北師大版數(shù)學(xué)三年級《小樹有多少棵》教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法。
對于這節(jié)課我是這樣安排的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2．請你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么。
（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。
這樣設(shè)計的目的是為了結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。
（二）解決問題，探索口算方法
1．獨(dú)立解答。 學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。
2．小組交流。 讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。這樣設(shè)計的意圖是放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的`口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。
3．全班交流。這樣設(shè)計是為了全班交流體現(xiàn)學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。
4．解決問題。 4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。通過知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
（三）拓展練習(xí)
1、口算。
2、數(shù)學(xué)游戲。
創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中重視算法多樣化是一個重要的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次本節(jié)課我還注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生們提供觀察和操作的機(jī)會，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
但在這一節(jié)課上，我在設(shè)計練習(xí)的時候只注重了計算方法的訓(xùn)練，而忽略了應(yīng)用知識、解決實(shí)際問題等方面，我準(zhǔn)備下節(jié)課在這方面適當(dāng)加強(qiáng)，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和能力。
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