手拉手教學(xué)反思
我感覺這節(jié)課有以下幾點成功之處：
1．運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決了生活中的一些實際問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這節(jié)課打破了舊的模式，由以教師講解為以學(xué)生為主體。在這節(jié)課中利用學(xué)生自己收集的信息與全班同學(xué)共享，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，每一個環(huán)節(jié)都是學(xué)生親自參與，學(xué)生有較大的自主活動的空間和時間。同時指導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用題的策略，讓學(xué)生知道先求什么在求什么。
3．在解決問題的`過程中，注重學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。
同時，教師應(yīng)該教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考。這節(jié)課教師力圖體現(xiàn)這一點。在學(xué)生匯報的同時，教師有意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評。讓學(xué)生學(xué)會辯論，用自己的方法去說服別人，要讓同學(xué)理解自己的想法，接受自己的觀點，就要有一定的理由讓別人接受，要清晰地表達(dá)自己的意見——這種數(shù)學(xué)的表達(dá)與交流正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方法。<B
> 不足的是，學(xué)生在做混合運算的時候，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生先觀察算式的好習(xí)慣，如果可以簡便計算的就用簡便計算。另外，在滲透乘法分配律時，部分學(xué)生已經(jīng)忘記其意義，如果在課前進(jìn)行一下復(fù)習(xí)會更好。
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