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      小學(xué)二年下冊(cè)《讀統(tǒng)計(jì)圖表》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)反思案例

      時(shí)間:2022-09-29 00:00:38 教學(xué)反思 我要投稿
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        《讀統(tǒng)計(jì)圖表》是二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》單元的第一課時(shí),這一節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂兩種單式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)從中獲取信息,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。難點(diǎn)是分析統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)變化情況,并作出合理預(yù)測(cè)。基于對(duì)教材的把握及學(xué)生學(xué)情的分析。在組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)理念的指引下,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng):讀統(tǒng)計(jì)圖和讀統(tǒng)計(jì)表,力求讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)建構(gòu)知識(shí)。

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        在設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí),我盡可能從學(xué)生的生活中尋找素材,例如:喜歡收看的電視節(jié)目、最喜歡的體育活動(dòng)、學(xué)生每天睡覺(jué)時(shí)數(shù)等等,這些有的是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的、有的是有所了解的、或是很想進(jìn)一步了解的通過(guò)讀由這些素材提供數(shù)據(jù)形成的統(tǒng)計(jì)圖表,學(xué)生很感興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,到提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,最后提出建議或進(jìn)行預(yù)測(cè),學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

        我在課前預(yù)測(cè),孩子難以明確到底統(tǒng)計(jì)的目的是什么,也就是統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目、統(tǒng)計(jì)最喜歡的體育項(xiàng)目有什么作用。學(xué)生往往只能看到統(tǒng)計(jì)表中眾多的數(shù)據(jù),而沒(méi)有把最核心的數(shù)學(xué)問(wèn)題找出來(lái)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們首先要解決的就是找出最喜歡的電視節(jié)目是什么?這個(gè)也是最有價(jià)值的。而找到其他的相關(guān)信息并不是不重要,也是需要培養(yǎng)的一種能力。

        教學(xué)本部分知識(shí)后我發(fā)現(xiàn),正如預(yù)測(cè)的那樣,學(xué)生不完全明晰,到底進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的目的是什么?

        根據(jù)自己的教學(xué)來(lái)分析,原因主要有二:

        其一,在教學(xué)中對(duì)為什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的意識(shí)未能讓學(xué)生充分理解。而把重點(diǎn)放于了讀統(tǒng)計(jì)圖上;

        其二,雖然也進(jìn)行了一些為什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué),但是沒(méi)有把這種教學(xué)形成統(tǒng)計(jì)教學(xué)的習(xí)慣,即教師缺乏這種統(tǒng)計(jì)鏈的意識(shí)。

        這樣,本節(jié)課雖然按目標(biāo)達(dá)成了對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解,但是學(xué)生卻因?yàn)楂@得統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)的不完整性,使得學(xué)生缺乏應(yīng)用于生活中的意識(shí)。

        這樣看來(lái),要想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué),不僅要理解課本的設(shè)計(jì)意圖,還要能夠跳出課本,把相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上,尋找最適合學(xué)生的突破口。這樣,才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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