【必備】語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識橡筋的彈力，力的大小與小車運動速度、距離的關(guān)系。
2.學(xué)會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
3.通過實驗初步了解螺旋槳的作用。
4.引導(dǎo)學(xué)生對第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動力進(jìn)行比較，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。
教學(xué)重點
學(xué)會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力，認(rèn)識橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛深度、距離間的關(guān)系。
教學(xué)難點
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.每組學(xué)生：小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。
2.教師準(zhǔn)備：裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、引入
1.出示螺旋槳：誰知道這是什么？你們知道它主要用在什么上？
2.觀看裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料，向?qū)W生介紹用螺旋槳帶動的船和飛機(jī)等機(jī)械。
3.上節(jié)課我們給小車裝上橡筋使它運動起來，今天我們能不能給小車裝上螺旋槳，也讓它運動起來？
二、給小車安裝螺旋槳
1.觀察材料、認(rèn)識材料。
2.分組討論：①怎樣運用這些材料組裝螺旋槳小車？
②怎樣用螺旋槳使小車運動起來？
（還需要哪些材料來幫忙？）
3.動手組裝。
4.請個別小組派同學(xué)上臺演示，并介紹他們組小車制作和運動的方法。
三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運動的關(guān)系
1.請兩個小組來比一比哪一輛小車開的遠(yuǎn)，并說說可能是什么原因。引導(dǎo)學(xué)生提出研究問題：橡筋絞緊的圈數(shù)會影響小車的運動嗎？
2.預(yù)測：橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系？
3.小組討論：如何設(shè)計實驗來研究這個問題呢？
4．匯報實驗，得出需要注意的問題：
①、對比實驗中，除橡筋絞緊的圈數(shù)不同外，其余條件都相同。
②、絞緊橡筋方法：用手撥動螺旋槳一圈，橡筋就絞緊了一圈。
③、確定每次實驗橡筋絞緊的圈數(shù)（區(qū)別要大，如第一次20圈，第二次40圈；不能絞得太緊，避免絞斷。）
④、正確測量小車行駛的'距離。
⑤、每個實驗要多做幾次，并及時記錄。
5．分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。
記錄表：
橡筋絞緊的圈數(shù)和距離間的關(guān)系
橡筋絞緊的圈數(shù)
小車行駛的距離
我們的發(fā)現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
6．匯報交流，分析實驗數(shù)據(jù)。
7．歸納：橡筋絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。
語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能寫出詞語的近義詞、反義詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生背誦、積累成語、名言警句的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、 積累成語、名言警句。
2、 近義詞、反義詞。
教學(xué)過程：
一 練一練。
1、照樣子，填一填。
詞語 近義詞 反義詞
溫暖 暖和 寒冷
愉快
同情
保護(hù)
弱小
學(xué)生先自己獨立完成練習(xí)，在集體訂正。“同情”的近義詞、反義詞比較難說，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如近義詞“憐憫”，反義詞“冷漠”。
2、 選擇自己喜歡的詞語造一個句子。
3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞
幸福 溫文爾雅 耐心 一向 奇異 溫和
二 日積月累
1、學(xué)生自讀四字詞語。
首先了解詞語的大致意思（兩組詞語的感情色彩相反），再組織不同形式的讀，最后達(dá)到會運用。
這些詞語都是與“同情弱者”有關(guān)，這樣的詞語還有很多，如：
陽奉陰違 彬彬有禮 感恩戴德 寬宏大量 扶危助困
表里如一 咄咄逼人 忘恩負(fù)義 小肚雞腸 落井下石
2、名言警句是文言文，先給學(xué)生講清意思，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
3、除了書本上的外，類似的名言警句還有：
不患人之不己知，患不知人也。
德不孤，必有鄰。
君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
——《論語》
三 。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生背誦名句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的`興趣。
教學(xué)重、難點：
培養(yǎng)學(xué)生背誦名句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一 對聯(lián)與律詩
對聯(lián)也稱對仗，從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)。它有鮮明的民族特點和特有的表現(xiàn)力。對聯(lián)有以下幾個基本特點：
1、上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，一般不能用重復(fù)的字；
2、仄起平收。上聯(lián)末尾字用仄聲，下聯(lián)末尾用平聲；
3、平仄相間，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)用仄聲，反之亦然；
4、句式一致，上下聯(lián)相對，應(yīng)做到詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，詞性相對；
5、上下聯(lián)意思可以相近或相反。
律詩和對聯(lián)有著密切的聯(lián)系。律詩分為五言與七言律詩。律詩共8句，分為首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句）。頷聯(lián)與頸聯(lián)中的上下句為對偶關(guān)系。
二 讓學(xué)生背學(xué)過的詩句，感受古詩的韻律美。
三 讀“日積月累”的第3題。
1、多讀幾遍，若能把詩句所在的原詩背下來更好。
2、找出詩中對應(yīng)的部分，如“三山”對“一水”，“半落”對“中分”，“青天外”對“白鷺洲”。
3、讀下面的詩句，找出詩中對應(yīng)的部分。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
——《登金陵鳳凰臺》（唐）李白
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
——《蜀相》（唐）杜甫
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
——《賦得古原草送別》（唐）白居易
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
——《黃鶴樓》（唐）崔浩
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——《無題》（唐）李商隱
浮云一別后，流水十年間。
——《懷上喜會梁州故人》（唐）韋應(yīng)物
四 知識窗。
本次“知識窗”的內(nèi)容是讓學(xué)生了解安徒生及其部分作品，讓學(xué)生讀一讀，再據(jù)事前查閱的資料補(bǔ)充一些。
五 大家一起來。
這是一次語文實踐活動，組織學(xué)生設(shè)計出新穎、別致、有創(chuàng)意的讀書卡片，填寫后在全班展示交流。
語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。
2、了解破折號在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話。
3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。
4、背誦課文第3、4節(jié)或6、7、8節(jié)。
[教學(xué)過程]
一、出示課題
1、揭示課題：33、十年后的禮物（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰能讀出來？
2、第一次讀到這個課題時候，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
預(yù)測問題：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰送的禮物，送給誰？
（3）為什么要送禮物？
二、帶著疑問，整體感知
1、讀課文，思考解決剛才提出的問題。
2、指名交流“禮物”是什么？
3、是誰送給誰的？出示葛利格簡介：愛德華葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
4、你覺得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺如何？
三、學(xué)習(xí)課文，體會情感
過渡；達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢？
（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)
1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子
2、交流出示，指導(dǎo)朗讀
（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是因為什么？感情朗讀
（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個次來說板書：驚異是因為
感情朗讀
（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲
板書：沉醉（這來自故鄉(xiāng)的聲音，使她的.心為之沉醉）
（4）哦！達(dá)格妮終于明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前
（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)
1、指名讀4、5節(jié)。
十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？
2、過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？
出示：當(dāng)她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中。
⑴輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）
⑵和老師一起來都督這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時候，有時……隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）
3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。
4、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）
（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動
（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論
理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。
（3）說話訓(xùn)練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。
（4）指導(dǎo)朗讀
她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。
5、達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福
6、師：是啊！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你——”）（破折號的作用是什么）
7、過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）
四、總結(jié)、拓展.
教學(xué)反思：
此短文實在讓人愛不釋手、回味無窮。其間記敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實踐了十年前的諾言。達(dá)格妮聽了抑制不住自己的激動與幸福，面對大海高聲說：“生活啊！我愛你——”這禮物的確珍貴，作為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語感
過程與方法：小組學(xué)習(xí)、自主閱讀
情感、態(tài)度、價值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨特的見解
教學(xué)重點、難點： 分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握金錢與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生自我表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：首先談話導(dǎo)入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系(課件出示)
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。
于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個人物寫一個名片嗎?
于勒的名片
姓名： ( )
國別： ( 法國)
生活年代：( 19世紀(jì)后期 )
主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落
獲得榮譽：正直的'人、有良心的，好心的于勒、有辦法的 這個家伙
這個小子，這個賊，這個流氓
2、學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個人際遇 ，對他個人的稱呼，或者評價是怎樣的，你能從文章中找出來嗎?
4、結(jié)合對于勒這個人物的平價，讓學(xué)生圍繞于勒地評價展開對課文人物形象地分析，勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。
設(shè)問：人們對待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語境，從文章中找出向?qū)?yīng)的語句，加強(qiáng)師生的對話。
三，賞析人物的描寫
分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結(jié)合語言來理解人物的性格特點，
抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
父親指著女婿對她使了個眼色。
學(xué)生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四：拓展延伸
1、教師小結(jié)：古往今來，人們對金錢物欲的渴望，往往會超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)
2、 課內(nèi)小練習(xí)
錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四：課外作業(yè)設(shè)計
假如時過境遷，于勒又發(fā)達(dá)了，他給菲利普夫婦又來信了，請你以“于勒叔叔又來信了 ”為題目，寫一篇小短文 。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)重點】
字音、詞義及文學(xué)常識。
【學(xué)習(xí)難點】
通過練習(xí)，提高閱讀分析能力。
【學(xué)習(xí)過程】
一、 溫故知新
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
二、探究活動
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨學(xué)
1、給加點的字注音：
拮據(jù)( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )
計較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )
嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )
1、解釋成語
與日俱增： 狡狽不堪：
鄭重其事： 莫名其妙：
3、文學(xué)常識：
《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國19世紀(jì)后半期 家，他與 國的 、 國的 并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學(xué) 閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來寫： a 、 b、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)( )a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn) b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相 認(rèn)。 d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
6、“我們回來的時 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?
三 、回標(biāo)測試
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的`身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。
2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。( )
4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復(fù)雜心理特征。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。
2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。
教學(xué)難點
通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入
1.通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道海娃面對突如其來的鬼子，機(jī)智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時候，鬼子要宰殺他心愛的羊，使海娃包括我們剛剛放下來的心又懸了起來。雞毛信是否會被敵人發(fā)現(xiàn)？海娃的命運又將如何呢？請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《雞毛信（二）》。
2.教師板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文
1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文
1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：
（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標(biāo)題的形式概括出來。
（3）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？
2.檢查交流。
（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機(jī)智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負(fù)傷忍痛報信
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標(biāo)題的形式概括出來。（課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的`順序?qū)懙模?/p>
（3）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？你是從哪些句子或詞語體會到的？（學(xué)生找句子）
句段一：
走錯了，歪嘴黑狗說，走正道。
海娃放開嗓子說：沒有錯，我走過的是條近道。放心走吧！
可是上一道崖，又是一道崖。羊道越來越陡，越來越不好走了。鬼子走了一截，停一截，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后邊。
海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著，轉(zhuǎn)眼間到了半山坡。
師：你從這幾句話中體會到了什么？（我從中體會到了海娃的機(jī)智。他故意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得啊！）
師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰再來讀？（另一生讀）
師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃啊！全班齊讀。
師：課文還有哪些地方可以看出海娃是個小八路、小英雄呢？
句段二：
這時候底下吼叫起來：站住！站住！再走，就開槍啦！
海娃沒有站住抗日兒童團(tuán)長，才不聽你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又響了一鞭，拼命飛跑起來。
（用句段一的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這兩句）
3.同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出無數(shù)像海娃一樣的少年英雄，你能說出你所知道的兒童英雄的名字嗎？（王二小、張嘎、王惠民）對，那一個個小八路，那一個個小英雄，他們給我們力量，教我們?nèi)タ朔щy。那一個個故事，一首首贊歌，說不完我們的崇敬。是小英雄和無數(shù)先烈們用美好的青春，為我們迎來了光明。讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中，伴在我們身旁，激勵我們成長。老師希望大家勿忘歷史，好好珍惜今天來之不易的美好生活。同學(xué)們，讓我們繼承先烈的遺志，以先烈為楷模，努力學(xué)習(xí)，為振興中華而努力讀書！將來報效我們偉大的祖國，把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大！
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.說說文中破折號的作用。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會“雙、梁、設(shè)、計、架、代”6個生字;
理解：著名、橋梁專家、設(shè)計、架設(shè)、立志、爭氣、結(jié)實、美觀等詞語意思。
2、會用“著名、立志”練習(xí)說話
3、體會“茅以升爺爺立志為中國人民爭氣”的好思想。
教學(xué)重點：理解課文一、二兩段。
教學(xué)難點：理解“著名、立志”等詞的意思并會運用，理解當(dāng)時的時代背景。
教具準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、課前一分鐘背誦好句子。
二、導(dǎo)語揭題：
你知道我們國家哪些有名的橋嗎?它們都是由什么材料造成的?今天，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
三、聽錄音：
聽準(zhǔn)字間，并思考課文都講了些什么?
教師小結(jié)：課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計建造的。那時，我們中國很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。
四、初讀課文。
1、這篇課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，
讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。
①出示所有生字詞，自由讀。
②同桌比賽讀，看誰讀得正確。
③指名讀生字詞卡片，即時評議。
2、指名分節(jié)讀課文。(把機(jī)會給中下生)
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀一段，思考：有幾句話?每句話講什么?
①結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。
②“第一座”說明以前從來沒有過，指導(dǎo)感情朗讀第一句。
③“著名”什么意思?你能用“著名”說一句話嗎?理解“橋梁、專家、設(shè)計”
④50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢?指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。
⑤自由讀一遍，指名讀，評議后再指名讀。
⑥這一節(jié)告訴我們什么。(總結(jié))
六、學(xué)習(xí)課文第2段。
師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的?
1、男女分讀這一段的.兩句話，每句話都告訴我們什么?
2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?
結(jié)合插圖理解“結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化”
3、茅以升為什么要立下這么個偉大的志愿?
4、讀一讀第一句，回答“那時候”指什么時候?
5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國這心，為中國人爭氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎?請你用“立志”說一句話。
6、小結(jié)：
我們都少年有志，很好，我相信等我們長大了，不僅可以造成更另結(jié)實美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們中國人是通行的。
茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。
七、這堂課我們還要學(xué)會田字格中上面的六個生字。
1、你能任選其中的一個生字，擴(kuò)三個詞語嗎?
2、指導(dǎo)寫“梁”
3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎?或者說，你還有什么想法?
八、課堂小結(jié)。
作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。
板書設(shè)計：茅以升設(shè)計建造
讓錢江大橋沖志來(替中國人爭氣)
結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化
課后評析：這堂課整體效果不錯，能從學(xué)生實際，教材實際出發(fā)，處理教村。整個教學(xué)過程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對這堂課給予高度評價。美中不足的是用“立志”一詞練習(xí)說話時，引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智還欠缺。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案09-04
語文的教案11-16
語文《語文園地一》教案03-19
語文園地的語文教案08-08
語文《語文園地六》教案08-05
精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11
語文教案初中語文教案01-10
有關(guān)語文的教案12-07
語文下冊教案12-14
語文的教案【熱】12-17