語文教案

時間：2024-10-15 09:28:03 教案我要投稿

（精華）語文教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（精華）語文教案

語文教案篇1

　　教學內容：

　　《ie üe er》

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學會復韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3.情感、態度與價值觀：能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。。

　　教學重點：

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學準備：

　　拼音卡片等

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的`內容。

　　（一）復習檢查。

　　1.聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

　　2.找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3.拼讀音節。

　　（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　n──üe──nüe j──üe──jue

　　l──üe──lüe q──üe──que

　　x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2.練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節

　　1.出示音節

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6.背誦兒歌。

　　五、認知生字

　　1.卡片抽讀認過的生字。

　　2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結激勵

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　八、作業

　　課后練習讀拼音，練習書寫拼音。

　　板書設計：

　　n──üe──nüe j──üe──jue

　　l──üe──lüe q──üe──que

　　x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　１、知識與能力目標：

　　⑴ 體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。

　　⑵ 培養朗誦能力，背誦這篇文章。

　　２、過程與方法目標：

　　培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

　　３、情感態度與價值觀目標：

　　培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　【教學重難點】

　　培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　教師準備多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、課文導入

　　二、整體感知課文

　　１、教師范讀課文。（課件配以相應的圖片、文字及輕音樂）

　　要求學生：

　　⑴ 注意字的讀音；

　　⑵ 注意老師的朗讀技巧。

　　２、學生對老師的朗讀進行評價以及自讀。

　　三、深入理解課文內容

　　１、分小組來討論六幅春天的畫面。每一小組分配一個畫面。

　　問題提示：

　　⑴ 這個畫面描寫的對象是什么？

　　⑵ 這個描寫對象從哪些方面表現出了春天的氣息？

　　⑶ 哪些詞句讓你身臨其境，有見到、聽到、觸到、嗅到的感覺，并從中感受到春天的氣息？

　　⑷ 為這幅畫面取個名字，并說明取名的理由。

　　（學生的'研討不限于此提示，同時穿插各種方式的讀，加深體會。）

　　２、全班進行交流。小組推選代表發言，小組其他成員作補充發言。

　　（進行變句比較。）

　　３、全班共同研討開頭和結尾。

　　⑴ 概括開頭和結尾的內容？

　　⑵ 這樣的開頭和結尾有什么作用？

　　４、全班同學帶著感情朗讀課文，并勾畫出所喜歡的句子，然后說說喜歡的原因，并仿寫一個。

　　四、教學小結

　　讓學生談本節課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：

　　１、要選取有代表性的景物；

　　２、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前；

　　３、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；

　　４、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。

　　五、作業設計

　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

　　教學難點：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　導入：通過上節課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的`筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、讀兒歌

　　1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫上小問號。

　　2．學生質疑讀不準的音節，其他同學幫助解疑。

　　3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字的音。

　　1．學生借助拼音讀準每個生字的音。

　　2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想。”

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　（六）月（一）日（十）月（一）日

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　電腦依次出現：日、月、水、火

　　5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

語文教案篇4

　　一、本單元內容：

　　精讀課文《果斷的判斷》《語言的魅力》《六個饅頭》

　　略讀課文《天游峰的掃路人》

　　語文綜合實踐活動4

　　二、單元教學目標：

　　1、學會42個生字

　　2、能說出課文的大意，并提出不懂得問題

　　3、用“和諧”“目的”造句

　　4、有感情地朗讀課文

　　5、懂得遇到問題時，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻，并感受語言的魅力。

　　6、繼續學習體會揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作意圖和基本意義。

　　三、重點分析：

　　1、繼續學習體會揣摩語言，體會文章表達的`思想感情，理解作者的寫作意圖和基本意義

　　2、了解法國著名詩人用語言幫助盲人的事，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

　　3、練習用有魅力的語言寫警示句

　　四、難點分析：

　　1、能說出課文的大意，并提出不懂得問題

　　2、懂得遇到問題時，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻，并感受語言的魅力

　　3、體會《六個饅頭》中同學間的純真、豐厚的友誼。

　　五、知識點地位及系統性分析：

　　本單元延承上一學期默讀課文的學習，繼續有關于默讀的訓練。此外，依舊重視學生在學習課文中的情感體驗。這就需要教師在教學中重視學生的獨特情感體驗，注意引導學生正確的價值觀。寫作內容與課文聯系比較緊密，可以把讀寫結合起來，在學習《語言的魅力》后就讓學生嘗試寫作

　　六、學生已具備的知識水平及能力分析：

　　學生已經具備了一定的朗讀課文和默讀課文的能力，查字典及積累詞語等方面也有了一定的能力，通過介紹自己成長經歷中印象深刻的一件事這一語文綜合實踐活動，提高了學生的語文綜合素養，特別是口語交際能力和習作水平。

　　七、課時分配：

　　精讀課文《果斷的判斷》《語言的魅力》《六個饅頭》分別兩課時

　　略讀課文《天游峰的掃路人》為一課時

　　語文綜合實踐活動4 為三課時

語文教案篇5

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1、通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

　　2、更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。

　　3、積累關于珍惜時間的名言警句。

　　4、通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。

　　（二）過程與方法：

　　給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

　　教學重點：正確理解詞語和句子。

　　教學難點：積累詞語并運用。

　　教學安排：1課時

　　一.學習“讀一讀，想一想”：

　　1、學生自由讀詞。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些詞語的含義。

　　4、全班交流，理解詞語意思。

　　5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。

　　二.學習“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”：

　　1.學生自由讀句子。

　　2.說說下列句子的語氣有什么不同。

　　3.自由體會句子所表達的感情。

　　4.小組評讀，讀出句子的語氣。

　　三.學習“讀一讀，記一記”：

　　1.學生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四.學習“讀一讀”

　　1、自由讀短文。

　　2、說說短文寫了一件什么事情？

　　3、學習了短文給你什么啟發？

　　板書設計

　　口語交際：我當主持人

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1培養學生的談話溝通能力。

　　2培養學生傾聽的能力。

　　（二）過程與方法：

　　明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

　　（三）情感態度與價值觀：

　　鍛煉學生的口語交際能力。

　　教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

　　教學難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一.讀題，明確交際內容

　　今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　　（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

　　（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

　　（3）學生自由組合創設情境。

　　三.創設情景，進行口語交際

　　1參照上述方法，小組內進行交流。

　　2教師巡視，適時指導、鼓勵。

　　3小組推薦代表向大家交流。

　　4全班評議，評出“最佳主持人”。

　　習作一個快樂的人

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。

　　2能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。

　　3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　4能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

　　2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生觀察能力。

　　2、培養學生熱愛生活的情感。

　　3、培養學生抓住特點寫人物的方法。

　　教學重難點：培養學生抓住特點寫人物的方法。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、板書“一個快樂的人”

　　2、同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？

　　3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。

　　二知道具體描述

　　1、這個快樂人的'什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。

　　2、指明學生講一個快樂的人的一件事情。

　　3、同學們你們聽了這件事情有何感想？

　　4、其他人怎么評價這個人呢？

　　5、小組交流

　　三、指導書寫。

　　1、把內容寫具體，寫出最能體現人物“快樂”的事例。

　　2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。

　　3、學生獨立作文。

　　第二課時

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、學會10個生字及新詞，認讀6個字，

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

　　4、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　5、寫己想對小蝴蝶花說的話。

　　6、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

　　教學重點：體會小蝴蝶花情感的變化。

　　教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

　　教學具準備：課件

　　查閱資料：

　　教學課時：2

　　板書設計：

　　驕傲

　　21小蝴蝶花自餒

　　舒暢

　　第一課時

　　教學目標：初步了解課文內容，學會10個生字及新詞，認讀6個字，有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入：我們每個人都有心情舒暢的時候，也有傷心自卑的時候，人類是這樣，其實小花小草也如此，今天我們就走進小蝴蝶花的世界中去看一看。

　　二、初讀課文，初步了解課文內容。

　　1、檢查預習情況。

　　2、自由讀課文，讀準字音，畫出生字帶出的詞語。

　　3、默讀課文，說說小蝴蝶花情感發生了那些變化，為什么會有這些變化？

　　三、學習生字。

　　1、字音：眩餒磣

　　指導字形：霞惹

　　2、讀準詞語，理解詞義。

　　埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣

　　小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了？雍容華貴的牡丹什么樣？怒放什樣？自餒什么意思？

　　3、把這些詞語帶到課文中去，要讀的正確、流利。

　　四、抄寫字詞。

　　第二課時：

　　教學要求：結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的化。體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

　　一、導入：

　　同學們你們喜歡猜謎語嗎？現在咱們就來猜一個吧。

　　小花開滿園，像蝶把翅展。

　　紫色花瓣間，香氣撲人面。

　　要問她是誰，猜出并不難。

　　你們猜這是什么花？（小蝴蝶花）

　　對，這就是21課中所說的小蝴蝶花。（圖片），今天我們繼續學習21。小蝴蝶花（讀課題）這么美的小蝴蝶花其實和我們人一樣也有感情，有時快樂，有時煩惱，這節課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花，去聽聽她的故事。

　　二。初讀課文，整體感知課文內容。

　　1．小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢？現在請同學們自由讀課文。———匯報（板書：驕傲———自餒———舒暢）

　　2．質疑：她的心理前后發生變化了嗎？是呀！變化還不小呢，看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問題呢？

　　三。細讀課文，體會小蝴蝶花情感變化。

　　（1）（閱讀提示）請大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的，

　　（2）把這些詞句標畫出來，簡單寫寫批注。

　　（3）想一想為什么她會發生這樣的變化？

　　（4）畫好后與小組同學交流。

　　集體交流：

　　從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的

　　驕傲

　　1、從哪能看出她驕傲[Y1]？

　　如果現在你們就是小蝴蝶花你會怎么說這句話？配上動作眼神讀一讀————指名讀

　　2、口語交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中

　　你們為什么這么驕傲？（原因）（因為覺得自己漂亮/因為周圍的小花小草太普通了，顏色不美，也沒有花香/）

　　引導學生把感受到的讀出來。

　　小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。（展示讀）

　　自餒：

　　導：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當她如愿以償的來到萬紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了

　　1、從哪里看餒？

　　匯報（出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！”）

　　“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？

　　體會讀餒，不是滋味讀出感受

　　2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說（出示文字讓學生讀：“我是百花中最了不起的了”）現在她卻想（出示文字讓學生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。）

　　這兩個“百花”意思一樣嗎？引導學生體會兩個百花理解感情變化

　　3．小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[Y2]？

　　出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。”

　　“雍容華貴”給你一種什么感覺？——看圖片—讀出美

　　“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會是什么樣？——怒放選詞義——賞圖片—讀出美

　　4．這個萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會到……數不盡，說不清。

　　發揮你的.想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧！（賞花，引導學生說說這是什么樣的花）運用語言：那————，開得————贊美花園中的花

　　這真是個美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）

　　舒暢：

　　這時一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么？讀讀———分角色表演小場景（導出原因）

　　聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？

　　（出示文字：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。）

　　我們在什么時候才會揚起頭[Y3]？

　　練習：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。她想：。？

　　（有小朋友來欣賞我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對待自己的長處和短處等）

　　2．把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達出來

　　三．有感情讀課文，感悟文章情感

　　：（指板書）小蝴蝶花最初是那么驕傲，后來變得自餒，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個故事，你們想和小蝴蝶花說什么呢？

　　集體交流。

　　老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。

　　：今天老師真高興和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能把這個有意義的故事講給朋友聽。

　　課后反思：

　　[Y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”）

　　把你的感受讀出來————評讀（為什么這樣讀/你覺得哪讀得好）———學生說哪哪變色—————比較讀“才”

　　[Y2]引導說餒的原因

　　[Y3]自信，高興。

語文教案篇7

　　【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

　　⑵ 讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

　　⑶ 能有感情地朗讀課文。

　　２、過程與方法：

　　創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

　　３、情感態度與價值觀：

　　領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

　　４、創新素質培養目標：

　　重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

　　【教學分析與處理】

　　１、教材分析：

　　這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

　　２、學生分析：

　　本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

　　３、重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立：

　　⑴ 重點：

　　① 理解小村莊變遷的過程和原因。

　　② 理解含義深刻的句子。

　　⑵ 難點：

　　聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　⑶ 德育點：

　　① 通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發表自己的觀點。

　　② 通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　⑷ 創新點：

　　鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

　　⑸ 空白點：

　　多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

　　【教學內容】

　　本文正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

　　【教具的選擇與使用目的】

　　本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

　　【教學過程】

　　本課采用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

　　一、創設問題情境（情境導入）

　　１、教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

　　２、教師導語：

　　同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續學習第７課《一個小村莊的故事》（板書課題）

　　二、師生合作研究探索（學習２～４節）

　　１、學習第二節：

　　⑴ 自主探究，發現問題：

　　指名讀，質疑。

　　帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

　　（本環節意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養學生提出問題能力）

　　⑵ 自由研讀，分析理解：

　　① 設計問題：

　　從哪個句子中知道村里人砍樹的`？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育）（空白點、重點、德育點）

　　（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　② 質疑：

　　指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）

　　（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。）

　　Ａ、理解誰。

　　Ｂ、理解拎。（換詞方法）

　　Ｃ、理解裸露。（出示圖片對比理解）

　　Ｄ、小結。

　　（板書：隨意砍樹）

　　③ 指導朗讀。

　　④ 句子訓練：

　　（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　　（發揮學生的想象力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）（創新點、留空白）

　　這里省略號表示什么意思呢？

　　⑤ 小結。

　　２、學習第三節：

　　設計問題，引發思考：

　　人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

　　⑴ 課件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大

　　⑵ 理解不斷砍樹：

　　（板書：不斷砍樹）

　　理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點）

　　⑶ 句子訓練：

　　應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習。

　　（空白點、創新點）

　　⑷ 理解柴煙：

　　在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？

　　柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。

　　人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

　　在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

　　（通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。）（德育點）

　　⑸ 指導朗讀。

　　３、學習第４節：

　　過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

　　⑴ 理解不錯。

　　⑵ 出示句子：

　　引讀第四節。

　　⑶ 情境再現。（課件）

　　⑷ 談感受。

　　⑸ 指導朗讀：

　　自由讀、齊讀。

　　４、學習第五節：

　　⑴ 出示句子：

　　引讀最后一節（板書：什么都沒有了）

　　⑵ 指導朗讀。

　　三、鞏固與創新運用

　　１、小結：

　　板書：保護環境

　　２、情境再現：

　　出示９８年洪水的圖片和各種污染環境的圖片。

　　３、談感受：

　　任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：

　　⑴ 我想設計一句環保公益廣告詞──

　　⑵ 所有地球村的村民們，我奉勸你們──

　　⑶ 讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽！

　　（本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，著力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創新點、德育點）

　　【延伸作業】

　　同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。

　　１、以小組為單位，合作出一份保護綠色家園的手抄報。

　　２、以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流

　　（這節課的最后，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師并不滿足于學習的無疑而終，努力使其疑無窮，疑無盡，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環境保護的重要性。）（創新點）

　　【板書設計】

　　隨意砍樹

　　一個小村莊的故事什么都沒能了

　　（保護環境）不斷砍樹

　　【教學體會】

　　本課采用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新人格。并通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，學生們不僅學會和課文中的知識、鍛煉了閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。