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      數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案

      時(shí)間:2024-10-06 11:00:16 曉麗 教案 我要投稿

      數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案(通用16篇)

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案(通用16篇)

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 1

        教學(xué)目標(biāo) :

       。ㄒ唬┲R(shí)與技能

        1、認(rèn)識(shí)長度單位千米,建立1千米的長度觀念。

        2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

        (二)過程與方法

        通過觀察、實(shí)踐、操作和推算,讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想,建立1千米長的觀念。

        (三)情感與態(tài)度

        感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)千米在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、建立1千米長的觀念。

        2、熟記千米與米之間的進(jìn)率,并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

        教學(xué)難點(diǎn):建立1千米長的觀念。

        課前活動(dòng):

        1、請(qǐng)學(xué)生沿100米跑道走一走,記錄走完100米所需的步數(shù)。(一步大約是半米,100米大約走200步)。

        2、以小組為單位測(cè)量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

       。◤膶W(xué)校大門一直到南墻之間的距離大約是100米。)

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件、軟尺。

        教學(xué)過程 :

        一、多元復(fù)習(xí)、 需求導(dǎo)入

       。ㄒ唬┒嘣獜(fù)習(xí)

        1、同學(xué)們! 你們知道自己的'課桌有多高嗎?先估計(jì)一下,再用軟尺測(cè)量。

        2、咱們上課的教室有多高呀?誰來估計(jì)一下

        3、大家在回答問題時(shí),用到了兩個(gè)學(xué)過的長度單位米和厘米,會(huì)用字母表示嗎?

        板書:米m,厘米cm

        (二)需求導(dǎo)入

        1、(出示圖片)北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎?用厘米做單位是12000000厘米,用米做單位是120000米。

        2、讀一讀,說說讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。

       。A(yù)設(shè):不會(huì)讀、數(shù)太大了)

        3、誰能換一個(gè)單位表示?讀一讀,說一說感受。

        (120千米,數(shù)比較小,讀起來容易。)

       。A(yù)設(shè)1:能,可以換成千米。出示:120千米 。)

       。A(yù)設(shè)2:不能,不知道。引導(dǎo):可以用千米表示。出示:120千米 。)

        二、利用體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)千米

        1、認(rèn)識(shí)長度單位千米

        千米也是國際通用的長度單位,你們知道它還叫什么嗎?會(huì)用字母表示嗎?

        板書:千米(公里)km

        2、了解千米在生活中的應(yīng)用

        (1)同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個(gè)長度單位?

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 2

        一,教學(xué)內(nèi)容

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí)

        二,教學(xué)準(zhǔn)備

        教具學(xué)具:米尺一張,學(xué)校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套。

        課前活動(dòng):

        先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,看看需要走多少步。

        沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈,大約要幾分鐘

        步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間

        三,教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立1千米的長度表象,并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

        2,利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索千米的過程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題。

        3,感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會(huì)"千米"在生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心理

       。ǘ┙虒W(xué)策略

        "千米"是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到,看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長度單位,離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。首先,通過課前,課中,課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次,在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)",組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米",建構(gòu)"千米",應(yīng)用"千米"。

        四,教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

        教學(xué)流程

        設(shè)計(jì)意圖

        一,交流導(dǎo)入,引出千米

       。ㄒ唬┙涣餍畔

        提問:課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息,誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書:

        1,走100米的路大約需要200步。

        2,沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。

        (二)揭示課題

        師:剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長度單位——米,如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的距離,該用什么單位來計(jì)量呢(引出千米)

        師:今天我們就來認(rèn)識(shí)長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)

        二,聯(lián)系生活,建立表象

       。ㄒ唬┏醪浇1千米的觀念

        1,引導(dǎo):對(duì)于"千米"這位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米)

        2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長

        學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米。

       。ǘ┻M(jìn)一步建立1千米的表象

        聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長呢你能否具體說說你心目中1千米的長度可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。

        引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)

        方案一:用米尺要量1000次。

        方案二:走這樣100米的路,要走10次。

        方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

        方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

        方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

        ……

       。ㄈ┕烙(jì)1千米的距離

        1,初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米

        學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

        2,引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長

        3,想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口,再向北經(jīng)過建設(shè)銀行,又經(jīng)過小賣部門口,一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。

        4,體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺

        5,進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

        師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

        學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào):(學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種)

        方案一:從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。

        方案二:從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口,再向北至經(jīng)梧田高中。

        方案三:從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口,再一直向南至溫州中學(xué)門口。

        ……

        三,了解用途,體會(huì)價(jià)值

       。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生舉例

        師:千米也稱公里,用字母Km來表示。(板書:公里,KM),它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看,你在什么地方見到過千米(公路上,摩托車表盤上等)

       。ǘ┬蕾p生活中的"千米"

        師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些"千米",我們一起來看一看:

        1,(電腦出示指路標(biāo)志)甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米

        師問:你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的(板書:7000米=7千米)

        2,(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

        師問:你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的過程嗎(板書:9千米=9000米)

        3,(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

        4,(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

        5,(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。

        6,(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米。

       。ㄈ┬〗Y(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程,也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程,還可以表示比較長的物體長度。

        四,實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知

        (一)應(yīng)用練習(xí)

        1,孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間

        2,媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎

       。ǘ┱n外拓展

        1,汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過()千米,磁懸浮列車每小時(shí)可行駛()千米,地球繞太陽每秒運(yùn)行()千米。馬拉松長跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

        2,寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

        通過課前活動(dòng),即為學(xué)生課中研究1000米,認(rèn)識(shí)千米提供了想象,折算,感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ),又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問題,為千米的教學(xué)提供了有利的'認(rèn)知階梯。

        在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中,引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí)。

        利用多媒體(播放錄像)喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的"千米"形成正確的"表象",從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)

        交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識(shí),拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)視野,而且在實(shí)際中進(jìn)行換算,豐富了學(xué)生對(duì)原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。

        課后延伸探索,拓展"千米"價(jià)值,教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。

        五,教學(xué)片段實(shí)錄

        片段一:初步估計(jì)

        師:看來我們班同學(xué)真不錯(cuò),想出那么多好辦法來描述1千米的距離,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢

        生1:從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里。

        師:為什么

        生1:因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào),我每天步行回家,不用10分鐘,所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。

        師:恩,你說的有道理,不過從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米,大約800米左右。

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 3

        一、教學(xué)內(nèi)容

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí) 。

        二、學(xué)情與教材分析

        “千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。考慮到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況,在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境,這樣既能有效化解難點(diǎn),又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

        2.會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

        3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn):建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:到目前為止,你知道的長度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)

        (二)學(xué)習(xí)新知

        1.認(rèn)識(shí)1千米。

        師:如果我們要量從大慶到哈爾濱的'距離,用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長度單位合不合適?

        師:你感覺1千米應(yīng)該有多長?

        2.感受1千米。

        師:1000個(gè)1米有多長?你來猜測(cè)一下。(400米一圈的操場(chǎng),走兩圈半就是1千米)

        師:請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長,說給你小組的同學(xué)聽一聽。

        師:1千米究竟是不是你想象的那么長,你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下?我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長。

        去室外體驗(yàn)需要注意哪些問題:

        (1)步要?jiǎng),路線要直。

       。2)數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。

        (3)靠路邊行走,注意安全。

       。4)完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單

        你們走了多少步?你們感覺走的累不累呀?用多長時(shí)間呢?你覺得1千米怎么樣?今后,我們就可以用這種方法來估測(cè)一下,從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長

        回到教室里,說一說走完1千米的感受。

        3.估算1千米。

        從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。

        4.單位間的換算

        (三)鞏固練習(xí)

       。ㄋ模┛偨Y(jié)階段

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。

        可以從以下幾個(gè)方面來寫:

        1. 你眼中的1千米有多長。

        2. 走完1千米的路你有何感受。

        3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 4

        一、教學(xué)目的:

        1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

        2、使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        千米慨念的建立。

        四、教具學(xué)具:

        米尺、多媒體及課件一套。

        五、課前活動(dòng):

        量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng),量出1米的距離,走一走有多少步,從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián),再到娛樂中心,沿操場(chǎng)走1圈(200米),看看用了多少時(shí)間?

        六、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、前幾天,老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

       。1)下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測(cè)量100米的?(米)

       。2)我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。

        米 分米 厘米 毫米

       。3)1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

        1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

        2、誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

        3、說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長度單位合適?

        (1)測(cè)量鉛筆的長度。(厘米)

        (2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

       。3)測(cè)量課桌的高。(分米)

        (4)測(cè)量教室的長。(米)

        師:如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?

        師:用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的.新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

        4、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?

       。ǘ┱J(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度。

        那1千米到底有多長呢?

        1、師:老師手里拿的米尺是1米長,用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

        1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書:1千米)

        板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。

        2、請(qǐng)看屏幕:

        上次我們量出了100米的長度,幾個(gè)100米的長度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。

        3、屏幕顯示:

        我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米,沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

        板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

        想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。

        板書:走15分鐘的路程,長約1千米。

        4、小朋友,方培街你們一定很熟悉吧,請(qǐng)看屏幕:從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心,約1千米。

        請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們?cè)谀X海里沿方塔街走一走,感受一下1千米的實(shí)際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)—一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口——娛樂中心

        小結(jié):1千米=1000米

        1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。

        l(停頓)千米=1000(停頓)米

        指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

        師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時(shí)也用Km表示。

        5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。

        完成71頁做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

       。ㄈ┣椎膽(yīng)用。

        現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

       。ㄆ聊伙@示)請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有千米?

        1、公路邊的里程碑。

        2、指路標(biāo)志。

        3、限速標(biāo)志。

        4、摩托車的速度表。

        隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

        小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程。

        練習(xí):72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

        (四)全課小結(jié):

        今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

        生:利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

        師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

       。1)量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

       。2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)

        師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?

        (五)鞏固練習(xí)。

        1、判斷下列說法是否正確。

       。1)汽車每小時(shí)行40米。

        (2)電線桿高6千米。

        (3)小李身高135厘米。

       。4)飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

        (5)教室黑板長3分米。

        (6)一支鉛筆長2千米。

        2、72頁3、4。

        3、綜合練習(xí)。

        師:小朋友們,你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:

        在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

       。1)17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。(千米)

       。2)1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)

        (3)你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村,他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程,他們平均每人走了10000多_______(千米)

        師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。

       。┙裉煳覀儗W(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,要求:

        1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米。

        2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)

        總評(píng):

        千米這個(gè)長度單位,學(xué)生生活中很少接觸,顯得比較抽象,教材內(nèi)容單一、簡要,增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備,巧妙地運(yùn)用多媒體,聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際,教書育人。整個(gè)教學(xué)過程師生關(guān)系融洽。

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 5

        教學(xué)內(nèi)容:

        課本31頁例7、32頁例8。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:

        1、借助生活中的具體物體,學(xué)生感知和了解噸的含義,初步建立某些物體1噸重的觀念。

        2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

        過程與方法:

        通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),學(xué)生具有對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系經(jīng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件,20千克的水1桶,一捆10千克的書。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

        1、同學(xué)們,截止到目前,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)質(zhì)量單位?千之間存在著什么樣的關(guān)系?

        板書:1千克=1000克

        2、練習(xí):填合適的單位。

        師:目前地球上最重的動(dòng)物是什么呢?(藍(lán)鯨)

        出示藍(lán)鯨資料,學(xué)生閱讀。

        師:課件中藍(lán)鯨的重量用噸作單質(zhì)量單位噸。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識(shí))。

        【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。又用藍(lán)鯨的資料引出質(zhì)量單位“噸”。

        二、活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知。

        師:你在哪里見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎?出示集裝箱和一節(jié)火節(jié)的載質(zhì)量。

        1、初步認(rèn)識(shí)1噸有多重

        一個(gè)學(xué)生的體重是25千克,4個(gè)學(xué)生的體重是()千克,40個(gè)學(xué)生的體重是()千克,也就是1噸。

        1只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有()千克,也就是()噸。

        (出示課本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……,10袋是1000千克,就是1噸。板書:1噸=1000千克。

        一袋大米重10千克,10袋重100千克,100袋重1000千克,就是1噸。

        2、活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重

        ③一只東北虎250千克,()只是1噸。

       、芊纸M匯報(bào)結(jié)果。

        小組活動(dòng)

        (1)每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

        (2)每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

       。3)通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

       。4)分組匯報(bào)結(jié)果。

        同學(xué)們,這了不起,通過自己的推算,順利解決了問題,感受了1噸。

        【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn),使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過程,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí),形成1噸的質(zhì)量觀念。

        3、噸和千克的換算。

       。1)課件出示例8。

        4噸=()千克3000千克=()噸

        (2)學(xué)生立思考填空。

       。3)組內(nèi)交流后,匯報(bào)換算推理過程。

       。4)完成課本第32頁做一做。

        一只大象重6000千克,也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。

        【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生立完成。

        三、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

        (1)課本第34頁第1題連線。

        這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先立連線,再集體交流。

        (2)課本第34頁第2題填上合適的單位。

        先讓學(xué)生立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,對(duì)最后一題要告訴同學(xué)們要填長度單位千米。

       。3)課本第34頁第3題

        學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡單計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

        (4)課本第34頁第4題解決問題。

        鍛練同學(xué)們的理解能力和多種方法解決問題的能力。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣化的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計(jì)算的方法,進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

        四、歸納總結(jié)、拓展延伸。

        1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

        2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

        五、板書設(shè)計(jì):

        噸的認(rèn)識(shí)

        1千克=1000克

        計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。

        1噸=1000千克

        5、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元《倍的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案

        “倍”的認(rèn)識(shí)是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計(jì)算的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生切實(shí)掌握好。本節(jié)復(fù)習(xí)課重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面:

        1.充分利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

        在教學(xué)教材112頁9題時(shí),通過分析題意、立解決、集體反饋幾個(gè)步驟,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)運(yùn)用的過程,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。通過對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)及相關(guān)問題的解決,促進(jìn)學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

        2.關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

        學(xué)生在解決有關(guān)倍的問題時(shí),經(jīng)常會(huì)將“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”相混淆,主要是因?yàn)閷?duì)題意理解得不夠透徹,所以在本節(jié)復(fù)習(xí)課中,選取了貼近學(xué)生生活的問題,讓學(xué)生分析、理解,使學(xué)生更清楚地了解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義,從而提高解決此類問題的能力。

        教師準(zhǔn)備 PPT課件

        1.課件出示教材110頁1題(5):飛機(jī)從北京飛往西安大約需要2小時(shí),飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時(shí)?

       。1)引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識(shí)。

       、佟氨丁钡囊饬x:一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

        ②“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義:求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

       、邸扒笠粋(gè)數(shù)的幾倍是多少”的意義:一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù),這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

       。2)復(fù)習(xí)有關(guān)倍的問題的解題方法。

       、偾笠粋(gè)數(shù)的幾倍是多少,用乘法計(jì)算。

       、谇笠粋(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,用除法計(jì)算。

       。3)學(xué)生先立解決問題,然后集體訂正。

        設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)倍的知識(shí)的回顧和問題解決,使學(xué)生對(duì)“倍”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義及解題方法,為后面的`練習(xí)作鋪墊。

        2.結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)的解題方法及二者之間的區(qū)別。

       。1)課件出示教材112頁9題。

        4元16元 ()元 ()元

        ①筆袋的價(jià)錢是三角尺的幾倍?

        ②一盒彩筆的價(jià)錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢?

       、酃P袋的價(jià)錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢?

        (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,分析三個(gè)問題各求的是什么?用什么方法解答?

        (第一個(gè)問題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,用除法計(jì)算;第二個(gè)問題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,用乘法計(jì)算;第三個(gè)問題是已知一個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,求另一個(gè)數(shù),用除法計(jì)算)

       。3)學(xué)生先立解決問題,然后集體交流。

        [第一個(gè)問題:16÷4=4;第二個(gè)問題:4×9=36(元);第三個(gè)問題:16÷2=8(元)]

        (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論:解決這些問題時(shí)要注意什么?

        (要注意的問題:①倍不是單位名稱,它是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,所以“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱;②兩個(gè)數(shù)相比較時(shí),把標(biāo)準(zhǔn)數(shù)看作1份,另一個(gè)數(shù)里面有這樣的幾份,另一個(gè)數(shù)就是它的幾倍)

        (5)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論:還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題,并在小組內(nèi)解答。

       。6)引導(dǎo)學(xué)生討論:“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有什么不同?

       。á僖饬x不同;②計(jì)算方法不同;③“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒有單位名稱)

        設(shè)計(jì)意圖:通過以上幾道題的訓(xùn)練,旨在提高學(xué)生解決問題的能力,再次鞏固“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別,為解決生活中的問題奠定基礎(chǔ)。

        ⊙拓展練習(xí)

        課件出示教材114頁17題:興華村前年只有16戶使用天然氣,去年使用天然氣的戶數(shù)是前年的4倍,今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶?

       。1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

       。2)尋找解題方法。

       。3)列式解答。

        16×4=(戶) +20=84(戶)

        ⊙課堂總結(jié)

        今天我們復(fù)習(xí)了“倍的認(rèn)識(shí)”,你有什么新的收獲?

        ⊙布置作業(yè)

        教材114頁思考題。

        板書設(shè)計(jì)

        倍的認(rèn)識(shí)

        “求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的區(qū)別:

       。1)意義不同;

        (2)計(jì)算方法不同;

       。3)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒有單位名稱。

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 6

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 在學(xué)生已經(jīng)了解米、分米、厘米和mm的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新的長度企業(yè)“千米”,掌握千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,逐步形成1千米(公里)的長度概念,并了解1千米(公里)等于1000米。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方式。

        2. 根據(jù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、合理推理能力以及實(shí)際測(cè)量和估計(jì)能力。

        3. 滲入數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐的理念,提高學(xué)生空間觀念。

        教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解1千米的長度,并掌握1千米與1米之間的關(guān)系。

        教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生切身體會(huì)在日常生活中測(cè)量1千米的方式。

        教具和學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1. 我們學(xué)過什么長度企業(yè)?你能拿手比1毫米長度嗎?1厘米和1米呢?要測(cè)量鉛筆的長度,最合適用什么單位?測(cè)量教室的長度又該如何選擇企業(yè)呢?

        2. 分組討論,整理資料(課前分小組交流課外測(cè)量的現(xiàn)象)各小組匯報(bào)課外測(cè)量結(jié)果:

        1. 路邊兩根路燈之間的距離是多遠(yuǎn)?怎樣確定1000米?2. 學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈的長度是多少米?兩圈才是1000米?

        二、創(chuàng)設(shè)情境,提問問題

        1. 提供課件教師提問:同學(xué)們看到了什么?有什么想法想要發(fā)布?

        2. 教師總結(jié):根據(jù)界面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米和100千米,同時(shí)在黑板上寫出“千米”;

        3. 提出疑問:在測(cè)量較長的距離時(shí),為何經(jīng)常應(yīng)用“千米”(公里)做為企業(yè)?你們想了解關(guān)于千米的哪些知識(shí)?這堂課我們一起來了解長度企業(yè)“千米”。

        三、自主探索,研究問題

        1. 各小組匯報(bào)課外具體測(cè)量的結(jié)果,教師即時(shí)作出評(píng)價(jià)并在黑板上記下相關(guān)數(shù)據(jù)。

        2. 教師表明:路邊兩根路燈之間的距離為50米,二十一根路燈的距離總長為1000米;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈長度一般為400米(融合該校具體),幾圈半的長度便是1000米。那么,1000米用較大的單位表示便是1千米。教師詢問:大家知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書;1千米=1000米)

        3. 估算。

       。1)教師提問:1米有多久?50米有多長?100米有多久?2個(gè)里程碑之間的1千米是多長?(讓學(xué)生閉眼想像)

       。2)教師提問:從校門口到什么地方的距離約是1千米?(分組討論)

        (3)教師提問:你能分享一下是如何進(jìn)行推斷的`嘛?你還知道什么物件之間的距離約是1千米,或是幾千米?

        4. 記憶進(jìn)率。提問:還記得手指游戲嗎?如今請(qǐng)你猜一下“大哥和二哥”之間有什么秘密?明確:拇指代表“千米”,食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),恰好表明他們的比例是1000。

        四、使用知識(shí),解決問題(訓(xùn)練十第1、2題)

        1. 請(qǐng)看下圖,自小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),把路經(jīng)描繪出來。學(xué)生報(bào)告時(shí),概述思考過程。

        2. 將每小時(shí)的路途與合適的代步工具用線相互連接。(在學(xué)生更正時(shí),適當(dāng)加入交通法規(guī)的教學(xué)。)

        五、實(shí)踐教師詢問:

        大家想不想體驗(yàn)一下走1千米的感覺?想知道自己走多少步便是1千米嗎?走多久約是1千米?(帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)分組進(jìn)行)報(bào)告:大家是怎樣走?有什么感受?

        六、書本質(zhì)疑,全課總結(jié)

        1. 今日我們學(xué)習(xí)了千米的知識(shí),大家有什么收獲?

        2. 一起記誦“手指游戲歌”,并加上最后一句話:“大哥二哥有秘密,這個(gè)秘密是1000。”

        七、課外實(shí)踐作業(yè)

        查看相關(guān)“千米”這個(gè)長度部門的材料,并與同學(xué)們分享。

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 7

        1、認(rèn)識(shí)長度單位:千米。知道1千米等于1000米,并能進(jìn)行千米與米之間的換算。

        2、聯(lián)系生活實(shí)際,建立“千米”的量感,并知道可以用步測(cè)等方法對(duì)長度進(jìn)行估測(cè)。

        3、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,體會(huì)觀察、比較、猜想與驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法。

        4、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),感受千米與生活的聯(lián)系,體會(huì)千米的`應(yīng)用價(jià)值。

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 8

        教學(xué)目的:

        1.學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)長度的觀念,知道1千米(公里)=1000米。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。

        2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

        3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的`空間觀念

        教學(xué)重點(diǎn):

        使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度,掌握1千米和1米的關(guān)系。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

        多媒體課件教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.我們都學(xué)過什么長度單位?你們能用手比一比1毫米有多長嗎?1厘米、1米呢?如果測(cè)量鉛筆的長度,用什么單位比較合適?測(cè)量教室的長度呢?

        2.小組交流,整理資料(課初,以小組為單位,交流一下課外測(cè)量的情況)

        各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況:

        1.測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?

        2.測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?

        二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

        1.出示課件

        師問:請(qǐng)同學(xué)們說一說,你看到了什么?你想說什么?發(fā)表自己的看法。

        2.教師小結(jié):通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣,同時(shí)板書“千米”;

        3.設(shè)疑:計(jì)算比較長的路程,為什么通常用“千米”(公里)作單位?

        你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位“千米”(把課題補(bǔ)充完整)。

        三、自主探索,研究問題

        1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),并把有關(guān)數(shù)量板書。

        2.教師說明:路邊兩根路燈桿間的距離是50米,二十一根路燈桿的距離長1000米;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米。

        那么,1000米用較大的單位表示就是1千米。

        師問:你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書;1千米=1000米)

        3.估想。

       。1)師問:,1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個(gè)里程碑間1千米的長度?(讓學(xué)生閉眼想象)

        (2)師問:從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)

        (3)師問:你能說一說你是怎樣猜測(cè)的嗎?想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?

        4.記憶進(jìn)率。

        問:還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?

        明確:大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。

        四、運(yùn)用知識(shí),解決問題(練習(xí)十的第1、2題)

        1.看下圖,從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),把路線畫出來。

        學(xué)生匯報(bào)時(shí),說一說想的過程。

        2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來。

        (學(xué)生訂正時(shí),適時(shí)加入交通法規(guī)教育。)

        五、實(shí)踐

        師問:你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行)

        匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺?

        六、看書質(zhì)疑,全課總結(jié)

        1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),你們有什么收獲?

        2.齊背“手指游戲歌”,加最后一句話“大哥二哥有秘密,這個(gè)秘密是1000!

        七、課外實(shí)踐作業(yè)

        查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長度單位的小資料,和同學(xué)們說一說。

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。

        2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

        3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、米尺。

        課前活動(dòng):

        課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入,初步感知

        1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

        2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長度單位合適?

        (1)測(cè)量鉛筆的長度。

       。2)測(cè)量硬幣的厚度。

       。3)測(cè)量課桌的高度。

       。4)測(cè)量教室的.長。

       。5)測(cè)量宜興到到無錫的路程。

        師:如果要測(cè)量宜興到到無錫的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測(cè)量呢?

        3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。宜興到無錫的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測(cè)量,今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位千米。(邊說邊板書)

        二、學(xué)習(xí)新知

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入在日常生活中我們見過千米,如

       。1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖) A圖一:火車已經(jīng)行駛了180千米。 B圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。 C圖3;離南京還有98 千米。 D圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。

        (2)師:你還在哪些地方見過或聽過千米?(讓生答)

        (3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用km表示。(板書:(公里km))

        (二)新課展開

        1、聯(lián)系生活,初步建立千米觀念:1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到店門口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。 10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)(課件出示,相機(jī)板書)追問:2千米=( )米 (讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是20xx米)4千米=( )米 3000米=( )千米9千米=( )米 6000米=( )千米。(想想做做第3題)

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 10

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

        2.會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

        3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、通過體驗(yàn),形成對(duì)“千米”的量感。

        2、會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

        教學(xué)難點(diǎn):

        千米、米之間的換算

        三、教學(xué)過程

        1、復(fù)習(xí)引入

        (1)復(fù)習(xí)單位

        師:這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè),老師也帶來了一張,同學(xué)們觀察一下,想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢? 生:3毫米

        師:那它的寬度有多長? 生:7厘米

        師:現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開,現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢? 生:1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個(gè)長度單位,你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎? 生:毫米、厘米、米(老師板書)

        它們用字母如何表示? 生:mm、cm、m(板書)

        (2)生活中的mm、cm、m

        我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米? 生:螞蟻,硬幣的厚度

        你覺得1毫米是長還是短? 生:很短

        我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米? 生:指甲蓋的寬度、回形針

        你覺得1厘米是長還是短? 生:短

        我們的生活中哪些東西的長度大約是1米? 生:紅領(lǐng)巾

        你覺得1米是長還是短? 生:有點(diǎn)長

        10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長? 10米

        100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長? 100米

        1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長? 1000米(板書:1000米)

        (3)引入

        這是哪里? 上海迪士尼樂園在今年開園了。

        我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5( )千米

        以前學(xué)習(xí)的長度單位都太小了,今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長度單位“千米”,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。(板書:千米的認(rèn)識(shí))

        2、認(rèn)識(shí)千米

        那1千米有多長呢?

        這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系?一樣長

        生活中的1千米有多長呢?

       。1)操場(chǎng)繞的1千米

        你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上跑步過嗎?100米跑過嗎?操場(chǎng)上的這一段直線跑到就是100米,整個(gè)一圈跑道是400米,想一想。1千米要跑幾圈呢? 2圈半

       。2)直的1千米

        想一想:如果走出校門,沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢?

        11號(hào)線康新公路站

        (3)豎著的1千米

        想一想:如果把1千米豎起來,它有多高呢?陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈,我們一起來看一下。

        1千米比這些高樓都要高很多,要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。

        你覺得1千米長不長? 長所以:千米通常用來表示較長的路程或者長度。

        3、認(rèn)知千米的練習(xí)

       。1)填合適的單位

        (2)請(qǐng)你改一改(練習(xí)紙)

        小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久,就帶他去游玩了,小胖還特點(diǎn)寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的.笑了,為什么呢? 有錯(cuò)誤 請(qǐng)你幫助小胖改一改,完成練習(xí)紙第一大題

        (3)請(qǐng)你填一填(練習(xí)紙)

        這是什么?中國地圖,下面的這條線代表的是我國最長的河長江,上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原

        ——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰,就是珠穆朗瑪峰,你能填一填他們各自的長度和高度嗎?(同桌討論一下)完成練習(xí)紙第二大題

        4、單位轉(zhuǎn)換

       。1)在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長度單位?

        小胖說:我去迪士尼的路上看到過2次,第一次是這。

        但是沒有千米啊,原來公里就是千米,是千米的另一種說法。

        小胖說:第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長度單位,你看。

        這個(gè)指示牌上沒有千米?Km就是千米的字母表達(dá)式。

        距離我們可以用路牌表示,還可以用數(shù)射線表示。

        看到路牌的地方就是0,那下一個(gè)出口在哪里?A出口呢?B出口呢?

        上海工業(yè)區(qū)呢?

        1000米就是1千米,觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米?

        我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米?

        5千米里有()個(gè)1千米,幾個(gè)這樣的1000米。所以,5千米=5000米

       。2)一起練

        8千米=8000米(8千米里有幾個(gè)1000米)

        7000米=7千米(7000米里有幾個(gè)1000米)

        2千米=20xx米(2千米里有幾個(gè)1000米)

        6000米=6千米(6千米里有幾個(gè)1000米)

       。3)自己練

        2km= m 5km= m

        11km= m 4000m= km

        6000m= km 28000m= km

        8km+1km= m 12km-6km= m

        5000m-2km= m

        5、總結(jié)

        今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)?

        評(píng)價(jià)

        對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求,你覺得你這節(jié)課,上課表現(xiàn)得怎么樣?能給自己打幾顆星?請(qǐng)你說說看。

        你的同桌呢?也請(qǐng)你來說一說。

        板書:

        千米的認(rèn)識(shí)

        很長

        毫米mm(很短) 厘米cm(短) 米m(長)

        1千米(公里)=1000米

        1km=1000m

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 11

        第3單元 測(cè) 量

        第3課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)的長度觀念,知道1千米(公里)等于1000米。

        2、掌握千米和米的換算方法。

        3、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

        4、滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        重 點(diǎn):千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

        難 點(diǎn):千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

        【教學(xué)步驟】

        一、導(dǎo)入,初步感知:

        1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

        2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長度單位合適?

       。1)測(cè)量鉛筆的長度。

       。2)測(cè)量硬幣的厚度。

        (3)測(cè)量課桌的高度。

       。4)測(cè)量教室的長。

       。5)測(cè)量武漢到廣州的路程。

        師:如果要測(cè)量武漢到廣州的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測(cè)量呢?

        3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測(cè)量,今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位--千米。(邊說邊板書)

        二、學(xué)習(xí)新知

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        在日常生活中我們見過“千米”,(教學(xué)例4)如:

        (1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。

        圖1:火車已經(jīng)行駛了180千米。

        圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。

        圖3;離南京還有98 千米。

        圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。

       。2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)

       。3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:千米的認(rèn)識(shí))

       。ǘ┬抡n展開:

        1、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:

        1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。

        10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成

        1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)

        追問:2千米=( )米 (讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是20xx米)

        4千米=( )米 3000米=( )千米

        9千米=( )米 6000米=( )千米

        2、再次建立1千米的長度概念。

        1千米到底有多長?

       。1)出示學(xué)校操場(chǎng):這是我們小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑幾圈是1千米?

        (2)星期天,老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走,到工商銀行大約是1千米。

        從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

        現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的`概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

       。3)你能從生活中找出1千米嗎?

        三、實(shí)際運(yùn)用

        1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象,下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖,愿意嗎?

        1、第一關(guān)(練習(xí)六第4題)

        (1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,通過畫一畫,算一算,加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。(把算式寫在本子上)

        (2)交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

        2、第二關(guān)(練習(xí)六第8題)

        一圈400米,5圈幾千米?如何列式計(jì)算,先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論,然后指名回答。

        3、第三關(guān)(練習(xí)六第14題)

        (1)學(xué)生先讀題,然后理清思路,他們選擇什么方式去比較合適,關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離,根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。

       。2)再了解一下,這些交通工具的速度分別是多少,根據(jù)距離,估測(cè)一下大概需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。

        4、第四關(guān):改一改:

        (課件出示) 小明的日記

        20xx年9月17日 星期四

        今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏! 丁丁說:“七一廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!

        四、課堂總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)了長度單位里的一個(gè)新成員:千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長度,學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單換算,并了解了它的實(shí)際用途。)

        五、課后延伸

        1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。

        2、讓學(xué)生試著寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 12

        教學(xué)目標(biāo):

        使學(xué)生認(rèn)識(shí)“千米”,初步建立“千米”的空間表象。

        使學(xué)生知道“1千米=1000米”,學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

        培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力,發(fā)展空間想象能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)千米,建立千米的長度概念。

        教學(xué)難點(diǎn):

        千米觀念的建立。

        課前實(shí)踐活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長的一段路,感知100米的長度。

        教學(xué)過程

        復(fù)習(xí)引新,初步感知

        師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位?

        師:你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長度單位排排隊(duì)嗎?(米、分米、厘米、毫米)

        師:能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎?它們之間的進(jìn)率還記得嗎?好!請(qǐng)你填一填

        出示:練習(xí)紙第一題——10毫米=( )厘米 1米=( )分米

        10厘米=( )分米 600厘米=( )米

        說說最后一題你是怎樣想的?(指名說、同桌說)

        創(chuàng)設(shè)情境

        師:胡老師前幾天騎車回家,過了樓巖橋頭,在山嶺處看到一塊很高的路牌,上面寫著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們,這“km”表示什么意思呢?

        師:千米!你在哪些地方看到過千米這個(gè)單位?

        揭題:我們今天就要來具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)新的長度單位。

        板書:千米的認(rèn)識(shí)

        簡介:在我們?nèi)粘I钪幸獪y(cè)量較長路程時(shí),我們就需要用到這個(gè)比米更大的長度單位——千米。

        聯(lián)系生活,建立“千米”的長度觀念

        師:看到“千米”這兩個(gè)字,你現(xiàn)在最想知道什么呢?

       。ㄇ子卸嗌匍L、千米和米之間有關(guān)系嗎……)

        請(qǐng)生猜測(cè)一下它們之間會(huì)有什么關(guān)系,引出:1千米=1000米

        師:課前老師帶大家走了100米長的一段路,大家現(xiàn)在腦子里有100米長度了嗎?

        四人小組討論:那么估計(jì)一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少;(約300米)再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程?(約300米)現(xiàn)在距離1000米還差多少米?(400米)

        師:想一想從學(xué)校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米?(到飛揚(yáng)特鋼)

        師:你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右?(到上樓巖、到項(xiàng)岙……)

        師:現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

        千米和米的'單位換算

        師:剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”,那么這個(gè)“3km”就可以寫成(3千米)

        板書:3千米

        還可以怎么寫?引出:3千米=3000米

        你怎么知道的?(指名說)

        師:好,從校門口到飛揚(yáng)特鋼是1千米,從山嶺到尚田是3千米,那么請(qǐng)你算算:從校門口到尚田有多少千米呢?(先要估計(jì)從飛揚(yáng)特鋼到山嶺還有多少路程)

        生:4千米多。

        師:多多少呢?

        生:500米左右。

        師:4千米多,多了500米,該怎么寫呢?(引出:4千米500米)

        板書:4千米500米

        師:那么它還有其他寫法嗎?引出板書:4千米500米=4500米

        (指名說說思考過程、再同桌說說)

        這樣也會(huì)寫了,那這幾題根本就難不住大家了,看誰在最短的時(shí)間內(nèi)完成!

        出示:練習(xí)紙第二題——9千米=( )米

        6千米720米=( )米

        2千米5米=( )米

        4000米=( )千米

        師:說說最后兩題的思考過程。

        師:你的腦子可真靈活,還會(huì)反過來思考!老師這兒還有一道更難的,不知大家有沒有信心把它答完整!

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過問題解決,練習(xí)以米為單位的路程相加,認(rèn)識(shí)米和千米之間的轉(zhuǎn)化,復(fù)習(xí)組合問題。

        2、在問題解決中養(yǎng)成有序思考問題的能力。

        3、通過問題解決,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        米和千米之間的轉(zhuǎn)化。

        教學(xué)難點(diǎn):

        有序地設(shè)計(jì)出所有的方案,發(fā)展學(xué)生的.邏輯思維。

        教學(xué)準(zhǔn)備:地圖練習(xí)紙、彩筆、課件。

        教學(xué)過程:

        (一)情境引入

        1、談話導(dǎo)入

        2、播放視頻

       。ǘ┨骄啃轮

        任務(wù)卡1:說出從雷峰塔出發(fā)到博物館,有多少種不同走法?

        1、出示任務(wù)卡

        1)找出數(shù)學(xué)信息

        2)學(xué)生繪圖

        3)交流反饋

        2、探討方案

        1)學(xué)生討論

        2)交流反饋

        3)方案的比較

        4)討論更簡便的方法

        板書:3×2。

        板書:2+2+2

        5)延伸:再添上一條D路線

        6)小結(jié)

       。ㄈ╈柟叹毩(xí)

        任務(wù)卡2:請(qǐng)你搭乘出租車,快速到達(dá)博物館,取得寶箱鑰匙。車費(fèi)共11元。

        1.起步價(jià)夠不夠

        1)出示出租車

        2)找出數(shù)學(xué)信息

        3)集體討論

        4)師示范解答a1(板書)

        a1:810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)

        3460m=3km460m,3km=3000m

        3km460m>3km ,3460m〉3000m

        答:這種方案坐出租車起步價(jià)不夠。

        5)學(xué)生分組完成1條路線

        6)交流反饋

        7)小結(jié)

       。ㄋ模┱n堂總結(jié)

        你有什么收獲

       。ㄎ澹┧季S延伸

        出示任務(wù)卡3:

        1、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最佳路線。

        2、計(jì)算出租車費(fèi),越便宜越好。

        3、兩人合作完成。

        祝你好運(yùn)!

        1、同桌合作

        2、集體交流

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)長度的觀念,知道1千米(公里)=1000米。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。

        2、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

        3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的`思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 。

        教學(xué)重點(diǎn):

        建立1千米的長度觀念。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)?

        教學(xué)方法:

        講授、交流、談話、操作、指導(dǎo)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?誰能從大到小說說這些單位?什么時(shí)候要用到這些單位?

        米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書)、毫米(硬幣厚度) 誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長? 測(cè)量這些物體的長度(高度)用什么單位比較合適? 那如果要測(cè)量從溫縣到鄭州的距離,用哪個(gè)單位合適呢?

        今天我們要來認(rèn)識(shí)長度單位家族中的另一個(gè)新朋友------千米(板書:千米的認(rèn)識(shí))

        二、講授新知

       。ㄒ唬┙1千米的觀念

        1、師:誰知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米?(400米)那跑兩圈半呢?請(qǐng)你把它寫在紙上。

        (學(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案:1000米、1千米)

        師:你覺得這兩種答案都正確嗎?為什么?

        得出:1千米=1000米

        2、誰來讀一讀:讀時(shí)區(qū)分1 千米和1000 米(個(gè)別讀、全班讀)

        3、米可以用字母m表示,千米也有它自己的表示方法:km 1千米=1000米還可以怎么表示?(1 km = 1000 m)

        4、(1)課間到操場(chǎng)上走一走、測(cè)一測(cè),實(shí)際感受一下1千米的長度。

       。2)引出10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。

        板書:1千米=1000米

       。3)長度單位間的進(jìn)率

        出手指操,讓學(xué)生做一做,知道長度單位間的進(jìn)率。(同桌戶說,增加記憶)

        5、估一估

        1千米的距離

        同桌互說:

       。1)從校門口到什么地方大約是1千米?

        (2)你家到校門口大約是幾千米?

        6、做一做

       。1)( )個(gè)100米是1千米。

       。2)( )個(gè)200米是1千米。

       。3)( )個(gè)50米是1千米。

       。4)( )個(gè)500米是1千米。

       。5)我們學(xué)校的跑道一圈長200米,沿跑道走( )圈就是1千米。

        三、鞏固拓展

        1、出示小常識(shí)(你知道嗎?)

        2、練一練(連線)

        學(xué)生獨(dú)立做,集體訂正。

        3、填上合適的長度單位。

        4、判斷正誤。

        四、課堂小結(jié)

        這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

        知道了多長的距離大概是1千米,那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘,走1千米需要幾分鐘呢?下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。

        板書設(shè)計(jì):

        千米的認(rèn)識(shí)

        1000米=1千米

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 15

        【教學(xué)目標(biāo)】

        認(rèn)識(shí)長度單位:千米,知道1千米等于1000米。并能進(jìn)行千米、米之間的換算。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、通過體驗(yàn),形成對(duì)“千米”的量感。

        2、千米、米之間的換算

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        千米、米之間的換算

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

        教學(xué)過程:

        教學(xué)過程:

        一、千米的認(rèn)識(shí)

        1、(出示高速公路的路程指示牌)看懂了什么?有什么問題?

        2、(出示數(shù)射線)看懂了什么?有什么問題?

        3、小結(jié):1千米就是1000米。1千米也可以表示10個(gè)100米。表示較長的路程時(shí),經(jīng)常用km作單位。

        3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)行跑道是400m,1km有幾圈?

        4、學(xué)校環(huán)行跑道一圈是幾米?1km有幾圈?估一估走1km大約需要多長時(shí)間?下課后在跑道上走上1千米,說說走完之后你的感受。

        5、你在放學(xué)回家的路上,估一估從學(xué)校到什么地方大約是1km?

        6、千米在生活中有什么應(yīng)用?舉例說明

        二、千米、米之間的單位換算

        1、(出示出租車和放大的紅色貼紙)我們經(jīng)?梢詮某鲎廛嚿峡吹揭粡埣t色的貼紙,你能讀懂上面的意思嗎?

        2、1公里也就是1千米。3公里就是--3千米;

        師:上海市的出租車,3公里以內(nèi)的'起步價(jià)為11元,超過3公里,10公里以內(nèi)的路程,每1公里單價(jià)2.10元,可是我們平時(shí)付車費(fèi)卻從沒有遇到過的幾角的,這是為什么呢?原來出租車?yán)锏挠?jì)價(jià)器會(huì)根據(jù)實(shí)際車費(fèi)進(jìn)行四舍五入計(jì)算,所以我們平時(shí)付的車費(fèi)實(shí)際上都是以“元”為單位的。

        3、練一練

        2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

        4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

        8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

        (1)學(xué)生獨(dú)立完成

       。2)全班交流、反饋

        (3)重點(diǎn)講解:(方法)11km=( )m

        28000m=( )km

        50000m-2km=( )m

        三、練習(xí)鞏固

        1、填空:

        8000m=()km 12km-6km=( )m

        1km5m=( )m=()km重點(diǎn)講解6540m=( )km( )m

        2、判斷:

        小轎車每小時(shí)行駛80米()小丁丁身高135厘米()

        電線桿高6千米()飛機(jī)每小時(shí)飛行1000千米()

        四、總結(jié)

        1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

        2、出示課題

        五、板書:

        千米、米--用小數(shù)表示

        2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

        4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

        8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

        數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案 16

        一、教學(xué)內(nèi)容

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí) 。

        二、學(xué)情與教材分析

        “千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來?紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況,在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境,這樣既能有效化解難點(diǎn),又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

        2.會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

        3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn):建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:到目前為止,你知道的長度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

        1.認(rèn)識(shí)1千米。

        師:如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離,用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長度單位合不合適?

        師:你感覺1千米應(yīng)該有多長?

        2.感受1千米。

        師:1000個(gè)1米有多長?你來猜測(cè)一下。(400米一圈的.操場(chǎng),走兩圈半就是1千米)

        師:請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長,說給你小組的同學(xué)聽一聽。

        師:1千米究竟是不是你想象的那么長,你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下?我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長。

        去室外體驗(yàn)需要注意哪些問題:

        (1)步要?jiǎng),路線要直。

       。2)數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。

       。3)靠路邊行走,注意安全。

       。4)完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單

        你們走了多少步?你們感覺走的累不累呀?用多長時(shí)間呢?你覺得1千米怎么樣?今后,我們就可以用這種方法來估測(cè)一下,從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長

        回到教室里,說一說走完1千米的感受。

        3.估算1千米。

        從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。

        4.單位間的換算

       。ㄈ╈柟叹毩(xí)

        (四)總結(jié)階段

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。

        可以從以下幾個(gè)方面來寫:

        1. 你眼中的1千米有多長。

        2. 走完1千米的路你有何感受。

        3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。

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