三年級閱讀教學(xué)的反思
三年級是一個轉(zhuǎn)折點，由一二年級的字詞教學(xué)為主，逐步向課文內(nèi)容理解過渡。對于三年級的閱讀教學(xué)，學(xué)校給予了充分的重視，昨天專門組織了全體語文教師進行專題教研。聽了老師們的見解和劉校長的總結(jié)發(fā)言，結(jié)合自己日常教學(xué)的開展，我覺得三年級閱讀教學(xué)要注意以下幾個方面：
一、依然重視字詞教學(xué)。
字詞教學(xué)在三年級依然要做為重點，不能像有的老師，感覺三年級生字就可以放手了，課堂只分析課文，生字讓學(xué)生自學(xué)。三年級要求掌握的生字量非常大，學(xué)生一課要學(xué)那么多生字，出錯率也是很高的。如果老師不加指導(dǎo)，學(xué)生自己的辨析能力又不強，很容易寫錯別字。當然，不可能像一二年級一樣逐字講解，老師一定要把握重點，該強調(diào)的地方強調(diào)到。
二、著重訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
從三年級開始，要著重訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。初讀課文后，要引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。開始可以有一定的提示，讓學(xué)生慢慢掌握概括的方法，直到他們能自己抓住主要內(nèi)容。這看似簡單，其實很不容易，需要相當長的過程。很多孩子在概括上都是弱項，因此一定要作為訓(xùn)練的重點進行。
三、加強朗讀的指導(dǎo)。
感情朗讀是關(guān)于讀的新的要求，區(qū)別于一二年級流利地讀，感情朗讀要求又上了一個臺階。有感情地朗讀并不是一味地拿腔捏調(diào)，而是要讓學(xué)生切實融入課文，在理解的'基礎(chǔ)上讀出真正的感情，進而從讀中加深理解，做到以讀代講。
四、課文理解要抓主要問題。
講解課文忌面面俱到，講得太多，學(xué)生也記不住。每篇課文都有研討的主要問題，教學(xué)時找準主要問題，讓學(xué)生理解透徹即可。理解課文要抓重點詞句，要讓學(xué)生學(xué)會自己思考，自己找答案，給他們留充足的質(zhì)疑和思考的時間。教師只要多引導(dǎo)、多鼓勵，慢慢學(xué)生就會掌握一些方法。
五、感悟基本寫作方法。
教會學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，也要教學(xué)生掌握一些基本的寫法。這個要結(jié)合每一課的特點，比如：結(jié)構(gòu)很清楚的課文，就可以教學(xué)生認識結(jié)構(gòu)；每一段中心句很突出的課文，就可以讓學(xué)生體會中心句的作用；比喻擬人運用豐富的課文，可以讓學(xué)生了解這些修辭手法的特點。剛開始學(xué)生很迷茫，但幾次過后，很多學(xué)生都會快速找出來。學(xué)會了這些寫法，在他們自己寫作的時候，就可以指導(dǎo)他們進行使用，這樣寫出的文章思路會更清楚，語言也會更生動。
六、抓好語言訓(xùn)練點。
教學(xué)中，老師要善于抓住語言訓(xùn)練點。比如：重點的詞語和關(guān)聯(lián)詞，可以讓學(xué)生進行造句練習(xí)；比喻、擬人、排比這樣有特點的句子可以讓學(xué)生進行仿寫；文中泡泡里的問題和課后的小練筆都要切實進行。
七、寫好板書。
這里的寫好板書，不僅指板書要規(guī)范、工整，更是指內(nèi)容要簡而精。我覺得一課板書既要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，也要體現(xiàn)文章的中心，如果有一些明顯的寫作特點，也要加上去。老師要舍得動腦，備課時備好板書，既讓學(xué)生記住了課文的主體，也讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會了文章要有結(jié)構(gòu)和思路，對寫作也多有進益。
以上是對三年級語文閱讀教學(xué)的幾點反思，希望以后在教學(xué)實踐的摸索和研討中，能將閱讀教學(xué)進行得更有效。
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