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      歌曲《花非花》教案

      時間:2024-11-15 15:31:49 教案 我要投稿
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      歌曲《花非花》教案

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的歌曲《花非花》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      歌曲《花非花》教案

      歌曲《花非花》教案1

        活動目標(biāo)

        1.了解和喜愛民族文化,感受民族樂曲中熱烈歡騰的氣氛。

        2.感知樂曲A—B—A的結(jié)構(gòu)。

        3.能大膽表達自己獨特的感受與見解。

        4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

        活動準(zhǔn)備

        1.磁板一塊。

        2.彩筆、畫紙人手一份。

        3.錄音機、磁帶。

        4.在過渡環(huán)節(jié)播放《紅綢舞》。

        活動過程

        1.創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒欣賞的興趣。

        師:剛才這首樂曲聽起來怎么樣?聽了以后你有什么想法?

        2.完整欣賞,感受樂曲情緒。

        完整欣賞樂曲后提問:你覺得這首曲子從開始到結(jié)尾旋律是一樣的嗎?你最喜歡哪一部分?

        3.分段欣賞,初步理解樂曲的結(jié)構(gòu)。

        師:我們再欣賞一遍樂曲。

        (1)欣賞第一段并提問:聽了這一段音樂感覺怎么樣?節(jié)奏是快還是慢?

        (2)欣賞第二段并提問:這一段樂曲和第一段樂曲一樣嗎?怎么不一樣?你覺得這一段音樂表現(xiàn)了什么?

        (3)欣賞第三段:最后一段樂曲和第幾段樂曲一樣?

        (4)分段欣賞完,請幼兒用符號把自己的感受畫出來,要求旋律相近的兩段要用相同的符號表示,鼓勵幼兒用自己的想法大膽表達。

        (5)分享、交流自己的畫并貼到磁板上。

        4.再次完整欣賞樂曲,教師告訴幼兒這首樂曲的名字叫《紅綢舞》,并引導(dǎo)幼兒小結(jié):這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快,表現(xiàn)了一種喜洋洋的熱鬧氣氛;樂曲分三段,第一段和第三段旋律基本相同。

        活動反思

        通過開展上述活動,我班幼兒充分了解和感受了民族音樂的快樂情緒以及表現(xiàn)形式的多姿多彩,充分體驗了彩綢飛舞的'熱鬧情景,為幼兒了解并喜愛民族民間舞蹈,進而激發(fā)幼兒熱愛祖國、熱愛生活的情感起到了積極作用。在整個活動中,教師仔細觀察幼兒在集體活動和區(qū)角活動中的行為表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)孩子們的需求和問題,在充分考慮幼兒原有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上,適時通過提供支架式的教學(xué)方法,使幼兒成為活動的主體,體驗到自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的快樂。

      歌曲《花非花》教案2

        一、教學(xué)目的:

        1.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)并演唱《花非花》,體會歌曲的情感和歌曲表達的意境。

        2.知識目標(biāo):了解速度和力度對旋律線的影響,以及發(fā)聲和氣息對音樂的重要性。

        3.能力目標(biāo):用此歌曲學(xué)會輪唱,掌握發(fā)音和保持氣息的技巧。

        二、教學(xué)的重點與難點:

        1.引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲。

        2.氣息的掌握和發(fā)聲位置的保持。

        三、教學(xué)方法:

        講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

        四、教學(xué)用具:

        鋼琴、多媒體

        教學(xué)課時:1課時

        五、教學(xué)過程:

        介紹詞曲作者導(dǎo)入

        白居易的`《憶江南》。

        黃自的個人簡介。

        白居易(772—846),唐代大詩人。字樂元,晚年局香山,自號香山居士。原籍山西太原,生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時因避戰(zhàn)亂“衣食不充,凍餒并至”直接體驗了民間疾苦。公元800年考中進士,以后做過一些小官,但因直言敢諫被貶。后又任杭州,蘇州刺史,管至刑部尚書。晚年閉居洛陽,75歲去世。終身主張“窮則獨善其身,達則兼濟天下”。他的詩作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明,主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中《長恨歌》《琵琶行》更是曲折生動,文彩精致的大作,顯示了詩人卓越的藝術(shù)才能。

      歌曲《花非花》教案3

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、發(fā)聲訓(xùn)練

        2、學(xué)習(xí)歌曲及對作品的處理

        教學(xué)目的:

        1 情感目標(biāo):學(xué)習(xí)并演唱《花非花》,體會歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。

        2、知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)此歌,加強學(xué)生對發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識。

        3、能力目標(biāo):靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。

        教學(xué)的重點與難點:

        1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵,恰如其分的表達。

        2、歌曲字頭的“軟”表達。

        教學(xué)方法:講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

        教 具:鋼琴、教材

        教學(xué)課時:1課時

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

        二、發(fā)聲訓(xùn)練

        1、哼鳴練習(xí)

        目的與要求:體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺,使其獲得聲音的高位置。

        a、身體自然直立,兩肩放松,吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。

        b、嘴唇微閉,舌自然平放舌尖輕靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分開不要咬緊。

        c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉之間感到明顯振動,象擤鼻涕時的感覺。

        d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺,這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

        2、u母音及帶a母音練習(xí)

        目的與要求:練習(xí)打開頭腔共鳴,獲得高位置,打開喉嚨形成管狀,上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動a母音的練習(xí),嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開,上下暢通好似一根管子。

        三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《花非花》

        1、作品簡析:

        白居易(772—846),唐代大詩人。字樂元,晚年局香山,自號香山居士。原籍山西太原,生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時因避戰(zhàn)亂“衣食不充,凍餒并至”直接體驗了民間疾苦。公元8xx年考中進士,以后做過一些小官,但因直言敢諫被貶。后又任杭州,蘇州刺史,管至刑部尚書。晚年閉居洛陽,75歲去世。終身主張“窮則獨善其身,達則兼濟天下”。他的詩作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明,主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中《長恨歌》《琵琶行》更是曲折生動,文彩精致的大作,顯示了詩人卓越的藝術(shù)才能。

        黃自(1904—1938)字今吾,江蘇川沙(今屬上海市)人。早年在美國歐柏林及耶魯大學(xué)音樂學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國,先后在多所大學(xué)任教,培養(yǎng)了不少音樂人才。同時,從事音樂創(chuàng)作和著述,寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著名的作曲家和音樂理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),線條分明,層次分明,具有很高的藝術(shù)價值。

        白居易的詩大都以言語淺近,意境顯露見長(相傳老嫗也能聽懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花,霧非霧”,就首先給人一種非花似花,非霧似霧的捉摸不定的感覺,可畢竟又似花還是非花,似霧還是非霧。第二句從“夜半來,天明去”的敘寫,似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝霞”,即告訴我們“春夢”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水,環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻,只喻體(用作比喻的物體),而不喻本(被喻之物),確實詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦澀到不可捉摸的地步,從他同期的,甚至為同一目的而作的《漸簡吟可知,《花非花》可能表現(xiàn)的是對一種生活中存在過的,而又很快消逝了的美好的'人與物的追念與惋惜。該詩節(jié)律規(guī)整,奇麗纏綿,為千古傳頌之佳作。

        2、藝術(shù)處理:

        歌曲抒發(fā)了詩的意境,節(jié)奏平穩(wěn),旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機,強調(diào)“非花”的“非”字,后半句上四度模進,再強調(diào)“非霧”的“非”字,一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境,第二句結(jié)束在屬音上,是進一步的敘詠,那逐級下行,后為平敘的音調(diào),具有謎底色彩,也增加了問的期待。第三句轉(zhuǎn)折,由低向高婉轉(zhuǎn)上揚,好似春夢,并非春夢。第四句由高而低趨于平穩(wěn),看似朝云,卻非朝云。最后恬淡的結(jié)束,其追惜、思念之情,溢于言表。

        3、演唱要求:

        要蘊涵原詩的意境,字頭可軟些,同時“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞口,方言區(qū)有f-h不分的情況,還要注意字音的準(zhǔn)確、清晰。此外,由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏,要控制好氣息運用,切記不要唱“爆”了,唱“火”了或唱“熱”了,這都將有悖愿意。

        四、總結(jié)新課:

        教師進行本課小結(jié),對學(xué)生的演唱作出評價,指出優(yōu)缺點,樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生更好的完成作品。

        五、作業(yè):

        課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法,認(rèn)真體會歌曲的含意,準(zhǔn)確詮釋表達作品。

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