求一個數的小數倍數是多少及驗算教學反思
學生合作學習意識不強讓我措手不及，這是我預設中沒有想到的。以至于在小組匯報的時候出現了一組多人自己的觀點，還有個別組沒有發言。另外學生動筆的時間過少，這是我知識砸的不死造成的，最終導致最后的思維題沒有做完。其實在習題的配備上我雖注意了不同層次的孩子，但是有兩個一倍數的題如果加入本課的設計當中，學生的收獲會更多。
在這節課的'教學中令我欣慰的是還有一些令自己滿意的地方：倍數是小數的乘法，是在倍數是整數的乘法和小數乘法的基礎上的繼續教學，對學生來說，并不困難。本節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣，而且剛學小數乘法，計算還不是很是熟練，計算時容易出錯。我通過計算機的動畫引入，給學生創設了情境，使學生有如身如其境之感，整節課營造了一種有利于學生學習的氛圍，縮短了師生之間的距離，使其積極主動地學習。這個班學習的聽課習慣非常不好，但是在本節課中，沒有一個學生開小差、溜號的現象，興趣極高，從他們那踴躍發言的一雙雙小手中我就能體會，平時不注意聽講的齊永月同學多次舉手發言，對數學不感興趣的畢云赫更是表現突出。另外，本課我所用的練習，能集知識、趣味性、拓展性為一體，我設計創設了巨彬之旅、星際之旅的情節，使學生通過練習既鞏固了本節課所學知識，也了解了課本以外的知識，知道了世界上最大的巨彬的高度及地球到月球的距離。
對于如何檢察計算結果的正確，我充分發揮了引導者的作用，在學生想出采用原式行計算、除法檢驗、交換因數位置、用計算器計算及根據積中小數點位置確定的不完全法的五種方法的基礎上，我引導學生從題的字里行間和動畫片上已經告訴我們鴕鳥的最高速度比非洲野狗快得多，體會7.28比56小得多，感受到聰聰計算方法的錯誤，并引導學生聯系上節課所學的觀察法。
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