《丁一小寫字》教學反思
今天，我執(zhí)教了鄂教版教材小學語文第一冊第12課《丁一小寫字》的第二課時。我對自己本節(jié)課的教學進行了較為深刻的反思。
這節(jié)課的教學成功之處可從以下幾方面來談：
一教學流程完整，流暢。
始終圍繞“丁一小寫字寫來寫去寫不好，他自己在不斷的思考其中的原因，后來通過看到姐姐寫字的樣子才明白是自己的坐姿和態(tài)度不認真的原因造成的，結(jié)果他的字也寫好了。
二．閱讀是自由的夢。
閱讀教學的重要目的就是要引領學生進行走進文本，和文本進行一次次生命的對話，讓心靈在感悟中飛揚。感悟必須以充分地“讀”為前提。古人云：“開卷有益”“書讀百遍，其義自見”。因此在教學中，我以學習活動的組織者、引導者和“以讀為本”的教學思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，進行了一系列讀的`訓練：自由讀，讀通課文；指名讀，正面指導；與同桌比賽讀，老師范讀……引導學生在讀中感悟，自然而然地領悟文章內(nèi)容，認識到丁一小寫好字的原因是態(tài)度的問題。學生在足夠的讀和悟的空間里受到情感熏陶和思想啟迪。
這節(jié)課的教學也存在以下幾點不足之處：
一、 在進行閱讀教學的同時，也要找準低年級閱讀教學的結(jié)合點。繼續(xù)關注二類生字的認讀。
二、 要注意傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學生的問題及時判斷，及時糾正。
三 學生寫字沒寫好。盡管老師講得很仔細，范寫很規(guī)范，但還是有一部分學生，字寫得不漂亮。
四對學生良好習慣的養(yǎng)成還要注重細節(jié)，從一點一滴抓起。比如說寫字時先把椅子放正，再做好握筆姿勢，檢查三個一的姿勢，在動筆寫字。正所謂“磨刀不誤砍柴功。”在今后的教學中，我還要進一步適應低年段學生的年齡特點，細心地、細致地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做一個細膩的低年段語文教師。
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