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      笨拙的螃蟹繪本教案

      時(shí)間:2025-02-09 08:18:09 教案 我要投稿
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      笨拙的螃蟹繪本教案(通用5篇)

        教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性文體。對(duì)小朋友來說,螃蟹可能都是在餐桌上見面,但教會(huì)他們認(rèn)識(shí)海洋生物也需要有技巧,希望以下內(nèi)容能夠幫助到你!

      笨拙的螃蟹繪本教案(通用5篇)

        笨拙的螃蟹繪本教案 1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、觀察畫面,了解螃蟹尼尼對(duì)笨拙的大鉗子從不喜歡到喜歡的心理變化。

        2、理解故事內(nèi)容,知道從不同角度看問題。

        3、樂意關(guān)心、安慰、幫助同伴,體驗(yàn)幫助同伴的快樂。

        4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

        5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        心理準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)各種海洋的生物

        物質(zhì)準(zhǔn)備:

        1、自制PPT《笨拙的螃蟹》

        2 、螃蟹手偶一個(gè)

        3、統(tǒng)計(jì)表一張

        活動(dòng)過程:

        一、談話導(dǎo)入。

        師幼互動(dòng)打招呼

        1、這只螃蟹長(zhǎng)有哪些特征?

        追問:尼尼不喜歡自己的大鉗子,這是為什么呢?

        小結(jié):尼尼的鉗子太大了,做起事情來一點(diǎn)也不方便,讓尼尼變得很笨拙。

        二、教師有感情講述故事,激發(fā)幼兒閱讀、理解故事。

        1、故事中尼尼和伙伴們玩了什么游戲?他們游戲玩的順利嗎?

        2、在玩吹泡泡游戲的時(shí)候,發(fā)生了什么事情?

        3、出示手偶,小朋友們,你認(rèn)為尼尼的大鉗子礙事嗎?

        4、尼尼這么傷心難過,小伙伴們是怎么安慰它的?如果你也是它的朋友,你會(huì)用什么方式安慰它。

        三、傾聽故事,理解從不同角度看問題。

        1、章魚在哪?躲到那里去了?請(qǐng)你找一找,說說它在哪?

        2、只聽到“救命”的聲音,章魚是遇到什么危險(xiǎn)了嗎?

        過渡句;這時(shí)候尼尼想到了一個(gè)好辦法,它會(huì)怎樣去幫助、解救章魚?

        四、游戲“拯救章魚” ,教師講述螃蟹救章魚的過程,激發(fā)幼兒救助章魚的欲望。

        1、剛才尼尼是怎么解救章魚的,結(jié)果怎么樣了?

        2、在解救章魚的過程中,尼尼的鉗子發(fā)揮了很大的作用,那大鉗子做了哪些動(dòng)作呢?(學(xué)習(xí)砍、切、撕、拋的動(dòng)作)

        角色扮演,拯救章魚

        4、現(xiàn)在你還覺得尼尼的.大鉗子礙事嗎?(進(jìn)行第二次投票)用好聽的詞語夸夸尼尼、夸夸大鉗子吧。

        活動(dòng)延伸

        提問:你們與沒有這樣的經(jīng)歷,自己很不喜歡的事或物,發(fā)現(xiàn)了它的好處就慢慢喜歡了?

        出示手偶小結(jié):“之前我這么不喜歡我的大鉗子,現(xiàn)在我終于知道笨拙的鉗子是這么有用了”任何事物都有兩面性,自己笨拙還是有用,關(guān)鍵是自己如何看待,換一個(gè)角度看問題,點(diǎn)也許會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。讓我們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),做一個(gè)自信的孩子。

        笨拙的螃蟹繪本教案 2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察能力

        2.讓學(xué)生在觀察、想象、表演中體會(huì)閱讀的快樂

        3.了解事物的兩面性,知道從不同的角度看問題。

        二、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入:出示螃蟹圖片

        1.學(xué)生觀察,回答所看所想。

        2.出示課題——笨拙的螃蟹

        (二)老師讀繪本,學(xué)生認(rèn)真聽。

        1.用自己的語言描繪封面的內(nèi)容。

        2.看圖片,聽故事,感受螃蟹尼尼不喜歡自己的鉗子的原因。

        a.和朋友一起玩頂泡泡的游戲,大鉗子把泡泡扎破。

        b.玩追逐游戲,大鉗子總是礙事,螃蟹尼尼摔跤。

        c.玩捉迷藏,大鉗子把貝殼碰碎。

        3.尼尼的大鉗子在危急時(shí)刻拯救了好朋友,發(fā)揮作用。

        4.大鉗子從笨拙到有用,學(xué)生體會(huì)尼尼的表情、心情變化。

        5.尼尼不再是一直笨拙的螃蟹,那么尼尼是一只怎樣的螃蟹呢?

        6.出示問題:尼尼是一只____的螃蟹。

        7.學(xué)生練習(xí)說話。

        三、總結(jié)布置作業(yè)

        師總結(jié):原來笨拙的尼尼也是一只了不起的螃蟹啊!螃蟹尼尼的故事還沒有結(jié)束哦,他后來和小伙伴還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢?請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事跟爸爸媽媽分享后,再一起說說尼尼后面的故事并把它畫下來,好嗎?

        教學(xué)反思

        《笨拙的螃蟹》講了這樣一個(gè)故事:螃蟹尼尼不喜歡自己的大鉗子,因?yàn)椴还芩墒裁矗孔镜拇筱Q子總是礙事兒。在與朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戲中,大鉗子總是讓自己很難堪,把事情搞砸。他的朋友們都沒有這雙笨拙的大鉗子,尼尼非常羨慕他們。后來在一次游戲中,章魚被水草困住,其他朋友都無能為力,但尼尼的大鉗子卻派上了用場(chǎng),刷刷幾下,就切斷了困住章魚的水草,把朋友救了出來。原來,看似笨拙的大鉗子其實(shí)并不笨拙。

        尼尼和朋友們玩追泡泡游戲,結(jié)果泡泡被大鉗子夾碎了;玩追逐游戲時(shí),他的大鉗子害得他不僅跑不快還從高坡上骨碌下來被埋在了沙子里;玩捉迷藏時(shí)尼尼藏在了一個(gè)“絕妙的好地方”——貝殼里,結(jié)果又是大鉗子把貝殼弄碎了。講到這里,我先問了孩子們幾個(gè)問題:“當(dāng)尼尼的大鉗子把泡泡弄破后,當(dāng)尼尼摔倒被沙子埋起來時(shí),玩捉迷藏時(shí)尼尼把藏身的貝殼弄碎后,他的.朋友們都是怎么做的?”孩子們對(duì)這個(gè)問題反應(yīng)很熱烈:“他的朋友們沒有怪他,還安慰他。”“他被埋在沙子里是海龜救了他。”“他的朋友們真好!”我適時(shí)說:“真希望你們也有這樣寬容的、能互相幫助的朋友。”我真希望我的孩子們能從故事中學(xué)到怎樣和朋友們相處,怎樣對(duì)待自己的朋友!我接著問:“你認(rèn)為螃蟹尼尼是笨拙的嗎?”“是”“不是”。對(duì)于孩子們的回答我不置可否,接著講故事:在尼尼和朋友們玩捉迷藏游戲時(shí),章魚被海草緊緊地纏住了,動(dòng)彈不得,海龜和水母去幫忙,可是越幫越忙,海草纏得更緊了,這時(shí)尼尼聽到了呼救聲趕來了,他用他的兩把大鉗子“一會(huì)兒砍,一會(huì)兒切,一會(huì)兒撕,一會(huì)兒拋,海草都被剪斷了,章魚終于自由了。”我又問了那個(gè)問題:“你認(rèn)為螃蟹尼尼是笨拙的嗎?”“不是”。這次可是異口同聲。我又接著問:“為什么呢?”孩子們說:“他的大鉗子有時(shí)候有點(diǎn)礙事,可是他不笨。”“對(duì),他的大鉗子很尖利,能利用它做許多事情呢!”“尼尼能幫助別人,他一點(diǎn)也不笨拙。”“對(duì),當(dāng)尼尼做游戲時(shí)大鉗子可能影響了他,可反過來他那又硬又尖的大鉗子還能快速地剪斷海草救了章魚,所以孩子們能讓你成為‘笨拙的’,或者‘聰明的’,‘有力量的’,并不是大鉗子,而是你怎樣去看待它,去使用它。”我知道這些話孩子們現(xiàn)在還不能完全明白,但我想在孩子們的成長(zhǎng)過程中,一定會(huì)慢慢領(lǐng)悟其中的道理的。這就是優(yōu)秀繪本故事的目的,它會(huì)給孩子的一生帶來積極的影響。

        在這次的繪本教學(xué)中,學(xué)生能通過《笨拙的螃蟹》的生動(dòng)的圖畫和教師的講解對(duì)故事內(nèi)容有所了解,從中感受到了圖畫的內(nèi)涵;在整堂課中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫,創(chuàng)設(shè)懸念,運(yùn)用圖畫幫助學(xué)生理解想象,以培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,孩子們都比較活躍。另外,我也注入了育人的環(huán)節(jié),希望孩子們也能正視自己,明白每個(gè)人都是最棒的,做最好的自己,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀的自己。

        笨拙的螃蟹繪本教案 3

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過理解故事情節(jié)的發(fā)展,體驗(yàn)螃蟹尼尼對(duì)擁有一對(duì)笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。

        2、理解故事內(nèi)容, 學(xué)說故事對(duì)話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        心理準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)各種海洋的生物

        物質(zhì)準(zhǔn)備:自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》

        活動(dòng)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事對(duì)話。

        難點(diǎn):體驗(yàn)螃蟹尼尼的心理變化過程。

        活動(dòng)設(shè)想:

        價(jià)值分析

        一、出示螃蟹圖片,引出故事圖片一語言講述:

        孩子們,今天我要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮5资澜绻湟还洌覀儠?huì)遇到誰呢?原來是一只大大的螃蟹。(引導(dǎo)幼兒與螃蟹打招呼)關(guān)鍵提問:這只大螃蟹長(zhǎng)得什么樣?

        目標(biāo)指向:讓幼兒知道螃蟹有一對(duì)大鉗子的外形特征。

        教學(xué)策略:觀察法、表述法追問:這對(duì)大鉗子看上去怎么樣?大螃蟹做起事情來方便嗎?

        :今天我們要講的這個(gè)故事,名字叫做《笨拙的螃蟹》。

        二、師生共同閱讀圖書、理解故事內(nèi)容語言講述:

        螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么,笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手,或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。

        提問:有一天,尼尼看到朋友們,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

        (出示PPT4)關(guān)鍵提問:螃蟹尼尼會(huì)對(duì)朋友們說什么?海龜是怎么回答尼尼的?

        目標(biāo)指向:學(xué)說故事對(duì)話(尼尼問:你們好,親愛的'朋友們,我能和你們一起玩游戲嗎?) (海龜說:你好尼尼,歡迎你和我們一起玩。)(水母說:你好尼尼,當(dāng)然愿意,我們很高興和你一起玩游戲。)(章魚說:我們非常樂意你能來參加)教學(xué)策略:個(gè)別表述、集體分享、示范法、對(duì)話練習(xí)語言講述:于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。

        (出示PPT5)關(guān)鍵提問:會(huì)發(fā)生什么事情呢?為什么呢?

        目標(biāo)指向:培養(yǎng)幼兒想象能力和語言表達(dá)能力。

        教學(xué)策略:個(gè)別表述、集體分享、觀察法:你們講了許多可能會(huì)發(fā)生的事情,現(xiàn)在我們一起去看看!啪!尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。

        提問:這時(shí)尼尼的心情怎么樣?(傷心,難過,討厭那對(duì)笨拙的大鉗子)語言講述:哎呀,他們不能玩這個(gè)游戲了,于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑,可有一只鉗子總是礙事兒。

        (出示ppt7)提問:發(fā)生了什么事情?(尼尼腳下一滑,摔了個(gè)跟頭,骨碌碌地從坡上滾了下來,他被埋進(jìn)了沙子里,動(dòng)也動(dòng)不了。)關(guān)鍵提問:他會(huì)說些什么?

        (尼尼:救命啊,救命啊,誰來救救我呀?)(海龜:可憐的尼尼,別害怕,我一定救你出來!)目標(biāo)指向:學(xué)說尋求幫助時(shí)的話。

        教學(xué)策略:觀察法、表述法過渡句:因?yàn)槟崮岬哪莾芍槐孔镜拇筱Q子,這個(gè)游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓!尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。

        關(guān)鍵提問:這時(shí)他會(huì)想什么呢?

        目標(biāo)指向:引導(dǎo)幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對(duì)大鉗子的心情。 教學(xué)策略:想象法、表述法(尼尼:“哎呀!”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣:“如果沒有這對(duì)笨拙的鉗子,我會(huì)藏得非常好!”):你們講得真好,尼尼越想越傷心,我們寶寶安慰他一下,你會(huì)對(duì)他說什么呢?

        目標(biāo)指向:培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)安慰他人,關(guān)心他人。

        過渡語:謝謝你們這群有愛心的寶寶,這時(shí)水母也急著來安慰尼尼。

        (“別擔(dān)心,尼尼,“這回我們藏,你來找我們吧。”)

        三、幼兒自主閱讀故事結(jié)尾,尋找解救章魚的辦法。

        語言講述:尼尼從一數(shù)到十后,開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜,他在貝殼下找到了水母。可是,他把石堆的周圍都找遍了,也沒有找到章魚。

        關(guān)鍵提問:章魚藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情?

        目標(biāo)指向:讓幼兒想象故事的發(fā)展,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣教學(xué)策略:幼兒自由表述提問:章魚是如何得救的?請(qǐng)你們自己去看小圖書,秘密就在這里面。

        語言講述:看了小圖書,你們知道原因了嗎?(幼兒自由表述):螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷,被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚終于自由了!尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子,他終于知道自己的鉗子是多么有用了!

        四、完整講述故事內(nèi)容語言講述:現(xiàn)在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個(gè)故事。

        引出故事主題,讓幼兒根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想象螃蟹的特征,并讓幼兒知道朋友初次見面時(shí)要主動(dòng)打招呼是基本的禮貌。 通過觀察畫面,讓幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè),充分發(fā)揮幼兒的想象力。

        培養(yǎng)幼兒能用完整語言表述故事中的對(duì)話,培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

        拋出問題,引起幼兒的好奇心,讓幼兒能積極、認(rèn)真地閱讀和思考問題。

        通過故事情節(jié)的發(fā)展,學(xué)說故事中的對(duì)話,聯(lián)系生活,尋求幫助的話。

        提示:此教案有配套的課件

        笨拙的螃蟹繪本教案 4

        背景:

        連環(huán)畫是繪畫的一種。指用多幅畫面連續(xù)敘述一個(gè)故事或事件的發(fā)展過程。實(shí)際上應(yīng)稱“連續(xù)畫”。興起于二十世紀(jì)初葉的上海。是根據(jù)文學(xué)作品故事,或取材于現(xiàn)實(shí)生活,編成簡(jiǎn)明的文字腳本,據(jù)此繪制多頁生動(dòng)的畫幅而成。一般以線描為主,也有彩色等。現(xiàn)代風(fēng)行的連環(huán)畫,俗稱“小人書”或“小書”,也有將電影,戲劇等故事用掇影形式編成連環(huán)畫的。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。

        2.引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置;幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。

        3.知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.故事書:《笨拙的螃蟹》

        2.有制作連環(huán)畫的'經(jīng)驗(yàn)

        3.紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料

        活動(dòng)過程:

        1.老師講故事,介紹連環(huán)畫名稱,組織幼兒翻看連環(huán)畫。

        2.引導(dǎo)幼兒就所提問題討論連環(huán)畫的特征。

        提問:

        你從畫上看到了什么?

        這些生物看上去是怎樣的?它們的顏色怎么樣?

        這樣的色彩、線條看上去使人覺得怎么樣?

        3.引導(dǎo)幼兒討論連環(huán)畫的畫面布置。

        請(qǐng)小朋友把書翻第三頁,提問:

        看一看畫面中主要位置畫了誰?

        畫得大還是小?為什么要這樣畫?

        4.探討單頁畫面與整個(gè)故事的關(guān)系。提問:

        這本連環(huán)畫講了一個(gè)怎樣的故事?

        只看其中的一幅畫能知道整個(gè)故事嗎,為什么?

        教師小結(jié):

        連環(huán)畫的每幅畫面,都只講了這個(gè)故事中的一件事,只有把很多幅畫有順序地?cái)[放在一起,才能講一個(gè)完整的故事。

        5.幼兒繪畫連環(huán)畫,老師指導(dǎo)

        6.欣賞作品

        笨拙的螃蟹繪本教案 5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面,理解故事內(nèi)容。

        培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

        讓幼兒明白每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處,要學(xué)會(huì)欣賞自己和他人。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn)

        幫助幼兒理解螃蟹從不喜歡自己的大鉗子到發(fā)現(xiàn)其重要性的心理變化過程。

        引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面,描述螃蟹和朋友們?cè)诤5椎慕?jīng)歷。

        難點(diǎn)

        讓幼兒體會(huì)到接受自己的不完美,并發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)的重要性。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        《笨拙的螃蟹》繪本。

        相關(guān)的圖片、手偶或道具。

        四、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入部分(3 分鐘)

        展示螃蟹的圖片或手偶,引起幼兒的興趣。

        提問幼兒對(duì)螃蟹的印象,如“你們覺得螃蟹是什么樣的?”

        (二)講述故事(10 分鐘)

        翻開繪本,開始講述故事,用生動(dòng)的語言和表情吸引幼兒的注意力。

        在講述過程中,適當(dāng)停頓,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜測(cè)接下來的情節(jié)。

        (三)討論與交流(15 分鐘)

        故事講完后,與幼兒一起討論:“螃蟹一開始為什么不喜歡自己的大鉗子?”“后來發(fā)生了什么事情讓螃蟹改變了想法?”

        鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法和感受,引導(dǎo)他們理解每個(gè)人都有自己的`特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

        (四)角色扮演(10 分鐘)

        請(qǐng)幾位幼兒分別扮演螃蟹和它的朋友們,重現(xiàn)故事中的一些情節(jié)。

        其他幼兒觀看并評(píng)價(jià),加深對(duì)故事的理解。

        (五)總結(jié)與延伸(2 分鐘)

        總結(jié)故事的主旨,再次強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的獨(dú)特之處。

        建議幼兒回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

        五、教學(xué)反思

        通過本次繪本教學(xué),幼兒對(duì)故事內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣,在討論和角色扮演環(huán)節(jié)積極參與,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在引導(dǎo)幼兒深入理解自我認(rèn)知和接納方面,還需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

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