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一年級(jí)英語《Fruit》的教學(xué)反思
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)英語《Fruit》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一年級(jí)英語《Fruit》的教學(xué)反思 1
（一）整體呈現(xiàn)、加大語言信息輸入量，體現(xiàn)“人文教育”
加大輸入量，可以讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，將本課所要學(xué)到的主要內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)課件整體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對(duì)本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，并根據(jù)自己的能力達(dá)到適當(dāng)輸出。在呈現(xiàn)詞匯這一過程中適當(dāng)加大信息輸入量，這樣學(xué)生可有選擇性地學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
（二）采用“任務(wù)型”教學(xué)模式
通過任務(wù)型語言教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語言、學(xué)習(xí)語言、實(shí)踐語言，從而有效培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事情”的新理念。
（三）多媒體教學(xué)的運(yùn)用
教學(xué)過程中多媒體的`有效運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)方法，同時(shí)還體現(xiàn)了創(chuàng)新教育中有效輔助的優(yōu)勢，如：采用CAI 輔助教學(xué)視聽效果好，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力。
一年級(jí)英語《Fruit》的教學(xué)反思 2
My fruit 第四課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是學(xué)生會(huì)使用what is this?，并用It is … 來回答。而在教授這節(jié)課時(shí)之前，我先將六個(gè)教過的水果單詞卡片帖在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生逐一認(rèn)讀，然后開展“記憶游戲”，即在黑板上的單詞中取走一張，要求學(xué)生根據(jù)黑板上剩余的卡片說出被取走的那一張。這樣既快速帶學(xué)生回憶了單詞，也提高了學(xué)生的積極性，為下一部分的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
我將自己準(zhǔn)備的水果用布包裹，讓學(xué)生通過辨認(rèn)外形猜水果，并提問：What is this? 學(xué)生可以猜測出該句子的意思，并用簡單的單詞作答。而后我進(jìn)行補(bǔ)充：It is … 同時(shí)讓學(xué)生多次感知問句What is this?的語音與語義，也可由學(xué)生來主持這個(gè)游戲。讓學(xué)生聽課文錄音并跟說到熟練為止，在這個(gè)過程中注意幫助學(xué)生正音。
在練習(xí)時(shí)，我和學(xué)生一起玩guessing game，悄悄的藏起一張水果單詞的卡片，用問學(xué)生：What is this? 讓學(xué)生用完整的句子來回答。在猜的.過程中，要避免漫無邊際的亂猜。這一過程學(xué)生積極性很高，大部分都能完整的用It is ….來回答。
總的來說，本節(jié)課學(xué)生積極性高，個(gè)別學(xué)生What is this?不容易發(fā)音。
一年級(jí)英語《Fruit》的教學(xué)反思 3
本課以“制作水果沙拉”為主線，讓學(xué)生詢問別人有沒有那樣物品。要求學(xué)生能準(zhǔn)確使用句型I have…Do you have…?以及回答Yes, I do. /No, I don’t. Story time板塊呈現(xiàn)了Miss Li要和同學(xué)們一起制作水果沙拉的場景，于是，Mike, Liu Tao, Su Hai, Yang Ling等同學(xué)紛紛拿出自己帶來的水果，互相交流，呈現(xiàn)了本單元的句型。
在課的開始，我用歌曲與小游戲引入話題，吸引學(xué)生的注意力，復(fù)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的.水果單詞。通過情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用句型I have…Do you have…?以及回答Yes, I do. /No, I don’t. Story time。呈現(xiàn)課文時(shí)，我先讓學(xué)生通過觀看故事光盤，整體感知課文情境，找出卡通中出現(xiàn)的單詞。然后讓學(xué)生自己閱讀語篇，找出文中每個(gè)人物擁有的水果。并用I am… I have..”進(jìn)行角色扮演，介紹每一個(gè)角色所擁有的水果。創(chuàng)造多種朗讀方式：聽錄音跟讀，以班級(jí)為單位讀，以小組為單位讀，自己讀等，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。最后，通過配音，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文的復(fù)述。
今后的教學(xué)建議：
1、Story time部分和生詞教學(xué)需放在第一課時(shí)，否則容易造成內(nèi)容空洞，文本處理不夠精。
2、在教學(xué)中可以結(jié)合本單元的主題“制作水果沙拉”，做一些拓展延伸，比如讓學(xué)生編對(duì)話、提前做好水果沙拉拍好照片進(jìn)行展示，并作相關(guān)介紹等。
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