三年級上語文《沙灘上的童話》教學反思
《沙灘上的童話》是語文出版社三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學后到沙灘上耍鬧、編童話的事情，突顯了孩子們豐富的想象力，表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。
這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，因此我把學習目標主要定為：1、有感情地朗讀課文，理解課文主要講了一件什么事。2、能清楚表達出課文中的小朋友主要編織了一個什么童話。課文描寫的地點是沙灘，大多數(shù)孩子缺少親身體驗，對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了，但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子，于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受，這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。
但是課文還沒講幾分鐘，就有孩子就已經(jīng)沒興趣了，如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢？我突然想到一個辦法----激將法。我故意生氣到：“既然大家都覺得自己會了，那你們說課文可以分為幾個部分？為什么這樣分？說對了，老師就不用講了；說錯了，老師要進行懲罰。”這下孩子們緊張了，紛紛低頭開始讀課文劃分，孰不知已經(jīng)“中計”。不一會兒，有幾個同學舉手，后來小手更多了。經(jīng)過提問，發(fā)現(xiàn)大部分學生還是不理解怎么去劃分，但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準確的劃分了，最讓我驚奇的是還能較準確地說出劃分理由，我感覺只有這樣才能真正地理解課文。
理解課文之后，還有一個學習目標就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容，旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達能力。我先讓孩子們自己說，然后再和同桌說，最后點名說。這樣可以讓學生有一個準備的過程和完善的過程，更好地鍛煉了孩子們的.口語表達能力。
課下我布置了一項編童話的作業(yè)，可以把課文的童話整理出來，也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每個孩子腦中都有一個神奇的世界，而且有些同學還用上了很多不錯的詞語和句子，他們真是長大了。
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