學(xué)習(xí)和諧互助教學(xué)模式的體會與反思范文
隨著社會不斷地進步，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)和諧互助教學(xué)模式的體會與反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
走進即墨二十八中，美麗的校園，靜立的雷鋒，深深地觸動了我的心靈。在今天，當(dāng)人們淡忘雷鋒時，二十八中不僅開展學(xué)雷鋒活動，而且將學(xué)雷鋒活動“課程化”，并將“雷鋒精神”提升為校魂。
聽了二十八中校長李志剛的專題報告，初步知道了“和諧互助”的課堂以師徒互助貫穿始終，這樣的課堂共有5個環(huán)節(jié)，即“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”。那么，這種看起來一目了然的教學(xué)環(huán)節(jié)是如何達到教師樂教、學(xué)生樂學(xué)而且能學(xué)好的效果呢？帶著疑問，我走進了化學(xué)教師王玲的《分離和提純》的課堂。
老師在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對師徒之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師徒上講臺就本節(jié)課的重難點為全班講解。 “互助探究”時，師徒共同學(xué)習(xí)例題。之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師徒各自獨立做題，互相糾錯，徒弟會的先讓徒弟講，徒弟不會時師傅給徒弟講，徒弟會了再給師傅聽，師徒都不會的時候，師傅向其他師傅請教后給徒弟講。教師點撥。“分層提高”環(huán)節(jié)，教師出示不同難度變式題，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽，徒弟解決不了的'題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點撥后小組討論，分層練習(xí)。“總結(jié)歸納”時。師徒交流、總結(jié)知識點和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點評、提升。課堂最后環(huán)節(jié)“鞏固反饋”，老師出示兩個典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時完成，并讓師徒互批，教師總結(jié)提升。這就是一節(jié)完整的“和諧互助”課堂教學(xué)過程。不完全是教師講，而且是一講到底，教師僅僅是一個課堂的組織者、引導(dǎo)者和調(diào)控者。
課間我找了幾個師傅交流。一位小師傅非常興奮說“在‘和諧互助’課堂上我收獲了徒弟信賴的目光后知道什么是責(zé)任，看著徒弟學(xué)習(xí)進步我自豪！”
回校后，我對“和諧互助”的教學(xué)模式思索了好幾天的，“和諧互助”的教學(xué)模式老師在課堂上善于鼓勵表揚，學(xué)生不僅體驗到了成功的愉悅，在課堂上能一直處于亢奮狀態(tài)，更容易在全班形成了一個團結(jié)友好的集體，學(xué)生收獲的不僅是成績，還收獲了如何做人。相信，有了這些收獲，在人生的任何考場上，都將一往無前！
在今后的教學(xué)中，要不斷進去，要借鑒他人之長，補己之短，努力探索出有具有特色的教學(xué)方法。
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