小學(xué)美術(shù)《先學(xué)后導(dǎo)》教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)《先學(xué)后導(dǎo)》教學(xué)反思

　　“先學(xué)后導(dǎo)”是指讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先學(xué)習(xí)嘗試，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況再進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生學(xué)一學(xué)。以練習(xí)為主的美術(shù)課正適合這種方法。為了提高教學(xué)效果，我在課堂上先不講繪畫(huà)技法或制作方法，而是讓學(xué)生自行觀察范畫(huà)，先嘗試著畫(huà)或試著做。這樣一開(kāi)始就把學(xué)生推到了主體地位，而我則退居“幕后”，只對(duì)課堂實(shí)行監(jiān)控，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)矯正，發(fā)揮引導(dǎo)作用。

　　在學(xué)生嘗試運(yùn)用繪畫(huà)技法或進(jìn)行手工制作的過(guò)程中，對(duì)于沒(méi)有教過(guò)的繪畫(huà)技法，看不懂的.畫(huà)面效果或腦中還未成形的制作方法，學(xué)生能夠憑借已有的舊知識(shí)大膽嘗試，通過(guò)自學(xué)，相互討論，依靠自己的努力去嘗試解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在不斷地在嘗試中獲得新知識(shí)和新能力，培養(yǎng)了勇于實(shí)踐的精神。如此下去，便逐步提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　總之，在美術(shù)課中運(yùn)用先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)新模式可以使學(xué)生在40分鐘的課堂上主動(dòng)、輕松、興趣盎然的學(xué)習(xí)，一定會(huì)全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。