中考的化學教學反思
在臨近中考的復(fù)習中，要重視揭示與傳授普遍的解題思維程序
通常，在解題活動中，學生只重視解題所需要的概念、原理及它們之間的關(guān)系，并沒有把解題思維程序作為重要的知識去認識和運用，而教師在解題指導(dǎo)中，往往只注意講解一個個具體問題是怎樣解出來的，沒有把解題的思維程序放在一個普遍的框架中加以考察和概括，進而引導(dǎo)學生認識普遍的解題思維程序，掌握解題規(guī)律。因此，在解題指導(dǎo)中，教師不僅要將問題的具體解法講清楚，更要從中概括出具有普遍性的`、規(guī)律性的解題思維程序，使學生掌握解決化學問題的一般步驟、思路，形成有序思維的習慣，同時通過必要的練習加以強化。
例如化學計算題的講解，可通過典型習題概括出解題的一般思維程序：
①讀題，明確已知條件，尋找應(yīng)答信息。
�、诔浞掷斫忸}目要求，明確題目所求。
③審出題目中涉及的化學反應(yīng)、定律（理論）或計算關(guān)系，及時列出。
�、艽_定解題關(guān)鍵，選準突破口。
�、菰O(shè)未知量，列式，求解。
�、迿z驗答案的正確性、合量性、全面性，及時修正或重新解題。
在解題指導(dǎo)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生有意識地應(yīng)用上述知識，并遷移到其他類型問題的解決中。揭示與傳授普遍的解題思維程序，是教會學生解題的基礎(chǔ)。
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