《海濱小城》教案15篇[精]
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《海濱小城》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![《海濱小城》教案15篇[精]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b803.jpg)
《海濱小城》教案1
《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣�！�
對這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認為，這句話是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個完整的比喻句�？墒怯械睦蠋熣J為，“細沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比喻句。
到底哪一種說法對？敬請編輯同志指點。
判斷一個句子是不是比喻句的依據是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細沙鋪成的`路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點是：表面都有厚厚的細沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”，所以這是比喻中的明喻。
有的老師認為“細沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗，過分擴大了“同類事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報紙就是報紙，怎么算是同類事物呢？
退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內涵和外延上不相重合，而又有相似點，也就可以構成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁。”這是一個大家公認的比喻句�！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內涵和外延上并不重合，是兩類不同性質的人。“教師”指擔任教學工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內涵不同。“人”，按不同的分類標準可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業分，有工人、農民、軍人、醫生、教師、演員等等。“園丁”是從“工人”中按工種標準分出來的，而不是按“人”的職業標準分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動，即有著相似點，因而就能構成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒�！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點像獨木船�！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質、不同類型的人和船，但它們之間有相似點，因此也應當判為比喻句。
《海濱小城》教案2
說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍碧藍的，非常美麗。可以想象，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會，就會發現：美，就在我們的身邊。這就是《海濱小城》給我們的印象。這篇課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。文中作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，按不同的方面連段成篇。
?經過上一課寫景課文的閱讀，學生已基本掌握這類課文的學習方法，因此學起這篇課文會輕車熟路，只需教師稍加點撥，就能發現課文的寫作特點，習得方法。
在教學中，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，以突破教學的重點、難點。讓學生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中思考；讓學生通過畫一畫，想一想，議一議，說一說，自主地思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養學生交流與合作的能力，探求解決問題的辦法。
【知識與技能】
1．會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3．能從文中找出第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
4．能摘抄自己認為寫得好的句子，并和同學交流。
【過程與方法】
?學習作者描寫景物的方法，積累語言。
【情感、態度與價值觀】
從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者對小城的熱愛之情。
重點
會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
難點
能從文中找出第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
教師：多媒體課件。
學生：課前預習字詞。
2課時
第一課時
?
1．檢查預習情況。
2．會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
3．讀熟課文，提煉主要問題，理解課文內容。
重點
會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
難點
通過質疑提煉主要問題，理清課文思路。
一、激情導入
同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。(板書課題：海濱小城)
二、檢查預習情況
1．在預習中，哪一自然段給你留下的印象最深刻，你就讀哪一段。自由讀，指名讀。
2．出示生字卡片，指名學生讀。教師正音，強調多音字“臂”在本課中的讀音。
3．學生交流快速記憶字形的方法。
4．教師指導易寫錯的字。
夏：上面是“”，不要寫成“百”。
潔：右部上邊是“士”，不是“土”。
5．學生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導。
三、初讀課文，了解課文大意
1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講了什么。
2．學生交流自學情況。
(第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的.船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：寫小城的公園很美。
第6自然段：寫小城的街道也美。
第7自然段：總結全文。)
四、理清文章思路
思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾個自然段是寫小城的？
討論分析：(1～3)海濱的景色
?(4～6)小城的景色
五、講讀“海濱”部分的課文
1．從這座小城看大海是什么樣的？
2．這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？
景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚、蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
3．大海什么時候景色最美？美在哪兒？
大海在早晨的時候景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
4．海灘有什么特點？
貝殼只好寂寞地躺在那里→安靜
海灘上就喧鬧起來→喧鬧
海濱小城
《海濱小城》教案3
一、教學目標
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。
2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：目標1、2
三、教學時數：1課時
〈一〉、啟發談話，導入新課
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。
2、導入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。
3、交流
〈三〉、學習、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的'句子，仔細讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優美詞句
4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。
6、文章結尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習
〈五〉、課堂小結
〈六〉、布置作業
《海濱小城》教案4
一、激情導入，誘發興趣
師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導游旗）
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點評】教師激情滿懷的 導語，給學生以感染和熏陶；教師揮動著導游旗，激發學生興趣、為學生進入角色創造良好的開端；教師引導學生自主提出問題，學生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內容是寫海濱的，哪些內容又是寫小城的？
生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。
【點評】現代社會是信息化社會。語文教育要體現時代性，要適應現代社會發展的要求，就要注意培養學生的信息素養，培養學生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導游介紹，導學“海濱”
師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫海濱美麗景色的內容。（出示自學提示，學生自讀、自學）
�。埸c評］語文學習是個性化行為。這就要求教師在教學中，既要關注學生的個體差異，又要考慮學生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學提示”要求，讓學生根據自己的水平和實際，自選自學，體現了學生的主動性、潛在性和差異性。
師：老師現在來檢查一下同學們自學的.情況。這部分描寫了哪些景物？
生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點？
師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海。“浩瀚的大�！笔鞘裁礃拥拇蠛�？
生：無邊無際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無邊無際的樣子。
師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰能用一個詞來概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結合來進行，直觀形象，便于學生接受和掌握。學生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學生的語言積累。
師：下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。
�。埸c評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當的音樂，讓學生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導游。（學生互相當導游練說）
�。埸c評］：根據學生年齡特征和課言語自身特點，引導學生用小導游的形式介紹海濱，可激發學生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學生要當好導游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復練習。這樣，學生在多向互動的口語交際環境中，就可把文本語言轉化為自我語言，以其外化的表達促其內化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導游旗）誰愿意給我們當導游？（學生紛紛舉手）
師：好，你來。（生解說略）
生：（一學生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導游得不錯，但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。
師：那行！你給我們導游。（生解說略）
師：這位同學還真像一位專業導游員。你去旅游見過導游解說吧？
生：我爸爸就是導游，我去桂林導過游。
師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優秀的導游小姐。（生笑，鼓掌）
［點評］《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現欲，教學中要多為學生創造自我表現的機會構建自我實現的平臺，盡情展現他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。
師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？
師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？）
師：現在請同學們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。
師：請各組匯報討論情況。
生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師：請說說理由。
生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海�！�
生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。
生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。
�。埸c評］在學生獨立學習的基礎上，再進行小組合作學習，可以解決個體學習中不理解的問題，同時也可以發現并提出新問題。學生在討論、交流的過程中，人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現。師：同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？
生：因為作者進行了細致的觀察。
師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。
師：請同學們看屏幕，齊讀一遍“學法指導”。（屏幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）
�。埸c評］教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學生學。”教學有法，貴在授法。學法指導的滲透，旨在體現教學目標，突破教學重點，教會學生學習。
四、游客拍照，導學“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風光。
《海濱小城》教案5
【創新教案】
海濱小城
【教學設想】
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，體會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫的方法。
【教學過程】
一、激情導入，誘發興趣。
1、談話導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學生齊讀課題。）
2、鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？
3、學生自由發言，老師板書有價值的問題。
二、自讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）
2、小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
3、小組代表發言，教師小結并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
4、課文中描寫的這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？
5、學生自由發言，教師小結：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。
三、質疑探究，導學“海濱”。
1、提出自學要求：
�。�1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
（2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？
�。�3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？
（4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？
（5）作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？
2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）
�。�1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
�。�2）回憶課文內容，解決以上問題。
�、偻瑢W們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）
�、谧髡邔懞I先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）
③你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結合）
�、茏髡咴诿鑼懢拔飼r，突出了景物的什么特點？（色彩絢麗、動靜結合）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。
（1）同桌先互相練習說一說。
�。�2）推舉學生說給全班同學聽，師生評議。
5、合作探究，探究寫法。
�。�1）學生默讀課文，了解作者的寫作方法。
課件提示：
A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B、是按什么順序觀察的？
C、是抓住景物的什么特點觀察的？
（2）分組討論，互相評議。
�。�3）小組代表匯報討論情況。
�。�4）教師小結：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）
6、感情朗讀，加深印象。
7、談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續前往海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
四、質疑再探，導學“小城”
1、學生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！笔菑哪男┓矫鎸π〕沁M行介紹的？（庭院、公園、街道）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
3、那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
4、我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學生觀察，師范讀課文。
�。�1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
（2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？
�。�3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”
①理解詞語：
熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美
②理解句子。
這是一個比喻句，把什么比作什么？
�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
�。�5）再看圖片，加深印象。
�。�6）如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�。�7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
�。�8）齊讀第四段。
�。�9）總結學法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
5、下面請大家帶著以下問題自學五、六自然段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。
（1）課件出示思考題：
�、倜恳欢胃魇菄@哪一句話寫的？用“ ”劃出。
�、谡页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
�、坌〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方？
�。�2）學后交流，檢查自學：剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。
�。�3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛
�、僦笇Ю首x。
②出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒。）
是啊，這里真是小城人民的`休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的？
理解“每逢”，并指導造句。
�。�4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有�！�
理解“甚至”，造句。
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
�。�5）齊讀第五、六段。
6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這一段在全文中起著什么作用？
五、質疑釋疑，深化理解。
1、鼓勵學生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地
躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）
2、教師小結，在小結中肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結全文，欣賞體會
1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。
2、學生有感情配樂朗讀全文。
3、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。
4、小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？如果熱愛自己的家鄉，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉”為題，寫一段話，介紹你的家鄉，寫時要抓住事物的特點。
七、板書設計：
大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點
海濱
美麗沙灘（動靜結合）
海濱小城
整潔
庭院（樹多、葉美、花美）
小城公園（榕樹大、樹葉密）
街道（干凈、用細沙鋪成）
《海濱小城》教案6
學習目標：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？
2．作者這樣寫有什么好處？
�。ǘ⿲W習寫“小城”部分的課文
1．自學這部分的生字。
2．學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點。
（2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的。種類，也可以看出是寫了南方特有的`樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
�。�4）有感情地讀這段課文。
（5）�？偨Y學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。
�。�6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨�！睂懶〕堑慕值�，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）
�。�7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？
明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。
�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
�。�9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：�？偨Y全文。
�。ㄈ��？偨Y全文，學習寫法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點寫具體？
4．學生有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I
1．抄寫詞語。
2．完成課后練習。
（五）板書設計
�。╇S堂練習
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
（二）按課文內容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好________躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著________的魚，還有________的是蝦和蟹，________的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧了。
（1）寫出“喧鬧”的近義詞的反義詞
�。�2）用“||”把這段話分為兩層，寫出每層的意思。
________________________________
________________________________
�。�3）孩子們不去理睬那美麗的貝殼，是因為________海灘上熱鬧起來，是因為________這些都是１跣〕巧程駁奶氐��？/SPAN>
（三）把下面的句子補充完整，并再加上標點符號
1．人們把街道打掃得
2．看見一望無際的大海
3．藍藍的天空飄著
4．住在海濱小城的孩子們
《海濱小城》教案7
小學三年級語文《海濱小城》原文
我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。
這座海濱小城真是又美麗又整潔。
小學三年級語文《海濱小城》教案
教材說明：
《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發了熱愛家鄉的感情。
情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。
知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敘的方法。
能力目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
教學重點、難點：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學習按地點轉換的順序敘述的方法。
課前準備：
1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學時數：
1課時。
教學過程：
一、創設情景，激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，并表揚認真收集的同學。
2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么？（海濱很美、景美……）
3、現在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？
（想）那老師帶大家去。（板書課題）
�。ㄅ囵B學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。）
二、欣賞畫面，激發探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
2、過渡：同學們被海濱小城的`美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢？
�。ㄏ虢o靜態的學習內容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。）
三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質疑。
�。�1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序寫的。
（2）讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。
�。�3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。
2、合作欣賞，感悟語言的表現力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。
�。ㄎ易⒁庥米约旱恼Z言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲）
3、讀細賞，再現海濱小城的美麗、整潔。
�。�1）各小組匯報讀、思、議的結果。可以選自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導游的身份。
�。�2）抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。
結合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。
�。ㄔ谛〗M匯報的基礎上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步，消除了妨礙創造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。）
a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色�！�
引導學生聯系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”
引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。”
指導朗讀，感悟。
�。�3）指導讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
�。ü膭钭x得不太好的同學再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的。”對讀得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。）
過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游？
四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導游的形式帶大家游，愿意當游客的同學跟在導游后面。
�。▌撛O激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內容，并進一步拓展延伸，同時也培養了學生的想象和表達能力，體現了語文聽說讀寫技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內心的情感得到自由放飛。）
五、總結全文，鞏固方法。
1、同學們，剛才真了不起��！未來秀的導游會在我們同學中產生，你們真有悟性啊！很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。
2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉汕頭建設得更美呢？（自由發言）
�。ü膭顚W生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現了以人為本的教學觀，結合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養學生熱愛家鄉，建設家鄉和愛美的情感。）
六、作業。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
小學三年級語文《海濱小城》教學反思
通過《海濱小城》一文的教學，我感受到了學生進行自主研究性學習的巨大潛力和美好前景，也讓我認識到教師作為課堂教育的引導者、課堂活動的組織者、學生自主學習的協助者，還必須具備更高層次的教學理念，掌握更新的教育教學手段和方法。教學要真正以學生的發展為本，讓不同層次的學生都學起來、動起來、活起來，成為學習的小主人。
1、通過課上學習，學生對于課文的內容知識，有了比較深入的認識。
2、鼓勵學生大膽發言，提出自己的獨特認識，是上好一堂課的重要環節。
3、課上探究式的學習，增加了學生的思維密度，使學生對文章所流露出來的作者對海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。
新的課程標準中指出：“在語文教學中，應當充分激發學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，切磋學習，砥礪思想，倡導自主、合作、探究的學習方式。”我首先站在學生的角度去考慮，我的教要為學生的學服務，語文教學的任務是培養語感，而讀是基礎，沒有了這個基礎，培養語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學生在個性化朗讀中不斷地發現問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現語文課程的工具性和人文性，并讓學生自讀自悟，小組合作學習，讓他們做學習的主人，讓我作為學生學習的導向，當學生遇到難題時適時點撥，從而落實新課程的精神，培養了學生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養了學生終身學習的能力。
《海濱小城》教案8
教學目標：
１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
�。�、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的感情。
�。场⒎e累語言并且創造性地運用語言。
教學步驟：
�。�、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。
板書課題： 海濱小城
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？
（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）
�。�、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己的感受。
�。�、學習“海濱”這部分：
�。ǎ保⿲W生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。
板書：大海浩瀚天蔚藍
�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
�。ǎ矗┲笇Ю首x第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩 沙灘
船隊歸來 喧鬧
�。丁⒔處煛昂I”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）
�。�、小練習：在括號里填上恰當的`表示顏色的詞語。
�。� ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵
�。� ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽
（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
�。�、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）
學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）
有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
１１、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）
文字投影：
每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
教師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保病⒗首x（４——６）自然段，感受小城景美人更美
《海濱小城》教案9
課文特點
這是一篇優美的寫景抒情散文。作者按由遠及近的順序，抓住了海濱和小城景物的特點，為我們展現出絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風光。字里行間流露出作者對自己家鄉的熱愛之情。課文是按兩個不同方面連段成篇的。
教學目標
1．學會本課生字新詞，理解“海濱、寂寞、喧鬧”詞語的意思。
2．會根據課文內容填寫恰當的詞語，并用“每逢”造句。
3．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。
4．學習課文按不同方面連段成篇的方法。
5．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
6．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
教學重點、難點
1．教學重點：引導學生理解課文內容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。
2．教學難點：
①理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。
�、诼撓瞪舷挛睦斫鈳c詞的意思：“寂寞”、“熱鬧”。
教學用具
錄音機、配樂磁帶、投影片、實物投影片、海濱小城畫片、彩色粉筆、彩色水筆。
第一課時
教學目標：
1．學習生字新詞。
2．初讀課文，了解內容，理清段落。
3．練讀課文，質疑問難。
教學過程：
1．導入新課
2．預習課文
�、侔搭A習五步法獨立預習課文，自學生字新詞。
�、跈z查學習情況。
3．自己熟讀課文。要求：準確、流利、聲音洪亮。
4．默讀課文，質疑問難。
5．布置作業。
第二課時
教學目標：
1．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。
2．學習作者按不同方面連段成篇的方法。
3．練習有感情地朗讀課文，練習背誦課文第五自然段。
教學重點：
通過品詞品句和散句朗讀理解海濱和小城的景物特點，體會作者對家鄉的熱愛之情。
教學難點：
1．聯系上下文理解“寂寞”和“熱鬧”的意思。
2．理解本課是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。
教學過程：
一、導語：
(預先板書課題，出示海濱小城的投影畫面。)
同學們，咱們都生活在首都北京這個現代化的大都市里，我們熟悉的是一個高樓林立、公路縱橫、汽車如梭的環境。今天，我們一起去遙遠的海濱小城，領略那里獨特而美麗的風光。
打開書，迅速默讀課文，回憶上節課內容：哪幾個自然段寫的是海濱?
哪幾個自然段寫的是小城?
(板書：海濱小城)
二、范讀課文，質疑明標。
1．聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊用“?”標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。
2．質疑明標
根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。
師：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問，進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文，試著背誦第五自然段。
三、學習第一段
(師：現在我們先到海濱看看吧。)
1．自己讀1～3自然段，按要求學習。
出示要求：
①邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?
�、谠僮x標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?
�、蹘е星樽x出美。
2．學生讀句子，抓景物特點談自己的體會，并列實物投影前用相應的彩色水筆寫出描寫景物特點的詞語(表示顏色的形容詞)。教師在學生談體會的.同時用簡筆畫形式表現海濱的絢麗色彩，以此幫助學生體會色彩之美。其間，教師適時點撥，引導學生理解重點詞浯，并指導朗讀散句，隨時評議。
(板書：海上海邊)
△如：“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?
(“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。)
指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)
△“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?(出示投影重點句)
3．出示學生所填的投影片，小結景物特點。
(師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。)
( )的大海 ( )的貝殼
( )的天 ( )的魚
( )的機帆船 ( )的蝦和蟹
( )的軍艦 ( )的海螺
( )的海鷗和云朵
師：海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?
(板書：色彩絢麗)
4．在美麗的海濱，除了能看到絢麗的包彩，我們還聽到了什么聲音?(汽笛聲喧鬧)
出示畫面，想像：這是一個什么樣的場面?人們為什么高興?他們會說些什么?
(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)
師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”(板書：愛)
5．小結學法：
我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?
(①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。)
四、按剛才的學法分組討論學習第二段。(4～6)
(過渡語：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。)
1．出示自學要求：
�、龠呑x邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？
這些地方各有什么特點?
�、谀銖哪男┱Z句體會出小城的美?有感情地讀一讀。
2．討論匯報：
師根據學生的匯報板書：庭院(樹多) 花園(更美) 街道(干凈)
指導學生散讀句子體會美，讀后評議，讀中理解重點詞語：
�、佟盁狒[”：繁盛活躍。這里指鳳凰花開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。
�、凇熬G絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。
(師用簡筆畫畫出‘紅云”和“綠絨大傘”)
3．朗讀比賽(各組分段朗讀)。
4．練習背誦第五自然段
師：小城處處有美景，你們愿意把這美景留在心里嗎?試著把“花園”這一段背下來。(自己練背，出示填空齊背。)
5．小結：小城的特點可以用什么詞概括?(板書：美麗整潔)
師：你們看，小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是誰用勤勞的雙手建設的?(家鄉人民)
齊讀最后一句，讀出對家鄉的熱愛和贊美之情。
五、學習連段成篇的方法
(師指板書)課文寫了哪兩方面的內容?(海濱、小城)也就是說課文是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。這就是按不同方面連段成篇的方法。
(出示投影，口頭填空)：課文是按( )和( )這兩個不同方面連段成篇的。
六、總結全文
《海濱小城》教案10
教學目標：
1．認識5個生字，語文教案－海濱小城。
2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學過程：
第一課時
學習目標：
熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿲�
1．出示課題：海濱小城
2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）
3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）
�。ǘ┨岢鰧W習目標
1．海濱小城美麗的風景有什么特色？
2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文大意
1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？
2．學生交流自學情況。
第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：小城公園里的榕樹很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分干凈。
（四）指導分段
1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）
2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。
�。ㄎ澹⿲W習寫“海濱”部分的課文
1．自學這個部分的生字新詞。
2．理解詞語的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。
水平線：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清，小學四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3．講讀“海濱”部分的課文
�。�1）從這座小城看大海是什么樣的？
（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？
明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
�。�3）大海什么時候景色最美？美在哪里？
明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
（4）海灘有什么特點？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
（5）作者用什么方法寫出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，后者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。
（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
學習目標：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？
2．作者這樣寫有什么好處？
�。ǘ⿲W習寫“小城”部分的課文
1．自學這部分的生字。
2．學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進一層的'意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點。
�。�2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
�。�3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
�。�4）有感情地讀這段課文。
�。�5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。
�。�6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨�！睂懶〕堑慕值溃唧w寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）
�。�7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？
明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。
（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
�。�9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：總結全文。
�。ㄈ┛偨Y全文，學習寫法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點寫具體？
4．學生有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I
1．抄寫詞語。
2．完成課后練習。
�。ㄎ澹┌鍟O計
�。╇S堂練習
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
�。ǘ┌凑n文內容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
《海濱小城》教案11
一、教學目標：
1、認識本課11個生字，讀準多音字“臂”，會寫13個字，會寫16個詞語
2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
師：同學們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看�。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領大家走進這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)
分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。
�。ǘ├砬逦恼滤悸�。
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。
3、小組討論，匯報交流：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的`景色。
�。ㄈ⿲W習課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海，沙灘，機帆船，海鷗，云朵)
2、自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍、棕、銀白、白、灰、金黃)
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊)
體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時候變得喧鬧起來呢？
（2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
看圖片，想象一下人們會說些什么呢？
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
（四）學習第二部分。
1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
2、思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“、 ”標出。它們各有什么特點？用“()”標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹多、花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、體會公園的美。指導朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。
6、體會街道的美。干凈，整潔
7、指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。齊讀最后一段話。
（五）總結。
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、你來做個小導游，選取一到兩處場景，領大家領略一下海濱小城的美麗！
《海濱小城》教案12
教學要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育；
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力；
3、學會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會海濱小城景色的特點。
教學難點：
學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。
課時安排：2課時
第一課時
一、讀題，解題
板書課題：15海濱小城
查字典“濱”，說說“海濱”的意思。
（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）
思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內容？
二、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；
劃出新詞，聯系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發（）
絨（）
說說下列詞語的意思
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？
學生練習在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
第二課時
一、復習引入新課
說說本課寫了幾方面內容？
教師板書：海濱小城
二、指導學習第一段（1-3自然段）
�。ㄒ唬﹦澮粍�，理清層次
用筆劃出有關的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大�！�-----寫大海
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘
�。ǘ┳x一讀，抓住特點
1、找出第2自然段中表示顏色的'詞，出示訓練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：
�。ǎ┑聂~
（）的蝦和蟹
�。ǎ┑暮Ｂ�
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧
說說上面詞語的意思。
想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現呢？
4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。
�。ㄈ┛湟豢�，體會感情
作者的家鄉這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？
�。ㄓ米约旱脑捇驎系恼Z言均可）
1、小組練習；
2、指名出來展示。
（四）小結學習方法
劃一劃，理清層次
讀一讀，抓住特點
夸一夸，體會感情
三、運用上面的方法，分小組自學課第二部分內容。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？
讀一讀：“小城”有什么特點？
夸一夸：體會作者的思想感情
四、檢查自學情況
1庭院——樹多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
�。利�、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？
3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）
五、體會作者的觀察方法
1、順序：由遠及近；
2、抓住特點。
《海濱小城》教案13
教學目標：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。
2、學習作者留心周圍事物，抓住事物特點進行觀察和表達的方法，培養學生的口頭表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點與難點：
理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學習課文抓住景物特點記敘的方法。
設計理念：基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養。
設計特色：以研究性閱讀實現學生的主動發展。
媒體選擇：錄像機、電視機、實物投影儀。
教學過程：
一、導入新課、整體感知。
1、今天，我們這一堂課繼續學習第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領著大家一起來到作者的家鄉廣東，欣賞了家鄉的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。
現在請同學們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。
播放錄像。
[簡評運用現代化教學手段，學生仿佛置身于這一情境中，讓學生初步感知海濱小城的美。喚醒學生對海濱小城美景的憧憬，激發學生的學生動機]
2、上節課通過合作學習，提出一個問題：
投影：合作學習，提出問題
《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的？
二、通讀課文，把握研究主題：
投影：合作學習，解決問題
請同學們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。
匯報員匯報：（板書庭院、公園、街道）
三、精讀課文，領語研究策略。
�。ㄒ唬F在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？
1、投影：庭院美表現在（）
�、倮L畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內容，給身邊的畫涂上色彩。
②品畫。③感悟。④欣賞
2、我們準備按照以上4個步驟完成任務，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。
小組繪畫。
3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）
A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。
B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。
C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。
D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。
[簡評：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學生的感官，引起學生視覺的感官協調，培養學生對語言文字蘊含的情感色彩和內在意蘊的直接敏銳的感知力，學生對語言文字就會有活生生的感受]
4、讓我們再來看看課文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。
指名學生回答：
�、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹開了花，開得那么（），好像小城都籠罩在（）。
�、谥该羁眨鹤杂勺x這句話，“熱鬧”讓你體會到什么�！凹t云”指什么？這一句話中你體會到什么？
5、師小結：這么多的樹、這么艷的花，時時飄來陣陣濃郁的香味，誰還會說小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。
指名小組讀。
[簡評：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學生通過讀來體驗課文情感，因而學生的抒發自我情感，升華自我情感便水到渠成]
�。ǘ�、除了庭院美，其實公園更美，那么公園美表現在哪兒呢？小組合作學習，完成工作單上布置的各項任務。
1、出示工作單
�、傩〗M自由朗讀第五自然段。
②找出重點句子，體會公園的美。
�、圩屑氂^察圖，發揮想象，說說人們在榕樹下的活動。
2、指名分項解決問題
①指名小組找出重點句子。
比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑
榕樹就像大桑
讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。
指導朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。
②過渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們在榕村下的活動。
3、出示投影（公園里人們的活動圖）指名學生上臺指著講。
[簡評：通過小組合作學習，減少了繁瑣的提問，提高了訓練頻率，激活了學生參與熱情，同學之間互相啟發，深化了對知識的`認識，廣收信息，大膽交流，培養了學生口頭表達能力，加之句子之間的比較扎實了學生的基礎]
正因為這里環境優美，人們才在這里游玩、休息，請同學們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。
�。ㄈ�、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。
1、指名回答。
2、出示練習，填空：小城的街道是用細沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）
填空：從這句話你感悟到什么？
3、指導朗讀。
（四）、同學們，作者由海濱來到小城看到這么優美舒適的環境，會自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。
四、學生質疑。
五、課外延伸。
出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。
小想法：最近興趣小組上完后，學校環境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學了《海濱小城》有何感想？
小調查：留心觀察周圍的環境，對家鄉環境的污染做個小調查，寫一份倡議書，向學校的廣播臺投稿。
[簡評：閱讀與寫作相結合，這一課外延伸使學生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養了學生的創新意識，創新思維與創新技能，讀寫結合，相得益彰。]
六、板書設計：
《海濱小城》教案14
教學要求：
學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
教具：實物投影，多媒體。
教學過程 ：
一、復習導入 ：
1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動靜結合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分：小城。
1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的'哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?
2、學生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
�、谶@是一個比喻句，把什么比作什么?
③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀，齊讀。
�、茉倏翠浵�，加深印象。
�、萑绻懔粜挠^察，就會發現庭院中的樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�、弈氵�能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)
⑦齊讀第四段。
4、總結學法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。
投影出示思考題：
⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“――”劃出。
�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?
�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學后交流，檢查自學。
剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)
指導朗讀。
出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的?
理解“每逢”，并指導造句。
(2)“人們把街道……都沒有�！�
理解“甚至”，造句。 板書：清潔
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結全文。)
三、總結全文。
1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎?(小城勤勞的人民)
他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。
2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎?好，教師布置一個作業 ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。
四、板書設計 ：
大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點
海濱
美麗 沙灘(動靜結合)
海濱小城
整潔
庭院(樹多、葉美、花美)
小城 公園(榕樹大、樹葉密)
街道(干凈、用細沙鋪成)
《海濱小城》教案15
課文內容分析：
《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點，展現了海濱小城特有的美麗景色。
�。ㄒ唬┙Y構清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結構清晰明了。
�。ǘ┱Z言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達上很有特點。尤其是在描寫海濱之美時，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語，用大量短語呈現，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。
�。ㄈ嫸斡刑攸c。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點。這種先概括后具體的寫作方法易于學生積累和模仿。
學情分析：
本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結構和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學習的基礎，學生對抓住關鍵句理解課文內容有了初步的體驗。本課第4-6自然段在構段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個方面進行描寫，從而落實語文要素。教學中要引導學生抓住這幾個自然段的第一句話，讀懂幾個語段的主要意思，借助關鍵句發現“總分”的構段方式，習得構段的方法，為本單元習作時能圍繞一個意思寫作鋪墊。三年級學生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學中，要適時地運用課文插圖幫助學生圖文結合感受南國小城的迷人風光。
教學目標：
1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等19個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。
教學重點：
1.正確識字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
教學難點：
找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
第一課時
課時目標：
1.隨文認讀十二個生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語，指導書寫“濱、載”兩個生字。
2.初讀課文，初步把握課文內容，理清文章結構。
3.重點學習第1-3自然段，在多種形式朗讀中體會作者由遠及近的觀察方法和抓住事物的色彩來進行描寫的方法。
教學流程：
一、談話導入，揭題讀題。
1.同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進一個美麗的海濱小城。
2.板書課題，隨機教學“濱”
（1）讀準前鼻音。
�。�2）指導書寫：左窄右寬，穿插。
�。�3）看偏旁，猜字義。三點水旁的字大多與水有關，濱就是指水邊，舉一反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。
3.這座海濱小城在哪兒呢？
出示句子：我的家鄉在廣州，是一座海濱小城。
二、初讀課文，整體感知。
1.今天我們走進林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風采。
出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完想一想：課文描寫了海濱小城哪些地方，并全出來。
2.指名分段讀課文（隨機學習多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）
3.交流：作者描寫了海濱小城的那些地方？
�。�1）相機板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個地點。
�。�2）你從哪里找到這些地點詞語的？引導學生學會抓住一段話中的關鍵句來理解一段話的意思。
4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來夸夸它嗎？
出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
指導朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個地點的景象。
三、創設情境，感受美景。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，提取景物。
1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來到海濱，會拍下哪些喜歡的鏡頭？
2.交流分享。
�。�1）根據匯報隨機板貼學生拍攝的鏡頭：
天是藍的，海也是藍的
棕色的機帆船、銀白色的軍艦
白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵
帆船上的漁民、軍艦上的戰士
金黃色的臉和胳臂
各種顏色、各種花紋的貝殼
銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……
�。�2）學生借助“朗讀小錦囊”自由練習讀板貼的鏡頭。
妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語氣；妙招三：邊讀邊想象畫面。
�。�3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學們聽，相機指導讀好“的”字短語，并讀好帶多音字“臂”的詞語，結合圖片初識“機帆船和軍艦”。
�。ǘ┩榻涣�，談談發現。
1.質疑：讀著這么多這么美的鏡頭，你們有什么發現嗎？
（1）發現一：色彩豐富
順勢積累關于色彩豐富的詞語：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
（2）發現二：海濱特有
2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣將它們有順序地展現出來的？聯系課文想一想，排一排。
（1）學生上臺排列并說理由。
（2）在排列的過程中發現景物的描寫順序：從遠到近，從大到小。
3.配樂引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。
四、圖景對比，積累語言
�。ㄒ唬﹫D景對比，發現不同
1.出示學習單
2、集體交流。在學生的交流過程中，相機指導以下句子：
句子1：海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。
句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
�。�1）聚焦“來來往往、飄著、飛翔”，感受語言的生動。
（2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語言的奇妙與生動。
�。�3）發現不同，指導讀好句子。
�。ǘ⿲W法遷移，欣賞美妙
1.獨學。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來的內容。
2.合學。將自己發現的妙處與同伴交流。
3.展學。全班展示交流，在交流過程中，聚焦一下詞語：
�。�1）聚焦“寂寞”。創設情景，感受文字帶來的情趣。
�。�2）聚焦“喧鬧”。想象文字背后豐富的畫面，感受海濱的'熱鬧和人們的喜悅。
�。�3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺。
�。ㄈ┬蕾p美景，積累語言
1.將第1-3自然段提煉成詩歌的形式，配樂朗讀。這么有趣的畫面，靜止的照片是拍不出來的，讓我們再次跟隨作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風情。
�。�1）配上插圖，分小節開火車讀詩歌。
（2）齊讀詩歌。
2.談談這節課的收獲。
3.結課說“滿載”，相機指導書寫“載、栽”：注意筆順、將斜鉤寫舒展。
4.留疑。今天這節課我們走進海濱，看到了一個個美麗的鏡頭，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節課我們繼續走近小城。
五、板書設計
第二課時
教學目標：
1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程：
一、復習詞語，導入新課
1.認讀詞語
海濱 滿載 安靜 喧鬧 整潔
海天交界 銀光閃閃 綠絨大傘
2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。
過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會庭院之美
�。ㄒ唬┱谊P鍵句，知大意
1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2.找到相關句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多
小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫--關鍵句。
（二）抓關鍵詞，品樹多
1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木�！�
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松……
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出”有……還有……“”許多“，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）
那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院
引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯系上下文和生活實際理解”籠罩“。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）
�。ㄈ┗貧w段落，悟寫法
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。
三、遷移學法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢……總是……”
引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關鍵句表達
過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
五、板書設計
2、整理板貼，梳理思維導圖
第4自然段圍繞”庭院樹多“這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助”小城里每一個庭院都栽了很多樹�！斑@個關鍵句來理解的。
像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為”中心句“，當它的位置在開頭時，我們又稱它為”總起句“。
3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
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