾的地方。比如,在學生討論之前,我還應該給學生留出更多的獨立思考的時間,在獨立思考的基礎上,再進行交流和討論,才能更好地為每一個學生提供思考和發表意見的機會。當學生提出自己的想法時,可以先讓其他學生來說說他的看法,進行學生之間的評價,在學生有了思考的過程之后,我再作為其中的一員來發表自己的意見,這樣才更能把“學生是數學學習的主人,教師是數學學習活動的組織者、引導者與合作者”的理念落到實處。

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