《山中訪友》第一課時教學(xué)反思
沒有導(dǎo)學(xué)案，但按四讀法的預(yù)習(xí)要求來進行，也是一樣的。但小組合作學(xué)習(xí)的形式，尤其是其中的流程，秩序等學(xué)生們要適應(yīng)，所以第一課時耗時三節(jié)課。現(xiàn)在整理一下，有這么幾個注意的地方：
1．分好組，定好組員，明確規(guī)則之后，再進行學(xué)習(xí)時的流程要清晰。而且內(nèi)容所需時間是需要實踐再去確定的，因為剛開始，學(xué)生們還不是特別明確該幫什么，可以做什么，所以還需要老師隨時提醒總結(jié)，需要磨合和適應(yīng)。
2．第一課時，以檢查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞和整體把握課文內(nèi)容以及明確下節(jié)課探討目標(biāo)為主。流程可以是學(xué)習(xí)單元目標(biāo)后，出示課題，再檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)時，是先小組內(nèi)科代表和組長一起檢查，并進行評價登記，然后全班匯報情況（在實施時，各組沒有自學(xué)接著起來匯報，因此浪費了些時間，而且中間需要提醒聲音要響亮），教師根據(jù)匯報情況匯總到小組評價中。這里是花了些時間的，下堂課的要記錄下這里所用的時間。
3．其后，各組練讀，組內(nèi)交流預(yù)習(xí)的字詞，這里，老師要首先提示：
第一，組內(nèi)可以按照“讀的展示練習(xí)——一起說字——一起說詞——一起說段意，綜合出最簡潔最準(zhǔn)確的——一起說說自己的感受和質(zhì)疑——再進行說字詞段意感受的同學(xué)的分工”的順序進行，一定要分好工，避免站起來后一個說完空檔沒人往下接；
第二，站起來時注意禮儀，可以以“請大家聆聽我們分享的第X段”等的方式開頭，同時發(fā)言聲音要響亮；
第三，提醒在說的時候，發(fā)言的小組就是全班的老師，可以在自己的提醒完后隨機提問其他組的某個同學(xué)，答對表揚，答錯提醒；
第四，提醒字詞或段意時，可以去黑板上板書，要提前離位做好準(zhǔn)備，此外，不是所有字詞都需要提醒的，抓最容易錯的那些，需要上黑板板書的也不一定是全部字詞，而且板書示范時要寫大一些，寫高一些，可用不同顏色的粉筆標(biāo)示出易錯的地方；
第五，難點字的分享，主要寫生字表和“詞語大盤點”中要求會寫的'詞語中易錯的字以及多音字的正確讀法。分享時可以找形近字一起辨析，像聽寫檢測時就發(fā)現(xiàn)同學(xué)易錯的是“挺拔”，容易寫成提手旁加“延”字，“拔”容易忘寫點；“陡峭”容易將“峭”寫成“阝”旁；
第六，詞的分享，主要是生詞的理解或四字詞的
解，也可以是自己特別聯(lián)系上下文讀懂的詞的分享；
第七，提醒其他組要注意傾聽，同時可以在發(fā)言小組說完后立即自己站起來更正或評價，評價有理的即采用，尤其是聲音小和有學(xué)生未參與字詞段意及感受分享的有一個就批評一次；
第八，要提醒其他組發(fā)方時，聽到有價值的或自己沒想到的，及時做好筆記；
第九，評價員要隨時記錄，組員傾聽不認真，開小差或溜號的時候要用筆輕敲其桌面提醒并批評在案，對發(fā)言得到表揚的要同樣及時記錄下來；
第十，提醒不要說重復(fù)的。
4．全班展示時，因為有就點評和評價，沒有很連續(xù)地一段接一段地進行分享和評價。不斷磨合適應(yīng)后，應(yīng)該會有改善，下篇課文的學(xué)習(xí)時要注意統(tǒng)計下所耗的時間。
5．理想狀態(tài)是：組內(nèi)迅速檢查，匯報干脆利索；組內(nèi)預(yù)習(xí)交流時各抒己見，有互為補充；全班分享時，一組說完其他組即時進行評價，能一組接一組，聲音響亮地匯報，說的小組都能以小老師的姿態(tài)自信地分享。
6．教師在其中的作用，在對小組展示的肯定表揚和對無效誤時環(huán)節(jié)的果斷喊停以及對全班同學(xué)未提出需更正的地方做引導(dǎo)上。我想在第二課時對文本的研讀分析感受中，教師的引導(dǎo)又會有新的內(nèi)容的增加，待續(xù)……
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