滬教版一年級上《Mid-Autumn Festival》的教學反思

滬教版一年級上《Mid-Autumn Festival》的教學反思

　　1、本課的話題是談?wù)撎鞖饧八募?/strong>

　　教師在free talk中復(fù)習了一周的天數(shù)，一年的月數(shù)并順勢導(dǎo)入一年的季節(jié),引入season，并進行四季單詞的教學。在教學中，教師根據(jù)不同季節(jié)的特點，和學生交流各個季節(jié)，如: What can you see in spring? What holiday do you know in spring? What can you do? 等引導(dǎo)學生對季節(jié)的描繪，喚起學生的舊知并用英語表達，提高學生口語表達能力。新課標倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學途徑，為了給學生一個學習的動力，在教學四季的氣候前，教師讓學生讀一封來自教師好友的信，并要求學生回寫一篇關(guān)于太倉四季氣候和自己喜歡的季節(jié)的英文信，以此激發(fā)學生的學習熱情。在學習過程中，師生談?wù)摕崃遥瑲夥杖谇ⅰ?/p>

　　2、詞句教學，有的放矢。

　　本課教學的詞匯較多，既有季節(jié)，又有表示天氣的詞匯。在單詞教學中，教師注重了對學生讀新單詞的引導(dǎo)，給出單詞音標，并結(jié)合已學的單詞及字母組合，引導(dǎo)學生自己學讀單詞，如season /i:/(tea,sea), warm /?:/ (quarter),cool/u:/ （soon, noon）等結(jié)合音標教學；spring和autumn結(jié)合兩個節(jié)日Spring Festival和 Mid-autumn Festival進行教學。本課的表天氣的詞匯涉及到名詞和形容詞的'用法，在練習中，教師引導(dǎo)學生及時總結(jié)歸納用法，這樣既能較好地理解單詞用法同時也有效地記憶了單詞。Rain和snow這兩個單詞意思較豐富，為了讓學生理清rain(動詞，名詞)及rainy 形容詞的用法，教師設(shè)計了句型引導(dǎo)學生運用，如It yesterday. There was a lot of . The weather was .在練習中，學生通過運用更容易理解其用法。

　　3、小組交流，增添樂趣。

　　本課的話題是談?wù)撓矏鄣募竟?jié)，這個主題很貼合學生的生活及喜好，在學習相關(guān)交際用語后，讓學生在小組活動中表達自己的喜好，自由表達，分享學習的樂趣和成就感，使不同的學生都有所收獲。

　　4、一些思考

　　在學生寫英文信時，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，雖然教師在信書寫上設(shè)計了一定的梯度，但有的學生在對于詞匯，短語和句型的運用中還會表達有誤，學生的寫作能力還有待提高。平時教師可以讓學生根據(jù)某一單元的某個小話題在課后進行一些小練習，如hobbies, my friends等，逐步提高學生的表達和書寫能力。