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      《落花生》優秀教案

      時間:2024-09-16 06:56:59 教案 我要投稿

      《落花生》優秀教案

        作為一位兢兢業業的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《落花生》優秀教案,歡迎大家分享。

      《落花生》優秀教案

      《落花生》優秀教案1

        教學要求

        1.閱讀課文,了解課文主要內容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。

        2.學習課文生字新詞。

        3.有感情地朗讀課文。

        教學重點

        體會文章所表達的思想。

        教學難點

        自讀設問,討論交流,讀中悟理。

        教學流程

        一、設疑導入

        1.讀了課題,你想到了什么?

        2。同學們想了解的問題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導大家:(1)花生為什么叫落花生?(2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?(3)課文圍繞落花生講了什么?(4)作者借花生想告訴我們什么?(5)在寫作上我們應該學習什么?

        (讀一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,教給學生讀題思文的方法,做到不盲目讀書。)

        二、誘導初讀

        1.范讀:注意聽清生字的讀音。思考:課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

        2.自讀:注意讀準生字的讀音,繼續思考剛才的問題,同桌可以交流一下自己的意見。

        3.分段指名讀課文,注意聽清對字音讀的是否準確。思考:種

        花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

        (誘導預讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫訓練重點做好了鋪墊,也為理解文章所要表達的思想打好了基石。并且教給學生一種讀書方法:聽讀自讀中,帶著問題邊讀邊想;一種學習方法:同學之間互相交流、互議、互補、互改。)

        三、引導細讀

        1.指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?

        2.自讀第一自然段,繼續思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯系上下文,聯系生活實際,也可以問同學,問老師,或小組同學交流交流。

        (這一環節的設計為學生在課堂上的學習增加了廣闊的自由度,學生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學生的主體地位,增強了學生的主觀能動性,而且將多種讀書思考方法逐步轉化為學生自主學習的一種能力。)

        3.課文通過8個字概括了種花生的過程,通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過,想想這是為什么呢?

        (不時地圍繞訓練重點對學生進行提示、指導,促使這種學習方法盡快轉化為能力。)

        4.有感情地朗讀課文第一自然段。

        四、課堂練習

        1.形近字組詞。

        避( ) 墓( ) 辯( ) 澆( )

        辟( ) 幕( ) 辨( ) 饒( )

        譬( ) 慕( ) 辮( ) 燒( )

        2.多音字組詞。

        zhong ( ) pian ( ) san ( )

        種 便 散

        zhong ( ) bian ( ) san ( )

        第二課時

        教學要求

        1.讀懂課文內容,體會文章所表達的思想,學習花生不求虛名,默默奉獻的精神。

        2.分清文章的主次。

        3.分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        教學重點

        理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        教學難點

        對作者借描寫花生的特點,贊美其所代表的默默奉獻的精神,學生在理解上有一定難度。

        教學流程

        一、復習導入

        1.課文按照什么順序記敘的?

        2.哪些部分是主要內容?哪些部分是次要內容?

        二、引導細讀

        1.自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。

        2.有感情地朗讀第二自然。

        (把學習的時間,方法的選擇交給學生,做到自主學習。)

        過收獲節是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節?

        三、指導議讀

        1.自讀第三自然段至最后,畫出你認為含義深刻的句子,看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標記。

        2.四人一組討論疑難,組長記下本組不能解決的問題。

        3.各小組長匯報各組的疑難,簡單的問題當場解決,重點問題提出后,老師和同學們一起整理、歸并。

        如:大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋果進行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點的描寫告訴我們一個什么道理?作者的話是什么意思?

        4.帶著這些問題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見解拿到學習小組中研究討論交流,最后全班交流。

        5.分角色朗讀。

        (1)自由練讀,自由組合。

        (2)分角色朗讀。

        (3)評讀,品讀。

        (4)賽讀。

        (這一教學環節的設計一是積極倡導自主、合作、探究的'學習方法,使學生變被動的接受學習為主動的探究學習,教學中通過讓學生讀、畫句子、質疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內容。這樣培養了學生自主學習,主動探索的習慣,讓學生真正成為學習的主人,落實了學生的主體地位;二是充分發揮小組合作學習的方法,通過互相啟發,共同探究,不僅讓全體學生有所發現,學有所得,而且培養了合作精神和合作能力;三是強調多讀,讓學生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現了語文學科以讀代講的特點,朗讀形式也注意多樣化。)

        6.小結。

        歸納本課的閱讀方法,進行相關的寫作指導。

        四、指導背誦

        1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?

        2、當堂背誦。

        (指導背誦,既達到了積累語言的目的,又落實了課后練習,減輕了學生的課后負擔。讓學生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現了教學的民主,使學生擁有更多的自主權。)

        五、實踐活動

        請同學們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受。

      《落花生》優秀教案2

        教學目標

        通過學習本課,學會本課8個生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”的等詞語;分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理;初步學習分清文章的主次,加深對文章思想內容的理解;學習作者主次分明的表達方法。

        教學重點難點

        理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”;初步學習分清文章的主次,加深對文章思想內容的理解。

        教學構想

        課前,讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。教學時,先結合課題,組織學生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內容入手,引導學生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學生充分閱讀、思考和小組交流討論。

        教學準備

        多媒體課件

        教學時間

        二課時

        第一課時

        教學內容

        初讀課文,整體感知課文內容,引導學生小組合作,質疑問難。

        學生學習過程

        一、巧妙激趣,導入新課。

        1 指名學生上臺寫下自己的名字,并說出名字的含義。

        2 教師板書作者筆名“落花生”,并請學生猜想它的含義。

        3 教師把“落華生”改寫為“落花生”,并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢?讀了本課,我們就清楚了。

        二、自讀自悟,整體感知。

        1 學生自讀課文,讀準字音,理解詞義。

        2 同位互讀,相互訂正。

        3 小組討論:課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?

        4 回報交流,理清脈絡。

        三、質疑問難,培養能力。

        1 引導學生小組合作,自學第一部分,提出不懂的問題。

        2 學生可能提出以下問題:

        (1)姐弟幾個人通過辛勤勞動,收獲了花生,為什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”說明了花生的什么特點?

        (2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生?這些詞能顛倒嗎?

        (3)母親為什么提議過“收獲節”,還吩咐在后花園的茅亭里過這個節?

        (4)“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得”一句中,“天色不大好”父親為什么也來了?父親對孩子們一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得” “很難得”“實在很難得”?父親很難得回來吃飯,就是為了品嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問題,讓學生在小組內充分討論、釋疑,更好的理解課文內容。

        作業設計

        查找關于花生成長的資料。

        板書設計

        17 落花生

        種花生

        收花生

        嘗花生

        議花生

        課后反思

        第二課時

        教學內容

        進一步學習課文,抓住課文的重點內容,進行精讀,并領悟其中蘊含的道理。

        學生學習過程

        一、抓住重點,精讀領悟。

        1 分角色朗讀眾人議花生一段。

        2 投影出示父親介紹落花生特點的一段話。

        3 指名讀這段話,思考:落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢?課件演示介紹這幾種植物生長特點。

        4 有感情地朗讀、背誦這段話。

        5 指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎上,進一步體會父親的`話是由落花生的特點進而闡明做人的道理。

        6 背誦父親說的這段話。

        7 學習重點句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”(1)“體面”是什么意思?“講體面”是什么意思?“只講體面”呢?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?(2)小組討論,舉例說明。(3)這段話,父親沒有直接講出來,而有“我”講,為什么?

        8 反復讀以上幾段文字,直至背誦,感悟做人的道理。

        二、提供辯題,訓練口才。

        針對有的同學會提出:蘋果、石榴、桃子既好看,又好吃,既善于展示自己,推銷自己,又很有用處,愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認識很有道理,并組織辯論。

        1 在現代社會,你愿做像落花生那樣的人,還是愿做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見。

        2 請“落花生”“蘋果”分為兩派,展開辯論,教師做主持人。

        3 在充分辯論的基礎上,完成練習。以“我要做( )那樣的人”為題,寫一段話。

        三、再讀課文,學習寫法。

        作業設計

        1 背誦自己喜歡的段落,進一步感悟做人的道理。

        2 觀察一個事物,學習本課的寫法,寫一篇短文,說明一個道理。

        板書設計

        17 落花生

        味美

        好處 榨油 不好看,但有用

        價錢便宜

        做有用的人

      《落花生》優秀教案3

        教學目標:

        一、知識與能力

        1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段,會用“居然”造句。

        2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。

        3、能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

        4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

        5、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

        二、過程與方法

        1、自學生字新詞,并用“居然”造句。

        2、理解課文中的含義深刻的句子,體會這樣寫的好處,懂得做人的道理。

        3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

        三、情感態度價值觀

        學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        教學重點:

        1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        2.掌握詳略得當的`寫法。

        教學難點:

        理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        課前準備:

        制作多媒體課件

        教學過程:

        (一)、激情導趣,揭示課題

        1、出示謎語,猜猜它是哪種植物?

        “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”(花生)

        2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。

        3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

        4、落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。

        5、板書:15.落花生

        (二)、初讀課文,整體感知

        1、自由選擇你喜歡的方式讀課文

        要求:讀準字音,把課文讀通順。

        2、檢查認讀生字詞情況

        3.檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

        4.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

        板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生

        5、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認識詳略)

        詳寫:議花生

        略寫:種花生、收花生、嘗花生

        (三)細讀課文、重點感悟

        1、略學第一自然段。

        (1)、自由讀、指名讀

        (2)、課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

        (3)、抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習用“居然”造句。)

        (4)、指導朗讀(讀出驚喜)。

        2、學習“嘗花生、議花生”

        過渡:母親為了慶祝收獲,提議過一個收獲節,在收獲節上一家人是怎樣議論花生的好處的?

        (1)、分角色朗讀課文,

        (2)、三個人分別說花生的好處是什么?

        姐姐說它味美;

        哥哥說可以榨油;

        “我”說便宜,大家都喜歡吃。

        (3)學生根據收集的課外資料補充花生的好處

        (4)親認為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話。

        (5)、父親認為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,小組討論,完成表格。

        花生桃、石榴、蘋果

        位置

        外表

        印象

        (6)、所以,父親僅僅是在說花生嗎?父親希望我們學習花生什么?(再讀讀父親說的話,引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)

        (7)、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報員、)

        (8)、作者明白父親的希望嗎?從哪一個句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

        理解句子:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。并指導朗讀[肯定]。

        “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

        (9)、齊讀最后一個自然段。

        父親的話深深地印在我的心上,對我產生了很深的影響,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。”

        (四)、總結全文,深化主題

        1、作者為什么以落花生為筆名,文章為什么要用“落花生”做題目?

        (作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導,更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的,又用花生的特點比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個題目。)

        2.結合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

        (課文通過收獲節上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

        (五)、總結寫法,課外拓展

        1、從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話的教學中,學習詳寫和略寫。

        2、花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果只是根據各自的生長特點將果實掛在枝頭,由此,體會到花生不求虛名,默默奉獻,樸實無華可貴的品質。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

        (六)、小練筆

        作者由落花生領悟到做人的道理,結合生活實際,你從身邊的人和事物中領悟到了什么?試著選擇一種寫一寫。

        (七)、 板書設計

        15、落花生

        詳略得當

        種花生-- 收花生--嘗花生-- 談花生

        借物喻人

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