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《你的名字叫什么》的教學反思范文
在現實社會中，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《你的名字叫什么》的教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《你的名字叫什么》的教學反思 1
今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐得最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上的是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老 師！（同時，在黑板上板書節奏：xx x下面，我想認識一下我們的`小朋友，那么你能不能學著李老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫xx x，我叫xx x！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當我們經過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了。
課后，有幾個孩子跑來對我說：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！
《你的名字叫什么》的教學反思 2
《你的名字叫什么》是一首富有童趣的創作歌曲，2/4宮調式，一段體、節奏規整，多為一字一音，親切、自然、易上口，可幫老師組織好教學，讓學生感到親切、隨意。“興趣是最好的老師”，培養低年級學生上音樂課的興趣尤為重要。本節課采用唱游的方式，是低年級學生普遍喜歡的一種音樂活動，使教學獲得意想不到的效果，因為它具有其它學科不可企及的優勢，變枯燥的唱和記為富有情趣，生動形象的游戲。
一上課，我忽然唱著歌問一個學生：“你的名字叫什么？”這孩子和所有的學生一樣，先是一愣，然后怯怯地說：“我的名字叫×××。”我接著唱：“你的名字真好聽！” 有趣的歌聲問話，輔以動作表演，機靈的小朋友馬上意識到了我這是在跟他們做游戲，紛紛舉手。我又趁機唱到：“想知道我的名字叫什么嗎？”小朋友立即主動地問我：“你的名字叫什么？” 他們開始由被動轉為主動，由單一的游戲轉為兼有歌表演的音樂表演。最初對我的生疏感，在一片歌聲中早已消失得無影無蹤。
對于一年級孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”，邀請學生參加，常常能讓孩子們樂不思蜀。只有當孩子們在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的`熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力，這樣的學習方式既讓老師教得輕松愉快，也讓學生學得快樂有效。
在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。
《你的名字叫什么》的教學反思 3
大班的孩子們很可愛，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的時候，前面的兩句"你的名字叫什么"的歌詞孩子們很快就學會唱，但到了第三句"我叫×× ×（× ×）我叫×××（× ×）"時，孩子們就有點云里霧里了：起先，我直接讓孩子們念×× ×（× ×）的節奏，一兩遍后就把孩子們的姓名帶進去按節奏唱，如"我 叫 李曉 明（王洪）"，接著我通過請孩子們起來并用歌唱和孩子們對話的方式，試圖用這種方法讓孩子們在反復聆聽和回答中逐步鞏固歌曲，同時也讓孩子們起來相互用歌聲對話。但問題出來了，在歌唱中只有個別孩子們能夠有意識的按節奏報出自己的姓名；唱到最后，孩子們竟把"你的名字叫什么"唱成"我的'名字叫什么"，讓人哭笑不得。
以上的現象說明了我還沒真正的引起孩子們的興趣使孩子們能夠牢固的掌握音樂節奏，還沒能讓孩子們真正的走進音樂融入音樂當中，要解決這一點，重要的是在以后的教學過程中采用多種教學方法吸引孩子們的注意力，課堂的教學語言需要更仔細的去設計。我會繼續努力，在未來的教學實踐中不斷的去探索去發現，不斷的和學生磨合，去尋找更適合學生實際的教學方法。
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