《林沖棒打洪教頭》的教學反思范文
《林沖棒打洪教頭》是根據我國四大古典文學名著之一《水滸傳》的第八回改寫的，作者是元末明初 的小說家施耐庵。課文主要寫了林沖發配滄州途中，路過柴進的莊上，與洪教頭比武過招并打敗了他。
閱讀是學生的個人行為，學生是閱讀的主體，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加強對文本 的理解和體驗，有所感悟和思考，并獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而在這一過程中，教師的主導地位也 是不可忽視，至關重要的，即對學生要關鍵處點撥，疑難處引導，知識空白處講解。 因此，在這堂課上，我用了一個探究性的問題“林沖是一個怎樣的人”、“洪教頭是一個怎樣的人” 統領教學，讓學生在閱讀中推敲、揣摩、感悟、理解直至內化吸收，促使他們在學語文的同時，提高品味、 積累的能力。因為這是一個開放性的問題，可以為學生充分交流自己的讀書體會提供很好的平臺，答案和 理由只要合情合理就應當肯定和鼓勵。與此同時，我也有意識地加強了對學生的引領、指導作用，以及對 課堂的組織和調控度。
在學習林沖這個人物的時候，我讓學生自讀課文后，思考“林沖是個什么樣的人？”并說說理由。大 家各抒己見。有的說他是一個武藝高強的人，有的說他是一個臨危不亂的人，有的說他是一個足智多謀的 人……能將課文和自己的見解結合在一起，答案都很精彩，將整節課的氣氛推向了高潮。 在學習過程中，恰當地發揮教師導的'作用，引導學生關注“比武剛開始，林沖為什么說自己輸了？” 為什么氣勢洶洶的洪教頭最后會敗給林沖呢？”。這兩個問題表面上看，似乎和前面體會人物性格的環節 重復，其實不然。學生在上一環節中對人物性格的了解只是表面上的，他們只是單純的知道這些人物身上 7 具有哪些性格，但是并沒有真正深入的理解。
學生通過對這兩個探究問題的討論，就可以進一步知道洪教 頭的失敗正是由于他的目中無人、過分自大，而林沖也正是因為他的機智勇敢和善于觀察才贏得了這場比 武。這樣，學生就很好地把握了人物性格的本質特點。
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