電阻教學反思

時間：2021-07-02 15:19:30 教學反思我要投稿

電阻教學反思

　　在本節(jié)課的教學活動過程中，學生再一次體驗了物理的研究方法----控制變量法，從探究活動中深刻地體會了控制變量法的實質，結合轉換法的來認識影響電阻大小的因素。在探究活動中鍛煉了學生之間的合作能力，培養(yǎng)了學自學能力和團隊協(xié)作意識。從學生的檢測和調(diào)查反饋情況來看，就學生的學習這一塊的目標基本達到，應該是一節(jié)比較成功的課。

電阻教學反思

　　原本計劃為了節(jié)約課堂時間，能完整的進行完本節(jié)所有課程內(nèi)容，打算將學生的探究活動設計為教師的演示實驗，但是，根據(jù)初中物理課程標準提出，物理課堂注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣化。后來，我就想著，我們要轉變思想，把課堂還給學生，把教師“解放”出來，因而在本節(jié)課的教學中，我還是大膽的采用小組課前自主學習、課堂上小組的合作討論探究小組間競爭、教師的啟發(fā)引導相結合的方法來，希望能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生體驗自己的學習過程。

　　從學生課堂活動情況以及結果來看，我的嘗試還是很成功的：喜愛這樣課堂的人達到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動手機會多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性。這樣的課堂總是美中不足，有個別同學沒有積極性，不敢在小組中發(fā)揮自己的'作用，什么也沒學到；而同學太霸道沒有別人動手的機會。這也就留給我們老師要去思考、去想辦法如何協(xié)調(diào)組內(nèi)成員間的工作任務分配？怎樣在探究的過程中加強同學間的協(xié)作讓每一個學生都得到相應的發(fā)展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。

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