《我們愛你啊,中國》優秀教學反思
今天在上這一課2-6節重點部分時，運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。 首先要求學生默讀課文，用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容，我要求學生先自己練習概括，再與同桌討論，然后全班交流。學生有用七個字概括的（如錦繡的山山水水、豐富的地方特產），有用四個字概括的（如歷史悠久、文化燦爛）等，在斟酌和討論中加深了對內容的`理解，同時也訓練了學生的概括能力，避免了逐句理解的支離破碎。
在理解的基礎上，帶領學生回到字里行間，用“誦讀”這個詩歌教學最傳統最有效的方法進行語言的內化和積累，開展了“自我陶醉”、“伙伴競賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰高手”等誦讀活動，學生始終保持著濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩行，不覺中已經熟讀成誦，我要求學生當堂背誦，并展開比賽，看誰背得又快又好。
接下來趁熱打鐵進行遷移，要求學生就其中一個方面模仿一小節進行仿寫，學生在理解和誦讀的過程中加溫的情感此時噴薄而出，已有的經驗得到了開啟和激活，而高強度的思維活動又給他們帶來了挑戰的愉悅，于是少則一段，多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構，摘錄一些：“我們愛你——江南水鄉的溫文爾雅，塞外大漠的奔放豪氣，古老北京的深沉傳統，現代椰島的熱帶風情。”“我們愛你——東海漁船的點點白帆，香山落霞的片片紅葉，南疆春來的叢叢綠草，北國冬日的瑩瑩白雪。”“我們愛你——桂花糕的清香，鹽水鴨的美味，蒙古烤羊的香酥勁脆，天津麻花的獨特風味。” 想到詩歌教學的要義：整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當遷移。
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