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      畫楊桃的三妙案例及教學(xué)反思

      時間:2021-06-25 13:05:47 教學(xué)反思 我要投稿

      畫楊桃的三妙案例及教學(xué)反思

        一妙用反復(fù)質(zhì)疑。在我畫出了一張像五角星的楊桃后,先是有幾個同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來。老師問同學(xué)們:畫楊桃畫成了五角星,好笑么?好笑!有幾個同學(xué)搶著答道,同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。直到最后,老師教育學(xué)生:當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑這里連續(xù)出現(xiàn)了幾個笑字,這就是反復(fù)。前幾個笑字不僅使我,而且也使讀者在心里畫了一個又一個問號:有的同學(xué)為什么笑?為什么覺得好笑?為什么發(fā)出嘻嘻的笑聲?而最后一個不要忙著發(fā)笑則使人茅塞頓開,找到了答案。

      畫楊桃的三妙案例及教學(xué)反思

        二妙以標(biāo)點(diǎn)繪形。文中有一處用到了,六處用到了?,四處用到了!,三處用到了。好笑!中的表示聲音的拖長,描摹了幾個同學(xué)自以為是、得意洋洋的神態(tài)。而六個?,楊桃是這個樣子的嗎?是同學(xué)們的.責(zé)問;這幅畫畫得像不像?它像什么?那么,像什么呢?是老師的提問;畫楊桃畫成了五角星,好笑么?像你平時看到的楊桃嗎?是老師的反問。這是老師和有的同學(xué)對我畫的楊桃截然不同的反應(yīng)。四個!,倒不如說是五角星吧!不像!像五角星!好笑!則是有的同學(xué)幼稚可笑的表現(xiàn)。而不像。像五角星。這里的三個淋漓盡致地刻畫了有的同學(xué)知道自己錯誤后不好意思的神態(tài)。由此可見,文中的標(biāo)點(diǎn)符號具有多么神奇的作用!

        三妙借呼應(yīng)揭示主旨。在課文的開頭一段中,引用了我的爸爸經(jīng)常叮囑的一句話:你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。而在課文的最后,又寫了老師說我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。爸爸的話和老師的話是多么相似啊!在這里,文章運(yùn)用了呼應(yīng)的手法:前呼后應(yīng),十分有力地揭示了文章的宗旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不要憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

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