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      語文教案

      時間:2024-08-25 09:19:32 教案 我要投稿

      語文教案集合(6篇)

        作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      語文教案集合(6篇)

      語文教案 篇1

        教學目標

        1.會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。

        2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

        3.明白不是誰的意見都得聽,別人的意見要通過思考才接受的道理。

        教學重點

        正確、流利、有感情的朗讀課文,

        教學難點

        明白不是誰的意見都得聽,別人的意見要通過思考才接受的道理。

        教學設計

        一、創設情景導入

        出示了雞媽媽的圖片,隨即讓孩子們:“跟雞媽媽打聲招呼?”

        雞媽媽家有件喜事兒,雞媽媽的新房子造好了,(板書課題)咱們去瞧瞧吧。

        二、整體感知課文,學習生字

        1.自己輕聲地讀讀這個故事,讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。

        2.檢查自學情況。

        (1)誰能讀給大家聽?指名逐段讀課文。要求:努力讀正確、讀通順。

        (2)故事里生字寶寶等不及了,急著出來和我們交朋友呢!誰已經認識他們了?帶大家和他們打個

        招呼?(即、牢固、腳印、從此)領讀,齊讀,指名讀,開火車讀。

        三、學習第一自然段

        1.讀得很好。瞧!雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段,雞媽媽的新房子怎么樣?

        2.一起來讀一讀課文的第一自然段。

        3.“牢固”就是——(堅固、結實。)

        用上了“既……又……”,把新房子的兩大優點都放在一起寫出來了。

        4.雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固,你還有沒有不一樣的感受?

        (說說自己對新房子的感受。教師板書:美觀、結實、舒適、實用等)

        你能從這些詞中選擇兩個,說說“雞媽媽的房子既……又……”。

        擴展:天安門紅墻黃瓦,既……又……。

        5.一起讀第一段。

        (二)學習2-6自然段。

        1.誰對雞媽媽的新房子提意見了?他們提了什么意見呢?自己讀2.—.6.自然段,找一找,用直線

        把他們的意見劃下來。

        板書:鵝大哥

        狐貍

        鵝大哥的意見是什么?指名讀。(房子造得不錯,如果墻上開個窗就更好了。)

        2.鵝大哥提出的意見好嗎?從哪兒能看出來?自由讀3自然段。

        指名說。

        教師引讀:是呀!夏天到了,雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了,雞媽媽這才想

        起鵝大哥的建議,她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進來了,屋里涼快多了,雞娃娃的

        病也慢慢好了。

        3.看來,鵝大哥是關心雞媽媽,真心為雞媽媽好,他的意見是——善意的,(板書善意)

        4.那你能當這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎?

        表演,評價(看得出,你很關心雞媽媽的。嗯,你為雞媽媽著想的。善意的提)

        5.那雞媽媽從這件事中明白了什么?回答問題。板書:多聽別人的意見

        6.狐貍又提出了什么建議呢?齊讀

        7.那么狐貍提的這個建議怎么樣?從哪兒看出。

        9.一天,雞媽媽從外面回到家,發現少了一只雞娃娃,她到處找也沒有找到。忽然,她在窗臺上發

        現了狐貍的`腳印。7.原來,狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了。”為的是什么?

        狐貍的建議是為了自己,對雞媽媽來說是不懷好意的(板書:惡意)

        8.這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢?

        誰能試試看。評價:演得很好,演出了狐貍的狡猾。

        10.這件事后,雞媽媽得出結論(指板書):不是誰的意見都得聽。

        那誰的意見可以聽,誰的意見不可以聽呢?

        11.總結:對,象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽

        別人的意見,但不是誰的意見都得聽。

        12.雞媽媽明白這個道理?“趕緊”,從此雞娃娃再也沒有少過。

        “從此”是從什么時候開始呢?引導學生理解從此。

        四、總結全文,拓展延伸

        從這個故事里,你知道什么道理?你能舉個生活中的例子嗎?

      語文教案 篇2

        一、教學目標:

        1、讀懂例文《洗碗》,了解小作者是怎樣根據畫面內容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設計

        2、通過討論,進一步明確看單幅圖作文的要領:除了善于觀察,還要適當展開想象。

        3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》,想象澆花的過程,先說一說,再寫一段話。要寫清時間,地點和澆花的過程。

        二、教學重難點:

        重點:觀察順序,連貫講述。

        難點:想象經過。

        三、教學準備:

        1、掛圖或投影片四幅。

        2、指導學生參加澆花活動。

        四、擬定課時:

        兩課時

        五、教學過程:

        一、導入:

        啟發學生交流“當好小幫手,愛做家務事”的情況。

        二、學文明法:

        1、指導看圖,口述圖意。

        什么時間?/sjbwz/什么地方?誰在做什么?

        2、指名讀例文。(邊讀邊點評)

        第1句:收拾碗筷,做好準備。

        第2句:洗碗的`順序。

        第3句:小芳認真的洗碗,洗的很干凈。

        第4句:洗好后收拾好碗筷。

        3、小結;這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的,內容具體。

        4、自由讀“習作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的?

        5、引導歸納:小作者看圖時,看清楚了什么時間,什么地點,誰在做什么?還根據自己的生活經驗想象出整個過程,把觀察和想象到的內容寫下來,就比較具體,生動了。

        6、指名表演在家里做事的經過。

        7、表演后學生說說。

        8、指名讀作業要求。

        9、指導看四幅圖,說說圖意。

        10、小結:小朋友在做些事時,也有一個過程,只不過書上沒有全部畫出來,在寫作文時,我們要加進去。

        三、快速成文:

        1、任選一幅圖,自由練說。(師生點評)

        2、同位互相說。

        3、投影出示:

      語文教案 篇3

        教學目標:

        ①朗讀詩歌,品味語言

        ②聯系生活,感悟人生

        重點難點:重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言,難點是對無數座山的理解。

        教學方法:朗讀法、討論法2

        教學時間:1課時

        教學過程

        一、導入新課

        1、直接揭題,板書課題、作者。

        2、師:你們在剛看到這個題目時,有沒有猜想過山的那邊是什么?為什么?

        猜一猜老師希望山的那邊是什么,為什么?

        山的那邊是什么?不同的人有不同的希望,這是因為大家所講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀,而已經成為了一種理想。今天,就讓我們一起走近王家新,看看在這個從湖北的大山中走出來的詩人的筆下,山的那邊是什么。

        二、整體感知

        1、學生放聲自由朗讀,讀前要求學生講講朗讀的幾點要求,然后盡量讀出自己的最佳水平。

        2、組織各種形式的朗讀,點評、指導。

        3、教師配樂范讀,師生有感情地配樂齊讀。

        4、我們已經讀了那么多遍,你們明白王家新要說什么了嗎?

        5、試著回答下列問題:

        ①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

        板書:山海

        困難理想

        ②概括詩歌兩部分的內容。(可從不同角度)

        板書:時間童年時期長大以后。

        事情渴望“海”追尋“海”。

        心理向往和困惑感悟和信念。

        方式與媽媽的對話與讀者的對話。

        ③詩歌表達了怎樣的思想感情?

        三、研讀與賞析

        1、那么,詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

        注意:回答時要采用“我認為(詞)用得好,好在”的句式;

        或“我認為(句子)寫得好,好在”的句式。

        2、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

        3、讓我們一起交流自己的發現,邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳,能發現美,能發現問題。

        4、在討論中結合學生的理解再次穿插朗讀指導,準確把握重音、停頓等。

        5、試背。

        四、體驗與反思

        1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數座山,等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。

        2、四人小組討論、交流。

        3、全班交流。

        五、總結

        沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的.人生才變得充實而有意義。正如歌中所唱“不經歷風雨,怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,你們的面前正橫亙著很多座高山,但只要堅持不懈,山重水復后必能柳暗花明。

        最后,我為同學們朗誦一下當代著名詩人汪國真的詩《山高路遠》作為這節課的尾聲,讓好詩伴你健康成長!

        《山高路遠》

        呼喊是爆發的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

        我祈求/只要不是平淡/如果遠方呼喚我/我就走向遠方/如果大山召喚我/我就走向大山

        雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山

        六、布置作業

        1、根據自身實際抄寫詞語,準備聽寫。

        2、選擇喜歡的詩句背下來,有能力的背誦全詩。

        3、請你把自己的生活經歷用文字表達出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

      語文教案 篇4

        教學目標:

        1.鞏固寫事方法,提高學生創造思維能力及語言表達能力。

        2.通過與學生對話交流,恰當選材,突出文章特點。

        3.指導學生如何謀篇布局、將事情記敘具體。

        教學重點、難點:

        1.恰當的選擇寫作材料。

        2.文章條理清楚、結構完整、內容充實。

        教學準備:課件

        教學時數:三課時

        第一課時

        教學內容:交流寫作素材,激發寫作情感,初擬作文。

        教學過程:

        一、指導課前預習。

        同學們,你們知道嗎?有人發現了長著臉譜的南瓜。有一戶人家的大花貓和小老鼠竟成了好朋友……像這樣有趣的事兒不勝枚舉。請大家通過各種途徑找一些新奇有趣的事情,然后我們一起交流,好嗎?

        二、指導課堂作文。

        同學們,在我們的身邊發生著許多新奇有趣的事。這節課我們就來寫一寫這些有趣的'事。

        1.認真交流,共享素材。

        ⑴小組同學交流搜集到的趣事。

        同桌練說(要介紹得知趣事的來源;要突出這件事的有趣;要詳細的交待事情發生的時間、地點、人物,事件的起因、經過、結果等。)

        ⑵全班同學交流趣事。

        教師指導學生按照上述方法練說。在交流的基礎上選擇寫作的素材。

        2.明確寫作要求,初步完成作文。

        ⑴同學們,請你選擇在自己身邊發生的一件有趣的事寫一篇作文。

        ⑵練習寫趣事,要明確中心,指導學生在書寫行文時要條理清晰,要層次分明,語言要準確、生動,真正寫出趣事的“趣”以及自己對趣事的真實感受。

        ⑶學生練習起草,師巡視指導。

        第二課時

        教學內容:修改草稿,謄寫作文。

        教學過程:

        一、學生完成作文之后,互相閱讀,交流。

        引導學生明確重點,該交待哪些方面內容?(或:你認為哪些內容應特別介紹清楚?)

        二、學生自讀草稿,各自朗讀修改。

        三、小組互讀草稿,互相修改。

        四、謄寫作文。

        五、教師批改后講評,生再改,訂正錯誤,并最終謄寫在定稿本上。

        第三課時

        教學內容:講評學生作文。

        教學過程:

        一、點評本次習作情況,給予表揚,肯定成績,指出問題。

        二、復習習作要求。

        三、優作欣賞。

        四、各自修改,訂正。

      語文教案 篇5

        教學目標:

        1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

        2、整體感知課文,了解白鵝的特點。

        3、學習作者抓住特點,先總寫后分述的寫法。

        教學重點:

        1、 讀寫生字新詞。

        2、 整體感知課文,了解白鵝的.特點。

        教 具:

        生字、詞語卡片

        教 法:

        引—讀—議—悟

        學 法:

        自主學習

        教學過程:

        一、激趣導入

        1、 背誦古詩《詠鵝》,激發學生興趣。

        2、 導入,揭題? 板書:白鵝

        二、初讀課文,整體感知.

        1、 要求:①大聲朗讀讀文,借助拼音讀準字音,讀通句子。

        ?? ②標畫自然段,畫出生字新詞,邊畫邊讀新詞,并用你喜歡的方法記憶字形?

        ③讀文,整體感知:課文中的白鵝給你留下了什么印象?

        2、 學生自主學習。

        3、 檢查自學情況,并相機糾錯、點撥。

        ① 認讀生字詞語.指導書寫“餐”“脾”“蹲”.

        ② 學生匯報: 白鵝給你留下了什么印象?

        三、再讀課文,理清層次

        1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態、叫聲、步態、吃相)

        2、快速讀文,標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態、叫聲、步態、吃相。

        白鵝的姿態(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)

        白鵝的步態(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)

        3、認識過渡段(第2自然段),并了解其作用。

        承上啟下,統領全文。

        4、引導學生體會作者抓住特點,先總寫后分述的寫作方法。

        四、積累:

        抄寫生字新詞,朗讀課文。

      語文教案 篇6

        教學目的:

        1、認識“8個生字,會寫個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和熊友誼。

        3、借助插圖,了解課文內容。

        4、感受人物喜怒樂情感變化,使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

        教學難點重點:

        了解課文內容,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

        感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。

        教學內容:

        課本第-頁

        教學過程:

        第 一 課 時

        一、導入新課。

        同學們,看了這個題目你想到了什么?(學生質疑)

        3、 識字寫字。

        4、 自由讀課文:畫出生字拼音讀準字音。

        5、 利用圖畫輔助識字:觀察一、二幅圖,體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思,并認讀

        其中的生字。

        6、 利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音,理解字義。

        7、 重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

        5、 指導寫字:重點指導“幸、抓、祝、福”。

        幸:上下結構,右邊是“土”不是“士”

        祝福:兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

        二、初讀課文,初步了解課文的內容。

        三、自由讀課文:說說你讀后有什么感受。

        四、教師范讀課文:聽后說說你有什么一步的感受。

        五、板書設計。

        20 紙船和風箏

        壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

        第 二 課 時

        一、復習導入。

        出示詞語:學生開火車詞語。

        山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩

        復習生字讀音。(出示卡片,認讀生字)

        二、 朗讀感悟。根據下面問題,找到相應段落。并朗讀中,加深對課文內容的理解。

        1、 小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。

        2、 為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的`紙船了”?

        后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會主動放這只紙船嗎?

        三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

        (四)用自己的話講述這個故事,并說說讀后的感受。

        四、板書設計。

        (1) 紙船和風箏

        風箏

        松鼠 小熊 和睦相處

        紙船

        教學反思:

        我放手讓學生讀,愿意讀哪句就讀哪句這句話,學生自己選擇讀書方式和精度內容充分體現了學生學習的自主性;同桌或者分組共同解決問題,培養學生的合作意識。

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