滬教版三下Uint4《tasting and smelling》教學(xué)反思范文
成功之處：
在學(xué)生學(xué)會了Touch this. How does it feel? It’s hard. What is it? It’s a /an ____. 這些句型后，再來學(xué)習(xí)Tasting and smelling 這課時中的sweet, sour,bitter, salty 這幾個形容詞，和句型Taste/Smell this. How does it taste? It’s sweet/sour/bitter/salty. It’s a/an ______. 相對來說比較簡單。
通過實物引入單詞sweet，lemon, 并且通過現(xiàn)場品嘗食物，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣盎然。學(xué)生們爭先恐后，都想上講臺來試一試，品嘗一下，把他們的味覺來告訴大家，使得他們的注意力特別集中，熱情高漲，單詞在學(xué)生和老師之間的交流中逐個出示，加深對單詞的記憶。在單詞的引出的也引導(dǎo)學(xué)生進行了句型的教學(xué)和練習(xí)。隨后在鞏固操練階段，我采取的是小組活動，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的食品，給小組內(nèi)的其他成員touch, smell,taste and guess. 目的是讓每個學(xué)生都有說的機會。
不足之處：
小組操練沒有能夠達到預(yù)期的效果。Group work在課堂上起到操練語言，活躍課堂氣氛，有目的的完成語言項目的作用，從而達到課堂鞏固的效果。因此，我把全班分成了八個小組，在課的最后我設(shè)計了make a dialogue 和taste and guess 的小組內(nèi)進行自由練習(xí)。由于這一課時是tasting,我讓學(xué)生預(yù)備了各式水果，讓學(xué)生在鞏固練習(xí)句型時，邊品嘗邊交流，提供給他們一個語境。但結(jié)果，學(xué)生在品嘗操練過程中，興趣的主要集中與吃了，忽略了用英語交流，還出現(xiàn)了用中文的`現(xiàn)象，還有就是同學(xué)之間有的不愿意合作。平時的課堂上要很好的重視和組織好學(xué)生的小組活動，要培養(yǎng)他們在英語課上只用英語交流的習(xí)慣，學(xué)生的注意力很容易被轉(zhuǎn)移，一看到這么多水果，忘記了他們的主要任務(wù)是什么了。他們的好動，好玩，應(yīng)該加以正確引導(dǎo)。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師教出來的，而是靠學(xué)生自己“練”出來的。今后將注重這方面的訓(xùn)練培養(yǎng)。
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