七年級生物血流的管道一課的教學(xué)反思
新教材的課程理念是“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動；注重科學(xué)方法教育和人文教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，在一年的教學(xué)實踐中，我在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)方法時，力爭摒棄舊有的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡量多地考慮新課程理念的體現(xiàn)和貫徹，特別注重能力、情感態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。下面就我在上的區(qū)級研究課談幾點體會。
一、導(dǎo)入
有效且富有啟發(fā)性的導(dǎo)入，不但可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣，而且還能活躍學(xué)生的思維。本節(jié)課我采用的導(dǎo)入方法是通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識，首先復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)習(xí)的血液成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)模咳缓笞寣W(xué)生通過錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)。血液錄像的選擇是從整體到局部，先是血液從人體的心臟流出到全身，之后是血液在較粗大的.血管內(nèi)流動，然后血管逐漸變細(xì)，最后是血液在毛細(xì)血管內(nèi)流動，且能夠清楚地看到紅細(xì)胞的流動。當(dāng)學(xué)生看到血液在粗大的血管內(nèi)奔流不息地流動后，個個都非常興奮，這時再提出啟發(fā)性的問題：通過錄像我們可以看到血液在人體內(nèi)是沿著一個什么樣的管道在流動呢？由此引出課題。這個導(dǎo)入是針對學(xué)生的年齡特點和心理特征精心設(shè)計的，因此一開始就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞ⅰ⒕裾駣^并能主動地接受新知識，從而達(dá)到了良好的效果。
【七年級生物血流的管道一課的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《血流的管道血管》教學(xué)反思06-29
七年級生物下冊《血流的管道-血管》教學(xué)反思06-29
《管道》教學(xué)反思范文07-06
生物教學(xué)反思12-20
生物的教學(xué)反思11-30
生物教學(xué)與反思07-04
生物教學(xué)反思11-28
生物教學(xué)反思01-09