二年級語文教學(xué)計劃和教學(xué)反思
（一）、語文知識和本領(lǐng)方面
一、學(xué)情闡發(fā)：
顛末一年半的學(xué)習(xí)，大部份門生根本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典要領(lǐng)、團體認讀音節(jié)，讀準腔調(diào)，精確能寫字母和音節(jié)，掌握拼拼音的要領(lǐng)；掌握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)矩，學(xué)會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和布局闡發(fā)、識記生字；會模仿范字寫字，做到布局公道、謄寫端正、執(zhí)筆要領(lǐng)和寫字姿態(tài)精確；有肯定的聽話、語言和朗誦、背誦的本領(lǐng)。能聽懂教師提出的題目和同硯的答復(fù)，聽懂內(nèi)容簡略的幾句話。具有詞的觀點，并了解句號、逗號、完備的句子；有較濃重的念書興味，閱讀淺近的注音讀物時，能相識大約的內(nèi)容。
縱觀全班，不敷之處體如今：漢語拼音的底子不敷結(jié)實，門生拼讀實習(xí)未幾，招致不敷純熟，不克不及做到直呼單節(jié)，平常語言不細致平、翹舌音和前后鼻音，平凡話語欠范例，音近或形近的生字每每殽雜；組詞時濫用同音字；朗誦課文時進展不適當(dāng)，未能讀出情感顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良風(fēng)俗。
（二）、學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)俗方面二年級語文教學(xué)計劃
有些良好生學(xué)習(xí)積極自動，競爭認識較強，常能積極發(fā)言，自動質(zhì)疑，做到不懂就問，在講堂上有肯定的`自控本領(lǐng)。個體還能擔(dān)起“小教師”的職責(zé)，資助同硯學(xué)習(xí)。課外還能自動閱讀淺近的細致讀物，背誦一些古詩詞，或做過量的課外實習(xí)，以擴展知識面，進步語文本質(zhì)。
中等生上課能做到仔細聽講，定時完成作業(yè)，但發(fā)言不敷積極，缺乏學(xué)習(xí)的自動性，不太擅長體現(xiàn)本身，頭腦了解還進展在“要我學(xué)”的階段，要想進步他們的學(xué)習(xí)積極性，變化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的頭腦是要害。
個體同硯由于某些緣故原由，對學(xué)習(xí)漠不體貼，貪玩偷懶，不定時完成作業(yè)，沒能發(fā)揚本身的客觀能動性，形成不良的學(xué)習(xí)結(jié)果。
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