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      語文教案

      時間:2024-11-15 09:45:31 教案 我要投稿

      【必備】語文教案

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【必備】語文教案

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.進(jìn)一步認(rèn)識橡筋的彈力,力的大小與小車運動速度、距離的關(guān)系。

        2.學(xué)會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

        3.通過實驗初步了解螺旋槳的作用。

        4.引導(dǎo)學(xué)生對第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動力進(jìn)行比較,并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題。

        教學(xué)重點

        學(xué)會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力,認(rèn)識橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛深度、距離間的關(guān)系。

        教學(xué)難點

        啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,研究問題。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.每組學(xué)生:小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。

        2.教師準(zhǔn)備:裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料。

        教學(xué)過程

        一、引入

        1.出示螺旋槳:誰知道這是什么?你們知道它主要用在什么上?

        2.觀看裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料,向?qū)W生介紹用螺旋槳帶動的船和飛機(jī)等機(jī)械。

        3.上節(jié)課我們給小車裝上橡筋使它運動起來,今天我們能不能給小車裝上螺旋槳,也讓它運動起來?

        二、給小車安裝螺旋槳

        1.觀察材料、認(rèn)識材料。

        2.分組討論:①怎樣運用這些材料組裝螺旋槳小車?

        ②怎樣用螺旋槳使小車運動起來?

        (還需要哪些材料來幫忙?)

        3.動手組裝。

        4.請個別小組派同學(xué)上臺演示,并介紹他們組小車制作和運動的方法。

        三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運動的關(guān)系

        1.請兩個小組來比一比哪一輛小車開的遠(yuǎn),并說說可能是什么原因。引導(dǎo)學(xué)生提出研究問題:橡筋絞緊的圈數(shù)會影響小車的運動嗎?

        2.預(yù)測:橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系?

        3.小組討論:如何設(shè)計實驗來研究這個問題呢?

        4.匯報實驗,得出需要注意的問題:

        ①、對比實驗中,除橡筋絞緊的圈數(shù)不同外,其余條件都相同。

        ②、絞緊橡筋方法:用手撥動螺旋槳一圈,橡筋就絞緊了一圈。

        ③、確定每次實驗橡筋絞緊的圈數(shù)(區(qū)別要大,如第一次20圈,第二次40圈;不能絞得太緊,避免絞斷。)

        ④、正確測量小車行駛的'距離。

        ⑤、每個實驗要多做幾次,并及時記錄。

        5.分組實驗,記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。

        記錄表:

        橡筋絞緊的圈數(shù)和距離間的關(guān)系

        橡筋絞緊的圈數(shù)

        小車行駛的距離

        我們的發(fā)現(xiàn)

        第一次

        第二次

        第三次

        6.匯報交流,分析實驗數(shù)據(jù)。

        7.歸納:橡筋絞緊的圈數(shù)越多,小車行駛的距離越遠(yuǎn)。

      語文教案 篇2

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能寫出詞語的近義詞、反義詞。

        2、培養(yǎng)學(xué)生背誦、積累成語、名言警句的好習(xí)慣。

        教學(xué)重、難點:

        1、 積累成語、名言警句。

        2、 近義詞、反義詞。

        教學(xué)過程:

        一 練一練。

        1、照樣子,填一填。

        詞語 近義詞 反義詞

        溫暖 暖和 寒冷

        愉快

        同情

        保護(hù)

        弱小

        學(xué)生先自己獨立完成練習(xí),在集體訂正。“同情”的近義詞、反義詞比較難說,要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),如近義詞“憐憫”,反義詞“冷漠”。

        2、 選擇自己喜歡的詞語造一個句子。

        3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

        幸福 溫文爾雅 耐心 一向 奇異 溫和

        二 日積月累

        1、學(xué)生自讀四字詞語。

        首先了解詞語的大致意思(兩組詞語的感情色彩相反),再組織不同形式的讀,最后達(dá)到會運用。

        這些詞語都是與“同情弱者”有關(guān),這樣的詞語還有很多,如:

        陽奉陰違 彬彬有禮 感恩戴德 寬宏大量 扶危助困

        表里如一 咄咄逼人 忘恩負(fù)義 小肚雞腸 落井下石

        2、名言警句是文言文,先給學(xué)生講清意思,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

        3、除了書本上的外,類似的名言警句還有:

        不患人之不己知,患不知人也。

        德不孤,必有鄰。

        君子坦蕩蕩,小人常戚戚。

        三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。

        ——《論語》

        三 。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)學(xué)生背誦名句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。

        2、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的`興趣。

        教學(xué)重、難點:

        培養(yǎng)學(xué)生背誦名句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。

        教學(xué)過程:

        一 對聯(lián)與律詩

        對聯(lián)也稱對仗,從形式上看,音節(jié)整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng);從內(nèi)容上看,凝練集中,概括力強(qiáng)。它有鮮明的民族特點和特有的表現(xiàn)力。對聯(lián)有以下幾個基本特點:

        1、上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等,一般不能用重復(fù)的字;

        2、仄起平收。上聯(lián)末尾字用仄聲,下聯(lián)末尾用平聲;

        3、平仄相間,上聯(lián)用平聲字的地方,下聯(lián)用仄聲,反之亦然;

        4、句式一致,上下聯(lián)相對,應(yīng)做到詞類相當(dāng),結(jié)構(gòu)相應(yīng),詞性相對;

        5、上下聯(lián)意思可以相近或相反。

        律詩和對聯(lián)有著密切的聯(lián)系。律詩分為五言與七言律詩。律詩共8句,分為首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)。頷聯(lián)與頸聯(lián)中的上下句為對偶關(guān)系。

        二 讓學(xué)生背學(xué)過的詩句,感受古詩的韻律美。

        三 讀“日積月累”的第3題。

        1、多讀幾遍,若能把詩句所在的原詩背下來更好。

        2、找出詩中對應(yīng)的部分,如“三山”對“一水”,“半落”對“中分”,“青天外”對“白鷺洲”。

        3、讀下面的詩句,找出詩中對應(yīng)的部分。

        吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。

        ——《登金陵鳳凰臺》(唐)李白

        映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。

        ——《蜀相》(唐)杜甫

        遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。

        ——《賦得古原草送別》(唐)白居易

        黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。

        ——《黃鶴樓》(唐)崔浩

        春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

        ——《無題》(唐)李商隱

        浮云一別后,流水十年間。

        ——《懷上喜會梁州故人》(唐)韋應(yīng)物

        四 知識窗。

        本次“知識窗”的內(nèi)容是讓學(xué)生了解安徒生及其部分作品,讓學(xué)生讀一讀,再據(jù)事前查閱的資料補(bǔ)充一些。

        五 大家一起來。

        這是一次語文實踐活動,組織學(xué)生設(shè)計出新穎、別致、有創(chuàng)意的讀書卡片,填寫后在全班展示交流。

      語文教案 篇3

        [教學(xué)目標(biāo)]:

        1、能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。

        2、了解破折號在句子中的作用;能仿照課文,學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話。

        3、能正確有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解音樂家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言,給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物,體會人與人之間的真摯情感。

        4、背誦課文第3、4節(jié)或6、7、8節(jié)。

        [教學(xué)過程]

        一、出示課題

        1、揭示課題:33、十年后的禮物(齊讀)這件禮物和其他禮物有什么不同?誰能讀出來?

        2、第一次讀到這個課題時候,你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

        預(yù)測問題:(1)十年后的禮物是什么?(2)誰送的禮物,送給誰?

        (3)為什么要送禮物?

        二、帶著疑問,整體感知

        1、讀課文,思考解決剛才提出的問題。

        2、指名交流“禮物”是什么?

        3、是誰送給誰的?出示葛利格簡介:愛德華葛利格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。

        4、你覺得這是一件怎樣的禮物?如果你收到這樣的禮物你感覺如何?

        三、學(xué)習(xí)課文,體會情感

        過渡;達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢?

        (一)學(xué)習(xí),朗讀課文1—3節(jié)

        1、默讀1-3節(jié),劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

        2、交流出示,指導(dǎo)朗讀

        (1)忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛,她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎?板書:驚訝達(dá)格尼驚訝是因為什么?感情朗讀

        (2)這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字,而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?也用一個次來說板書:驚異是因為

        感情朗讀

        (3)(出示)她聽到了森林的喧嘩,大海的咆哮,小鳥的鳴唱,牧童的笛聲

        板書:沉醉(這來自故鄉(xiāng)的聲音,使她的.心為之沉醉)

        (4)哦!達(dá)格妮終于明白了,讓我們跟隨她的思緒回到十年前

        (二)學(xué)習(xí)4——5節(jié)

        1、指名讀4、5節(jié)。

        十年前,音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么?

        2、過渡:八歲的達(dá)格妮得到許諾后,她一直期待著,在這期待過程中,她的心情有什么變化呢?

        出示:當(dāng)她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中。

        ⑴輕聲讀,想想她的心情是怎樣變化的呢?(板書:【愉快、懷疑、失望】)

        ⑵和老師一起來都督這段話。引讀:當(dāng)她漸漸成長的時候,有時……隨著時光的流逝,她開始懷疑了(那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!)最后她失望了(即使他有這樣的心吧,也無法把禮物送到我的手中。)

        3、這兩節(jié)是回憶,這種回憶在寫作上被稱為插敘。

        4、想起十年前的偶然相遇,聽著耳邊動人的交響樂樂曲,達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰……(出示句子:達(dá)格尼聽完樂曲一句)

        (1)此時,我們又該用哪個詞語來形容達(dá)格尼的心情呢?板書:激動

        (2)她為什么如此激動呢?讀讀第六節(jié),同桌討論

        理解這是最好的禮物一句,并指導(dǎo)朗讀。

        (3)說話訓(xùn)練:她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家,能夠信守諾言,用了整整十年的時間,為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲,并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

        (4)指導(dǎo)朗讀

        她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。

        5、達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎?(提示:最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容)板書:幸福

        6、師:是啊!生活是多么美好,大音樂家身身愛著達(dá)格尼,用樂曲捎來了對她的祝福,難怪音樂會結(jié)束后,這位十八歲的姑娘走到海邊,面對大海高聲說:(齊:“生活啊!我愛你——”)(破折號的作用是什么)

        7、過渡:讓我們隨著美妙的樂曲,一起回味這珍貴的禮物。(齊讀課文)

        四、總結(jié)、拓展.

        教學(xué)反思:

        此短文實在讓人愛不釋手、回味無窮。其間記敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實踐了十年前的諾言。達(dá)格妮聽了抑制不住自己的激動與幸福,面對大海高聲說:“生活啊!我愛你——”這禮物的確珍貴,作為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言,還有什么比它更珍貴呢?

      語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力:煅煉學(xué)生口述能力,培養(yǎng)學(xué)生語感

        過程與方法:小組學(xué)習(xí)、自主閱讀

        情感、態(tài)度、價值觀:分析人物描寫,揣摩人物性格。

        把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨特的見解

        教學(xué)重點、難點: 分析人物描寫,揣摩人物性格。

        把握金錢與親情的關(guān)系,啟發(fā)與鼓勵學(xué)生自我表達(dá)。

        教學(xué)設(shè)計:

        一、導(dǎo)入:首先談話導(dǎo)入,拉近師生之間的距離。

        二、整體感知

        1、了解預(yù)習(xí)情況,理清人物關(guān)系(課件出示)

        讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上,各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。

        于勒身世浮沉,際遇坎坷,少年浪蕩,中年得意,老年淪落,你能給這個人物寫一個名片嗎?

        于勒的名片

        姓名: ( )

        國別: ( 法國)

        生活年代:( 19世紀(jì)后期 )

        主要事跡:少年浪蕩,中年得意,老年淪落

        獲得榮譽:正直的'人、有良心的,好心的于勒、有辦法的 這個家伙

        這個小子,這個賊,這個流氓

        2、學(xué)生自由結(jié)合文本,了解于勒的際遇。

        3、圍繞于勒的個人際遇 ,對他個人的稱呼,或者評價是怎樣的,你能從文章中找出來嗎?

        4、結(jié)合對于勒這個人物的平價,讓學(xué)生圍繞于勒地評價展開對課文人物形象地分析,勾畫圈點人物描寫,分析人物性格特點。

        設(shè)問:人們對待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?

        學(xué)生結(jié)合具體的語境,從文章中找出向?qū)?yīng)的語句,加強(qiáng)師生的對話。

        三,賞析人物的描寫

        分組討論揣摩人物描寫的方法,分析人物的性格。緊緊結(jié)合語言來理解人物的性格特點,

        抓住神態(tài)描寫,分組討論,具體分析。

        我父親突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。

        母親也怕起來了,吞吞吐吐地說-------

        我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說

        父親神色很狼狽,低聲嘟噥著------

        父親指著女婿對她使了個眼色。

        學(xué)生根據(jù)討論,探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會出現(xiàn)這樣的神態(tài)。

        四:拓展延伸

        1、教師小結(jié):古往今來,人們對金錢物欲的渴望,往往會超越真理、良知的防線,我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)

        2、 課內(nèi)小練習(xí)

        錢可以買到房屋,但買不到___;錢可以買到珠寶,但買不到_____;錢可以買到藥物,但買不到____;錢可以買到書籍,但買不到____;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢,但買不到實學(xué);錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。

        3、下面幾則關(guān)于金錢的名言,或許讓我們理智的看待金錢,千萬不能淪為金錢的奴隸。

        1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來,迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)

        2.金錢是一個無底的大海,榮譽,良心,和真理都可以滅在其中。

        3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)

        四:課外作業(yè)設(shè)計

        假如時過境遷,于勒又發(fā)達(dá)了,他給菲利普夫婦又來信了,請你以“于勒叔叔又來信了 ”為題目,寫一篇小短文 。

      語文教案 篇5

        【學(xué)習(xí)重點】

        字音、詞義及文學(xué)常識。

        【學(xué)習(xí)難點】

        通過練習(xí),提高閱讀分析能力。

        【學(xué)習(xí)過程】

        一、 溫故知新

        默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)

        二、探究活動

        (一)、亮標(biāo)明確

        (二)獨學(xué)

        1、給加點的字注音:

        拮據(jù)( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )

        計較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )

        嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )

        1、解釋成語

        與日俱增: 狡狽不堪:

        鄭重其事: 莫名其妙:

        3、文學(xué)常識:

        《我的叔叔于勒》選自 ,作者是 , 國19世紀(jì)后半期 家,他與 國的 、 國的 并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說,他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

        (三)、對學(xué) 閱讀文段,回答問題。

        哲爾賽的旅行成了我們的心事,……那就是哲爾賽島了。

        1、“我心里默念道:‘這就是我的叔叔…’”中,“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

        2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是

        3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來寫: a 、 b、 。

        4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”,但如果偶然間抬起頭后, 其目光與菲利普夫婦的目光相遇,請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面,并從選文中找出選擇的依據(jù)( )a、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦也想相認(rèn) b、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。

        c、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦想相 認(rèn)。 d、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦也不想相認(rèn)。

        之所以這樣選擇的依據(jù):

        5、在給于勒10個銅子小費這件事上,“我”和“母親”有不同的表現(xiàn),試作簡要評論。

        6、“我們回來的時 候,改乘圣瑪洛船,以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?

        三 、回標(biāo)測試

        我父親突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的`身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說:“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒:”

        1.文中的“我”指 ,“我們”包括 。

        2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?

        3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。( )

        4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復(fù)雜心理特征。

      語文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。

        2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點

        理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。

        教學(xué)難點

        通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

        教學(xué)過程

        一、課題導(dǎo)入

        1.通過上堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道海娃面對突如其來的鬼子,機(jī)智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下,躲過了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時候,鬼子要宰殺他心愛的羊,使海娃包括我們剛剛放下來的心又懸了起來。雞毛信是否會被敵人發(fā)現(xiàn)?海娃的命運又將如何呢?請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《雞毛信(二)》。

        2.教師板書課題,學(xué)生書空。

        二、初讀課文

        1.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.畫出你最喜歡的句子或段落,多讀幾遍。

        三、再讀課文

        1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文,思考:

        (1)海娃送信一路上遇到了哪些困難,他是怎樣克服的?

        (2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請用小標(biāo)題的形式概括出來。

        (3)為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄?

        2.檢查交流。

        (1)海娃送信一路上遇到了哪些困難,他是怎樣克服的?

        海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機(jī)智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負(fù)傷忍痛報信

        (2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請用小標(biāo)題的形式概括出來。(課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的`順序?qū)懙模?/p>

        (3)為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄?你是從哪些句子或詞語體會到的?(學(xué)生找句子)

        句段一:

        走錯了,歪嘴黑狗說,走正道。

        海娃放開嗓子說:沒有錯,我走過的是條近道。放心走吧!

        可是上一道崖,又是一道崖。羊道越來越陡,越來越不好走了。鬼子走了一截,停一截,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后邊。

        海娃卻一步緊似一步,使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著,轉(zhuǎn)眼間到了半山坡。

        師:你從這幾句話中體會到了什么?(我從中體會到了海娃的機(jī)智。他故意走羊道,拉開與敵人的距離,讓自己更好擺脫敵人的控制,更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈,真是一舉兩得啊!)

        師:你能讀讀這段話嗎?(生讀)從你的朗讀中老師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀?(另一生讀)我感受到了你對海娃的敬佩。誰再來讀?(另一生讀)

        師:鬼子走了一截,停一截;海娃卻一步緊似一步,使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃啊!全班齊讀。

        師:課文還有哪些地方可以看出海娃是個小八路、小英雄呢?

        句段二:

        這時候底下吼叫起來:站住!站住!再走,就開槍啦!

        海娃沒有站住抗日兒童團(tuán)長,才不聽你鬼子的命令呢!海娃反而啪地又響了一鞭,拼命飛跑起來。

        (用句段一的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這兩句)

        3.同學(xué)們,在抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出無數(shù)像海娃一樣的少年英雄,你能說出你所知道的兒童英雄的名字嗎?(王二小、張嘎、王惠民)對,那一個個小八路,那一個個小英雄,他們給我們力量,教我們?nèi)タ朔щy。那一個個故事,一首首贊歌,說不完我們的崇敬。是小英雄和無數(shù)先烈們用美好的青春,為我們迎來了光明。讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中,伴在我們身旁,激勵我們成長。老師希望大家勿忘歷史,好好珍惜今天來之不易的美好生活。同學(xué)們,讓我們繼承先烈的遺志,以先烈為楷模,努力學(xué)習(xí),為振興中華而努力讀書!將來報效我們偉大的祖國,把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大!

        四、作業(yè)

        1.有感情地朗讀課文。

        2.說說文中破折號的作用。

      語文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會“雙、梁、設(shè)、計、架、代”6個生字;

        理解:著名、橋梁專家、設(shè)計、架設(shè)、立志、爭氣、結(jié)實、美觀等詞語意思。

        2、會用“著名、立志”練習(xí)說話

        3、體會“茅以升爺爺立志為中國人民爭氣”的好思想。

        教學(xué)重點:理解課文一、二兩段。

        教學(xué)難點:理解“著名、立志”等詞的意思并會運用,理解當(dāng)時的時代背景。

        教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。

        教學(xué)過程:

        一、課前一分鐘背誦好句子。

        二、導(dǎo)語揭題:

        你知道我們國家哪些有名的橋嗎?它們都是由什么材料造成的?今天,我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的,它又介紹了些什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

        三、聽錄音:

        聽準(zhǔn)字間,并思考課文都講了些什么?

        教師小結(jié):課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計建造的。那時,我們中國很貧窮、很落后,但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難,最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。

        四、初讀課文。

        1、這篇課文生字詞很多,不容易讀通,讀懂,請大家放聲朗讀課文,

        讀準(zhǔn)字音,想想生字詞在句子中的意思。

        ①出示所有生字詞,自由讀。

        ②同桌比賽讀,看誰讀得正確。

        ③指名讀生字詞卡片,即時評議。

        2、指名分節(jié)讀課文。(把機(jī)會給中下生)

        五、學(xué)習(xí)課文第一段。

        1、指名讀一段,思考:有幾句話?每句話講什么?

        ①結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。

        ②“第一座”說明以前從來沒有過,指導(dǎo)感情朗讀第一句。

        ③“著名”什么意思?你能用“著名”說一句話嗎?理解“橋梁、專家、設(shè)計”

        ④50多年前,能建造這么一座大橋,我覺得是非常地了不起,你覺得呢?指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

        ⑤自由讀一遍,指名讀,評議后再指名讀。

        ⑥這一節(jié)告訴我們什么。(總結(jié))

        六、學(xué)習(xí)課文第2段。

        師:茅以升是在什么情況下,決定造這樣一座大橋的?

        1、男女分讀這一段的.兩句話,每句話都告訴我們什么?

        2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?

        結(jié)合插圖理解“結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化”

        3、茅以升為什么要立下這么個偉大的志愿?

        4、讀一讀第一句,回答“那時候”指什么時候?

        5、師:從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高,而且具有一顆愛國這心,為中國人爭氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者,你有什么志向嗎?請你用“立志”說一句話。

        6、小結(jié):

        我們都少年有志,很好,我相信等我們長大了,不僅可以造成更另結(jié)實美觀、更現(xiàn)代化的大橋,做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們中國人是通行的。

        茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的,其中經(jīng)歷了許許多多困難,但是最終他們還是克服了困難,使錢江大橋架設(shè)在我國的錢塘江上。這些內(nèi)容,我們下一堂課再學(xué)。

        七、這堂課我們還要學(xué)會田字格中上面的六個生字。

        1、你能任選其中的一個生字,擴(kuò)三個詞語嗎?

        2、指導(dǎo)寫“梁”

        3、質(zhì)疑:學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎?或者說,你還有什么想法?

        八、課堂小結(jié)。

        作業(yè)布置:抄寫生字,熟讀課文。

        板書設(shè)計:茅以升設(shè)計建造

        讓錢江大橋沖志來(替中國人爭氣)

        結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化

        課后評析:這堂課整體效果不錯,能從學(xué)生實際,教材實際出發(fā),處理教村。整個教學(xué)過程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對這堂課給予高度評價。美中不足的是用“立志”一詞練習(xí)說話時,引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智還欠缺。

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