幸福是什么教學反思
a 這是一篇童話，講的是三個牧童在智慧孩子的引導下經過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自身的義務，做出對人們有益的事情。
因為這是一篇略讀課文，所以我把教學重點定為：什么是幸福以和三個牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。再加上課文淺顯易懂，教學時，我沒有作多的講解。在同學大體了解課文內容后，抓住三個青年和智慧孩子的話，讓同學考慮，并在小組內討論交流。同學通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對他人有用的人，才是幸福的。之后我讓同學聯系他們平時看到的，聽到的，做過的，說說自身對幸福的看法，自身什么時候感到最幸福，同學暢所欲言，有的說有一次在路上協助了他人，人家對我說謝謝時，我感到了幸福；有的說我在家里幫媽媽作家務時，媽媽夸我時，我感到了幸福……在不知不覺中，深化了對同學進行熱愛勞動，助人為樂的教育。 與此同時，我不失時機地出示了一些關于幸福的名人名言，讓同學讀一讀，背一背，一方面進一步受到思想教育，另一方面也積累了語言。
在概括課文主要內容時，我發現大局部同學能依照平時老師教的方法做，仍有五六個同學不知如何下手，以后，要和時關注這局部同學。
b 《幸福是什么》是四年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文。本單元是以“中外童話”為專題。都是優美的童話，以動人的故事和優美的語言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。
《幸福是什么》是一篇尋找和認識幸福的過程。因此，我的教學重點就落到“認識什么是幸福”上。再抓住重點段的朗讀來感受勞動發明幸福的真理。
在教學時，我就直接的導入，你們認為幸福是什么？你覺得你的幸福是什么？緊接著就是了解故事的起因、經過、結果。再抓住重點段來理解全文即具體的`分析課文。
在上完了這一課之后，就覺得同學還是沒有弄懂幸福到底是什么？我也對自身做了一個深刻的反思。主要存在以下問題：
１、讀的形式少：
比方，我可以用默讀、生自身喜歡的方式來讀、競賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中考慮、在讀中體會、在讀中感悟。
２、同學合作探究的學習方式沒有體現出來：
比方，師先提出問題，讓同學讀，出現了問題之后，師可以適當的往好的方面引導，再讓同學來爭論、討論。不要一味的都是老師在評價，讓他們在討論的過程中也能學習。
３、對幸福的理解，我認為幸福就是付出，勞動就是付出。
還要引導同學要有一顆感恩的心。我們伸手向家長要零花錢時，你有想過你的家長的感受嗎？上課不聽講時，你有想過老師的辛勤勞動嗎？……
比方：我在講到，假如你現在是病人，醫生把你的病治好之后，你會對醫生說點什么呢？有一個小朋友就說到：“醫生，我家里很窮，都快吃不上飯了。我可以不給醫藥費嗎？而且我家里上有老、下有小，你可以借一點錢給我嗎？”我在上課時就沒有怎么好好的去引導，這種同學就是明顯的只知道叫他人協助自身，不知道自身也要去協助他人，就沒有一顆感恩的心。我們老師不只是教給小朋友們知識，還要教給小朋友們做人的道理。好讓他們都能更好的生長。
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