《半屏山》教學反思
第一課時
【教學內容】
學唱《半屏山》
【教材分析】
歌曲為2/4拍,徵調式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統一的思想情感。歌曲的節奏在平穩中略有頓挫，旋律則婉轉起伏，優美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細膩；第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內在、深沉；第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩，感情真摯而激動，樂句結束在調式的宮音上，直到結束句時調式的主音才呈現，使歌曲穩定中結束。
【教學目標】
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（二）通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，并和同學合作，用多種演唱形式來表現歌曲。
�。ㄈ┩ㄟ^聆聽，感受音樂的魅力，培養學生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。
【教學重點】 能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教學難點】
用多種演唱形式來表現歌曲。
【教學準備】
課本、音樂光盤
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、導入
師：在中國的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎？
生舉手回答
師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。
二、學唱歌曲
（一）節奏練習
師：在學習歌曲之前，我們先來進行一個節奏練習。
1.師示范
2.生集體模仿
3.師生一起練習
（二）初次聆聽感受樂曲情緒
師：樂曲帶給你怎樣的感受？樂曲有幾個樂段？
（三）為樂曲伴奏
師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節奏為樂曲伴奏。
（四）再次聆聽
師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的'“X X X、X X X、X X X等節奏
師：你們在找的過程中，還有沒有發現還有一種節奏用的比較多，就是X X X，這個節奏我們叫它切分節奏。
�。ㄎ澹⿲W唱歌曲
1.詞譜接龍學唱歌曲的主旋律
（1）隨音樂默唱歌曲
（2）用“la”旋律
（3）詞譜接龍學唱歌曲
A.教師演唱歌詞，學生演唱曲譜
B.教師演唱曲譜，學生演唱歌詞
2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正
3.難點解決
4.完整演唱
5.情感處理
師：這首動聽的應該帶著怎樣情感區演唱呢？
6.完整演唱歌曲
三、拓展延伸
�。ㄒ唬⿲W唱閩方言《半屏山》
1.師：老師覺得民歌用當地的方言的來唱那時別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來聽一聽，聽完后說說給你怎樣的感受？
2.學成閩方言版的《半屏山》的第1段
（二）多種形式來演唱
師：不同的演唱方式往往會給我們帶來不同的感受。接下來請同學們設計自己的演唱方式，并把它展現給我們同學
生討論展現
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師：臺灣有很多很深的文化，同學們在課后去收集臺灣當地的風俗文化資料，在下一節課我們一起分享。
四、全課小結
師：今天的課堂你有什么收獲？
師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊含著很多寶藏，同學們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節課我們一起來分享。
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