《沉香救母》的教學(xué)反思

時(shí)間：2021-06-22 09:30:46 教學(xué)反思我要投稿

《沉香救母》的教學(xué)反思

　　這是一個(gè)生動(dòng)的民間神話故事，深受學(xué)生喜歡，曾被拍攝成動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。所以對(duì)于故事情節(jié)來(lái)說(shuō)，孩子并不陌生。

《沉香救母》的教學(xué)反思

　　教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“救母心切、奔”這兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。

　　在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生深切地體會(huì)沉香不畏艱難險(xiǎn)阻，救母心切的頑強(qiáng)意志，我緊扣“救母心切”作為文眼，請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，沉香為了救出媽媽，他“一點(diǎn)都不在乎”什么？以這個(gè)為切入口，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，重點(diǎn)抓住“不知……也不知……，充饑、捧、磨出一個(gè)個(gè)血泡、劃下一道道血痕”這些字詞加大學(xué)生與文本對(duì)話的`力度，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，再通過(guò)交流進(jìn)一步全面提升對(duì)文本的感悟�！俺料悴辉诤趼吠具b遠(yuǎn)，跋山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饑挨餓，餐風(fēng)飲露�！薄俺料悴辉诤跄_上那么多的血泡，身上那么多的血痕�！薄八膊辉诤趼飞嫌龅降母鞣N各樣的危險(xiǎn)。”……學(xué)生以心靈詮釋著文本，再造著文本，并且從文本中獲得了充分的情感體驗(yàn)，此時(shí)讓積蓄情感得以升華，提煉深刻的內(nèi)涵已經(jīng)是水到渠成的事了。于是，我把學(xué)生的這些情感凝聚成一個(gè)噴涌點(diǎn)：“小朋友，沉香當(dāng)時(shí)還只不過(guò)15歲，面對(duì)這么多的困難，這么多的危險(xiǎn)，老師想都不敢想，可是沉香不但克服了，而且還“一點(diǎn)都不在乎”，從這里，你感受到了什么？”學(xué)生的回答又一次掀起了課堂的高潮，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深。”

　　在教學(xué)最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)延續(xù)，問(wèn)：“沉香和媽媽見(jiàn)面了，他會(huì)說(shuō)些什么？心情如何？”學(xué)生回答：“沉香心情很激動(dòng)，他說(shuō)：‘?huà)寢�，我終于見(jiàn)到您了�！睂W(xué)生又從文本中脫離出來(lái)了。學(xué)生有些困難，只能說(shuō)出一兩句，經(jīng)老師提醒“媽媽看見(jiàn)沉香一身高較強(qiáng)的本領(lǐng)，他們會(huì)說(shuō)些什么”或是“媽媽看見(jiàn)沉香身上傷痕累累會(huì)說(shuō)些什么？”

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，總體教學(xué)思路較清晰，能過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，但隨文識(shí)字不能只抓字的讀音，還要學(xué)生理解詞語(yǔ)，如，“深澗“這個(gè)詞，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，上去指一指，深澗就是山與山之間凹下去的部分。讓學(xué)生進(jìn)行句子的比較時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生比較有什么不同的地方，應(yīng)讓學(xué)生自己說(shuō)，讓學(xué)生自己體會(huì)，而不是教師問(wèn)那句話好，好在哪里？

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