關于《談中國詩》教學反思的結果
課文教學的目的是讓學生學會理解中國詩的特征以及感受本文生動、機智的語言，體會其深入淺出、化抽象為形象的妙處。學會體會比較法的妙用，學習使用這種方法，更培養(yǎng)了學生運用“自主、合作、探究”的學習方式。通過本文的學習，激發(fā)學生對我國優(yōu)秀的詩歌藝術的熱愛之情。對于具體的教學過程我做了一些關于《談中國詩》教學反思。
1. 課堂教學環(huán)節(jié)
(1)課堂導入針對本班課堂氛圍沉靜有余而活潑不足的特點而設計，意在活躍課堂氛圍，對學生的思維進行“預熱”，從而順利進行新課教學。
(2)在整體感知方面，意圖體現(xiàn)新課標理念，引導學生對教學內(nèi)容自主分析、提煉、歸納、質疑，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
(3)在深入理解中國詩歌特征這一教學環(huán)節(jié)，引導學生自主分析作提煉作者的觀點，態(tài)度，體會作者客觀，公正對待本國詩歌的研究態(tài)度。在分析中國詩歌暗示性這一教學環(huán)節(jié)，我力圖打通本單元教學內(nèi)容，體現(xiàn)單元教學目標的一致性。在分析中外詩歌的異同方面，目的在于對學生進行學法指導，能夠運用比較法去關照中外詩歌，從而體現(xiàn)、印證作者的觀點，加強學生解決習題的能力。
2.優(yōu)化課堂發(fā)問
好的課堂發(fā)問可以讓學生疾速進進標題情境，進步學習喜歡，激發(fā)探求欲瞧，走進學問殿堂。因此教師設想的.標題要難易過度，假如標題過難，學生高不可攀，假如標題過易，學生探囊取物。只要正在學生的“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)問，才有益于學生克服畏難心情，才華讓人人都有考慮的機會，個個都有成功的開心。因此對一些難度較大的標題要化難為易，設想展墊發(fā)問，使之分化成幾個簡略的標題。正在第一課時中，我讓學生分段找要害句，這樣降低了學生閱讀的難度。但自我感慨，對付高二學生來說，我還是將他們的地位放低了，沒有充分預計學生的學習能力，正在設想標題上顯得過于簡略，于是讓一節(jié)課短少出色之處!
3. 我的困惑
在踐行新課標理念的過程中，一直有個困擾：學生自主探究時間難以掌控與有限的課堂時間之間形成矛盾，對于這一矛盾，一直未能探索出行之有效的解決辦法，從而導致了課堂經(jīng)常出現(xiàn)前松后緊的問題。
4. 教學所存在的問題：
(1)如上所說，本節(jié)課前松后緊，課堂教學未能做到從容不迫;
(2)在導入、質疑環(huán)節(jié)語言不夠精煉。
5. 今后的改進
在今后的教學中應當注意課堂時間的掌控，力求做到收放自如，游刃有余;在備課、授課環(huán)節(jié)不斷改進自己語言表達，是上課的語言更凝練，更精確。
我認真進行了《談中國詩》教學反思，這些問題是我在教學過程中碰到的問題，希望在今后的教學中可以得以解決和運用。
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