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      一年級上冊《寫數和數的組成》數學教案

      時間:2024-10-19 11:39:39 智聰 教案 我要投稿
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      蘇教版一年級上冊《寫數和數的組成》數學教案(通用5篇)

        作為一名老師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級上冊《寫數和數的組成》數學教案,希望對大家有所幫助。

      蘇教版一年級上冊《寫數和數的組成》數學教案(通用5篇)

        一年級上冊《寫數和數的組成》數學教案 1

        教學內容:

        課本第84-85頁。

        教學目標:

        1、通過動手操作,經歷認識11-20各數的組成的學習過程,能夠正確地書寫11-20各數。

        2、認識計數器,了解數的十進制,認識數位,培養學生的觀察能力和分析能力。

        教學重難點:

        認識數位,進一步認識11-20各數的組成,學會11-20各數的寫法。

        教學過程:

        一、情境導入

        1、練習數數。

       。1)從4數到19,先順數一遍,再倒數一遍。

       。2)同桌互相當小老師,先從2到20順數一遍,再倒數一遍。

        (3)兩個兩個地數,從0數到20。

        2、讀一讀。

        (1)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

        11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

       。2) 14 2 11

        20 0 19

       。3)以最快的速度數一數,并且說出來。

        ○○○○○ ○○○○

        ○○○○○

        □□□□□□□□□□

        □□□□□□

        3、提問:看著11這個數,你能用小棒表示嗎?你怎樣擺的?1個十和1個一合起來是多少?(板書:11)

        二、探究交流

        1、教學12的組成。

       。1)認識數位。

        談話:原來有11根小棒,再添上1根,是多少?12里有幾個十和幾個一?這1捆表示什么?它對的位置,我們給它起個名字,叫做“十位”。這2捆表示什么?它對著的位置我們也有一個名字,叫做 “個位”。

       。2)認識計數器。

        談話:12這個數,我們還可以用計數器來表示,出示計數器,你能找到個位和十位嗎?說給同桌聽聽。

        小結:從右邊起第一位就是個位,第二位就是十位。

        在計數器上表示出12。

        提問:怎樣用計數器上的珠子表示12呢?

        1個十,就在十位上撥1顆珠子,這顆珠子就表示1個十。請學生撥1個十。

        這是2個一,我們該怎樣撥珠?學生操作后反饋,在個位上撥2顆珠子。個位上這2顆珠子就表示什么?1個十和2個一合起來就是多少?

       。3)教學12的寫法。

        2、教學11的組成。

        11這個數用計數器怎樣表示?同桌討論并操作。

        匯報撥珠方法:十位上撥1顆珠子,個位上撥1顆珠子。

        用數字卡片擺出11。學生操作后匯報。

        討論:十位上的“1”和個位上的“1”表示的意思一樣嗎?

        3、自學13-19各數的組成。

        談話:剛才我們先擺小棒,然后撥珠,再把數擺出來,你能用這樣的方法自學13-19的組成嗎?學生操作,教師巡視。學生匯報過程,課件演示。

        14里面有幾個十幾個一?15呢?16、17、18、19呢?

        談話:通過剛才的操作和觀察,你發現了什么?

        4、教學20的組成。

        談話:出示1個十,這是多少?該放在什么位上?怎樣用珠子表示它?學生操作。又添上1個十,現在是多少?

        提問:十位上為什么撥2?個位上為什么沒有珠子呢?

        提問:20是怎樣組成的?

        5、教學數位表。

       。1)出示數位表。

        師:同學們,這是數位表,數位表上從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,有幾個一就在個位上寫幾,有幾個十就在十位上寫幾。

       。2)問:13里面有幾個十,幾個一?

        有一個十,我們就在十位上寫1,有3個一,我們就在個位上寫3,讀做十三。

        問:14里面有幾個十,幾個一?

        有一個十,我們就在十位上寫1,有4個一,我們就在個位上寫4,讀做十四。

        想:15應該怎么寫?為什么?16可以怎么寫?

        討論:20怎么寫?

        6、小結:這就是今天我們學習的11-20各數的'認識。

        三、反饋完善

        1、搶答。

        1個十和2個一是______。

        十位上是1,個位上是6,這個數是______。

        2個十是______。

        1個十和9個一是______。

        2、看數撥珠。

        12 13 20 15

        3、猜謎游戲。教師說一句話,學生猜數。

        1個十和6個一是幾?

        十位是2,個位是0,這個數是幾?

        比14大,比16小的數是幾?

        四、課堂總結

        通過這節課的學習,你又學到了什么知識呢?

        板書設計:

        11--20的寫數

        11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

        教學反思:

        讓學生在創造中學習,在學習中創造。我們的教學就應該挖掘每一個孩子身上的創造欲望和能力,從而促進他們的發展。這也是本節課的一大特點。為學生提供了更大的探索空間,真正落實了培養學生的自主學習能力和創新意識。

        從重視學生的生活經驗和已有的知識背景出發,并把這份經驗作為教學的起點和教師備課的出發點。

        精心設計提問。在教學時,引導學生發現問題、自己嘗試解決問題也是這節課的一大特點,激發了學生思考、探究的動力,使課堂成為學生不斷進取的空間。

        一年級上冊《寫數和數的組成》數學教案 2

        【教學內容】

        教材第35頁例2及“做一做”,第39頁練習八的第4題。

        【教學目標】

        1、進一步建立100以內數的概念,掌握100以內數的組成。

        2、培養學生的觀察能力、概括能力。

        3、使學生感受到生活中處處有數學。

        【重點難點】

        建立100以內數的'概念,理解100以內數的組成。

        【情景導入】

        1、看圖數數。

        師:說一說你是怎樣數出有幾支鋼筆,有幾個湯圓的?

        生1:鋼筆45支;每盒鋼筆有10支,4盒就是40支,再加上5支就是45支。

        生2:湯圓24個;每盒有10個,2盒就是20個,再加上4個,就是24個。

        2、導入新課:今天,我們繼續學習100以內數的知識。(板書題目:數的組成)

        【新課講授】

        教學例2。

        師:下面我說一個數,你們來數小棒,看誰數的又對又快!

        請你們數出46根小棒。

       。▽W生迅速邊拿邊數。陸續有學生數完。)

        師:大家都數出了46根小棒。那是不是46根呢?同學們看不出來,想想怎樣擺能讓大家很容易看出是46呢?

       。▽W生開動腦筋想辦法,將每10支鉛筆捆成一捆。)

        教師請一名學生到前面展示:

        生:我數出10根捆在一起,我又數出10根捆在一起,又數出10根捆在一起,我又數出10根捆在一起,然后我又放了6根。

        師:大家看,這樣擺能不能看出是46根小棒?

        師:看著你們的46根小棒,同桌相互說說46里面有幾個十和幾個一?

        生:46里面有4個十和6個一。

        師:請你從46開始繼續數小棒,一直數到52個。

       。▽W生繼續數,大部分學生數到50發現又夠了一個十,就又捆了一捆。)

        教師請一名學生展示52根小棒。

        師:看著你的52根小棒,請同學們說說52里面有幾個十和幾個一?

        生:52里面有5個十和2個一。

        師:大家不但能按老師的數數出小棒,還知道了一個數里面有幾個十和幾個一。下面老師說一個數,請你接著往下數,從52數到70。

       。ㄏ韧酪黄饠禂,再請學生展示。)

        師:誰知道70里面有幾個十和幾個一?

        生:70里面有7個十。

        師:誰愿意說一個數,讓大家接著數?

        生1:從79數到92。

        生2:79、80、81……92師:92里面有幾個十和幾個一?

        生3:92里面有9個十和2個一。師:同桌也這樣相互考一考。(同桌相互出題,還有的兩個人一起數,數得可起勁兒了!)

        師:從88數到100,能行嗎?

       。▽W生信心十足地說“能”,全體學生一起從88數到100。)

        師:100里面有幾個十和幾個一呢?

        生:100里面有10個十。

        應用鞏固。

        師:同學們數數數得越來越好了!老師這兒有幾幅圖,一起來看看。

       。ń處煶鍪倦u蛋圖)

        師:圖上畫的是雞蛋,你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎?

        生:這是2個十。

        師:那么一共有多少個雞蛋?

        生:有20個雞蛋。師:對!2個十是20。

       。ń處煶鍪拘“魣D。)

        師:這表示的是幾個十和幾個一啊?

        生:這是3個十和3個一。

        師:一共有多少枝小棒?

        生:一共有33枝小棒。

        【課堂作業】

        1、完成教材第35頁“做一做”。

        先讓學生完成填空,再口頭說一說幾個十和幾個一組成幾十幾。即:3個十和5個一組成35。

        2、完成教材第39頁練習八的第4題。

        同樣讓學生先獨立完成填空,再說一說幾個十和幾個一組成幾十幾。

        答案:

        1、35

        2、左邊:65 右邊:78

        【課堂小結】

        師:這節課你學習了什么新知識?有什么收獲?

        生1:我學習了數的組成,知道5個十和4個一組成54。

        生2:我知道10個十組成100。

        ……

        師:大家的收獲真不少,再繼續努力。

        【課后作業】

        完成練習冊中本課時對應練習。

        一年級上冊《寫數和數的組成》數學教案 3

        活動目標:

        1、學習5以內數的組成,初步體驗發現“數越大,組合的方法越多”。

        2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力,逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

        3、發展幼兒邏輯思維能力。

        4、培養幼兒比較和判斷的能力。

        5、引發幼兒學習的興趣。

        活動重點難點:

        活動重點:認識表示數的分合的符號,初步理解組成的意義。

        活動難點:概括5以內各數組成情況,初步體驗發現數越大,組合的方法越多。

        活動準備:

        教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張,“2”2張、“3”一張,表示分合意思的符號四個)

        學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張,人手2套1-5的數字卡、寶貼)

        活動過程:

        重點討論——幼兒遷移運用——集體交流——結束活動

        1、重點討論

        A、目標:在上次操作經驗的基礎上,認識表示數的分合的符號,理解組成的意義。

        B、指導:

        a、出示房子圖,引導幼兒將相應數字布置上去,如屋頂上是2,下面2個房間里分別是1和1;

        b、將房子拿掉,請幼兒講講2、1、1是什么關系,該怎么念,引出:分開、合起來的意思。

        c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

        2、幼兒遷移運用

        目標:在前一次操作經驗的基礎上,遷移整理5以內各數的組成的經驗,并用數字表示。

        指導:

        a、教師介紹玩法

        b、幼兒在上次操作經驗的基礎上,在房子圖里有數字表示

        3、集體交流:

        目標:整理有關5以內各數的組成經驗

        指導:

        (1)幼兒介紹,教師有序排放5以內各數的組成卡片。

        重點指導幼兒體會把一個數分成2份,這2份合起來還是原來的數。

        (2)在結果出來后,引導幼兒觀察,列出每一個數字分的方法記錄情況,問:記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?

        (體驗:記錄越來越多-->分的方法越來越多)

        4、結束活動

        (1)小結有關數的組成的一些經驗,激發幼兒下次活動的興趣;

        (2)肯定活動中有進步的`幼兒。

        課后反思:

        本課的新知教學部分分為三部分:教學5的組成,教學4、3、2、1的組成,鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節,主要以啟發引導教學為主,有效地落實本節課的重點,而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

        這一點也體現了“授人以漁”的思想,培養學生的學習能力,實現知識的正遷移。而教學5的組成,也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的,體現了建構知識的一般過程,從現象到本質展開的,滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

        一年級上冊《寫數和數的組成》數學教案 4

        教學內容:教材第44-45頁

        教學目標:

        知識與技能:使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

        過程與方法:引導學生參與實驗活動,經歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。

        情感態度、價值觀:進一步培養學生的學習興趣,自主合作、主動探究的精神。

        學習方式:觀察、操作,小組合作交流探究。

        教學準備:小棒、數字卡片

        教學過程:

        環節

        學生活動

        教師活動

        設計意圖

        創設情境

        學生從準備好的小棒中數出30根。

        談話:同學們,從你們準備好的小棒中拿出30根放在桌子上?凑l拿的快。

        讓學生自己動手操作,激發學生的學習欲望。

        探究與體驗

        學生動手擺。

        小組交流。

        匯報:

        (1) 每十根放在一起。

       。2) 每十根捆成一捆。

        我擺了3個十,一眼就看出是30。

        學生擺出60和80。

        學生看著自己擺的說6個十是60.8個十是80。

        學生看圖討論。

        10捆是100根。也就是10個十是一百。

        學生照樣子擺一擺,按要求在書上填空。

       。4)個十和(2)個一,合起來是(42)

        學生回答。(略)

        同學們你們把拿出的.30根小棒擺在桌子上,想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根?

        大家動手擺一擺。

        小組交流。

        誰說說,你擺了幾個十?

        你們能擺出60和80嗎?

        誰說說幾個十是60?幾個十是80?

        教師板書:

        3個十是30。

        6個十是60。

        8個十是80。

        出示小棒圖。

        大家議一議

        一捆是10根,10捆是多少根?

        擺一擺,再填空

        匯報結果。

        教師巡視指導。

        教師口述一題:5個十和3個一合起來是多少?

        通過讓學生動手擺,動腦數,使學生經歷100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。這樣學生就容易理解數的組成。

        實踐與應用題

        1、學生自己數一數,再填空。

        2、學生自己用小棒擺一擺,再填空。

        獨立完成練一練1、2題。

        集體訂正。

        同桌同學用數字卡片進行對口練習完成3題。

        通過練習使學生鞏固所學知識。

        板書設計:3個十是30。

        6個十是60。

        8個十是80。

        10個十是100。

        4個十和2個一和起來是42。

        一年級上冊《寫數和數的組成》數學教案 5

        教學內容

        數的組成、寫數(教材第80例題,第80~81頁“想想做做”第1-7題)

        課時

        第二課時

        教學目標

        1.使學生認識計數單位“一”和“十”,知道10個一是十,一個十是10個一和20

        以內數的順序及組成。

        2.會一個一個地數數,能夠熟練地數出數量在20以內的物體的個數。

        教學重點

        能夠熟練地寫出20以內的數,說出數的組成。

        教學難點

        理解“一”和“十”之間的關系。

        教學具準備

        教師準備帶有數位的20以內的數字卡片;師生每人準備20根小棒。

        教學環節

        一、導入

        1、練習數數。

       。1)從4數到19,先順數一遍,再倒數一遍。

        (2)同桌互相當小老師,先從2到20順數一遍,再倒數一遍。

        (3)兩個兩個地數,從0數到20。

        2、讀一讀。

        (1)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

       。2)1421120019

        (3)以最快的速度數一數,并且說出來。

        二、主動探索,體會領悟

        1、教學11—20各數的組成。

        (1)教師出示小棒,讓學生讀出來。

       、1捆零1根。

        師問:這里有幾捆小棒?幾根小棒?連起來,有幾捆零幾根小棒?11里面有幾個1捆?幾個1根?我們說,1捆就是1個十,1根就是1個一,那么11里面有幾個十和幾個一呢?(11里面有1個十,1個一。)讓學生說說11的組成。

       、诮處熢11的.后面再填上1根小棒。問:現在是多少?有幾捆零幾根?幾個十?幾個一?怎么讀?12的里面有幾個十,幾個一?和同桌說一遍。

        ③教師接著在后面再加上1根小棒。問:這是多少?幾捆零幾根?13的里面有幾個十幾個一?

       、茉偌由1根小棒。誰來直接讀出這個數?誰能直接說出來14里面有幾個十,幾個一?

        15里面有幾個十幾個一?

        16里面有幾個十幾個一?

        17里面有幾個十幾個一?

        18里面有幾個十幾個一?

        19里面有幾個十幾個一?

       、輸档20了,這里又湊滿了10根小棒,又可以捆成一捆了,看一看,有幾捆小棒?這說明20里面有幾個十?(和旁邊的小朋友說說0。

        2、教學數位表。

       。1)出示數位表。

        師:同學們,這是數位表,數位表上從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,有幾個一就在個位上寫幾,有幾個十就在十位上寫幾。

       。2)問:13里面有幾個十,幾個一?

        有一個十,我們就在十位上寫1,有3個一,我們就在個位上寫3,讀做十三。

        問:14里面有幾個十,幾個一?

        有一個十,我們就在十位上寫1,有4個一,我們就在個位上寫4,讀做十四。

        想:15應該怎么寫?為什么?

        16可以怎么寫?

        討論:20怎么寫?

        三、鞏固深化,應用拓展

        1、完成第1題。

        (1)看著算珠圖,先讀出數。

       。2)說說這個數的組成。

       。3)教師組織學生進行填寫。

        2、完成第2題。

       。1)找學生幻燈片示范,其他學生在書上完成。

        (2)集體訂正。將這些數字讀出來。

        3、完成第3題。

       。1)先說說這些數的組成。

        (2)再找學生到前面撥算珠。

       。3)讓學生在書上畫出來。

        (4)找學生在幻燈片上演示。

       。5)集體訂正。

        四、全課小結

        這節課你認識哪些數?學到了什么知識?你對哪些學習內容感興趣。

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